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특수교육 저널 : 이론과 실천 update

Journal of special education : theory and practice

  • : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 1598-060X
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수록정보
12권3호(2011) |수록논문 수 : 25
간행물 제목
12권3호(2011년) 수록논문
권호별 수록 논문
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본 연구의 목적은 두 가지였다. 첫째, 학생들이 컴퓨터 기반 시험 환경에서 복잡한 수학 문제를 풀 때 사용하는 인지 전략의 시간과 패턴이 성취수준에 따라 다른지 알아보고자 함이었고, 둘째, 구성주의적 수학 교수 후 이러한 전략 사용의 변화가 있었는지 알아보고자 함이었다. 성취 수준에 따른 6명의 학생(고성취 2명, 평균 수준의 성취 2명, 저성취 2명)이 본 연구의 대상이었으며, 학생들은 4주 동안 진행된 수학교수에 참여하였고, 수업은 앵커드 수학교수방법을 사용한 수업이었다. 모든 학생들을 대상으로 4주 동안의 수업이 이루어지기 전과 후에 사전-, 사후-검사를 실시하였다. 학생들이 시험 보는 동안의 문제 풀이 활동을 스크린에서 녹화되었으며, 인지 전략의 사용을 알아보기 위해 네 가지의 스캐폴딩 코드를 사용해 분석하였다. 분석 결과, 학습부진 학생은 우수 학생보다 과정적 스캐폴딩을 많이 사용한 것으로 드러났다. 또한 모든 학생들은 교수 전보다 교수 후에 문제와 직접적으로 관련 있는 스캐폴딩을 더 많이 사용한 것을 알 수 있었다. 특히 학습 부진 학생들의 인지 전략이 구성주의적인 교수 후 우수학생들의 전략 사용 패턴과 비슷해진 것을 알 수 있었다. 본 연구 결과에 대한 논의와 함께, 향후 연구 및 교육현장에서의 실제를 위하여 제안이 이루어졌다.


The purpose of this observational study was two-fold. First, we examined the differences between achievement groups' cognitive strategies in solving a com compplex math problem in computer-based assessment (CBA). Then we investigated whether the use of strategies have changed after a constructivist instruction. The tests were administered before and after they had participated for four weeks in a video-based math anchored instruction curriculum. Students' activity on screen while problem- solving were recorded and analyzed. Four different scaffoldin lex scaffoldingg codes for cognitive strategies were used in the analysis. The results show that, low achieving students used more procedural scaffolding than the higher achievin achievingg peers. Students used more problem relevant scaffolding post-instruction than pre-instruction. The data indicate that the cognitive strategies used by the low-achievers have become to resemble more like the high-achievers after EAI. Implications for future research and related practices are discussed.

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2경남지역 특수교육지원센터의 보조공학기기 지원 실태 및 문제점 분석

저자 : 김남진 ( Nam Jin Kim )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 19-40 (22 pages)

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본 연구의 목적은 경남지역 소재 특수교육지원센터의 보조공학기기 지원 실태를 파악하고 문제점을 분석하기 위한 것이다. 연구목적을 달성하기 위해 경남지역 특수교육지원센터 보조공학기기 지원 담당자 12명과 전화면접을 실시하였으며, 이들과의 면담 내용을 전사하여 분석하였다. 결과를 간략히 요약하면 다음과 같다. 첫째, 각 지역 특수교육지원센터마다 보조공학기기 구비 정도에 있어 상당한 차이를 보이며, 지원 실적 역시 저조하다. 둘째, 보조공학기기 지원과 관련해 반드시 필요한 사항들에 대한 규정-기능평가, 대여 기간, 보관 방법 등-이 없기 때문에 대여 및 관리에 있어 많은 문제점이 있다. 셋째, 담당자들은 보조공학기기 지원 관련 규정의 제정 및 새로운 대안을 필요로 하고 있다. 이상의 연구 결과를 토대로 보조공학기기 지원 규정의 제정, 보조공학기기 지원을 위한 새로운 대안의 구안, 보조공학 관련연수 강화 등의 필요성을 제안하였다.


The purpose of this study was to analyze support actual condition and problem of Gyeong-Nam area. We executed the telephone interview to achieve the research purpose with 12 person in charges of special education assistance center in Gyeong-Nam. We shifted these courtesy call contents and analyzed that. The results are as follows: First, we show proper difference an each area every special education assistance center in a supplemtary assistive technology device and support performance is inactive. Second, there is no regulation about subjects to need necessarily about assistive technology device support. So, consequently the versus and have the problem many the officer in. Third, person in charges request new the enactment assistive technology device and alternative of a support relation regulation. Based on these results, this study proposed a regulation enactment necessity, reinforcement of teacher training.

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3제2언어로서의 수화가 농청년의 정체성형성에 미치는 영향 분석

저자 : 민은주 ( Un Ju Min ) , 윤병천 ( Byeong Cheon Yoon )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 41-60 (20 pages)

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이 연구에서는 충청권 N대학을 졸업했거나 재학중인 농청년 13명을 대상으로 제2언어로서 수화사용이 그들의 정체성형성에 미치는 영향을 분석하기 위하여 심층인터뷰를 실시하였으며 연구결과 수화 사용이 농아인의 정체성 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 파악되었다. 참여자 1명을 제외하고 모두 19세 이후에 수화를 배우기 시작한 경우로서 수화를 학습한 이후 어휘구사능력이나 자기표현 능력, 상대를 이해하는 능력이 전반적으로 향상 되었으며 자신의 청각 장애를 긍정적으로 수용하게 되었으며 농문화에 대한 귀속감을 갖게 되었음을 알 수 있었다. 따라서 농아인에게 조기에 체계적인 수화학습이 이루어질 경우 정체감형성에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 알 수 있었다.


This study conducted depth interview targeting the 13 deaf, who graduated from or are in N university, in Chung-Cheong Areas to analyze impact that using sign language as a second language has on their self-identity formation and as a result of it, it found that using sign language has a positive impact on the deaf's formation of the self-identity. It could examine that except 1 participant, every one has learned sign language after nineteen and their proficiency in vocabulary, their ability to self-expression and their capability to understand others are generally increasing and they came to embrace their hearing impairment positively and have attachment to deaf culture. So it could know that if systematic sign language study were implemented to the deaf in early stage, it could have positive impact on formation of identity.

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4일반유치원 통합학급 담당교사의 개별화교육프로그램과 가족참여에 대한 인식

저자 : 문성옥 ( Seong Ok Moon ) , 권현수 ( Hyun Soo Kwon )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 61-90 (30 pages)

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일반유치원에서 통합교육을 받는 장애유아의 수가 증가함에 따라 통합학급 담당교사에 의한 특수교육 서비스 제공의 기회가 늘어나고 있다. 따라서 본 연구에서는 일반유치원 통합학급 담당교사의 개별화교육프로그램과 가족참여에 대한 인식을 확인하고 통합유치원의 특수교육 서비스 질을 개선하기위한 방안을 모색해보고자 하였다. 연구 결과 통합학급 담당교사는 개별화교육프로그램 운영 실태에 대해 잘 모르고 있었고 특수교육 서비스 과정에서의 가족참여에 대해서도 유치원 설립형태나 특수교사의 지원이 있는가 여부에 따라 인식에 차이를 보였다. 이러한 결과를 토대로 장애유아의 의무교육 시행이 성공적인 성과를 거두기위해서는 사립유치원에 대한 정책적, 재정적 지원이 보장되고 장애유아가 있는 일반유치원에 대해 특수교사 배치를 의무화 할 필요가 있음을 제안하면서 더불어 일반교사와 가족을 위한 교육기회를 확대하고 실질적인 참여를 촉진시키기 위한 방안을 마련해야한다고 주장하였다.


Because the number of students with disabilities who have been included in general education classrooms are increased, there are enormous needs for general education teachers' knowledge and skills about special education. In this paper, the researcher studied about general education teachers' perceptions about IEP and family participations in inclusive kindergarten. As a result, the researcher reported that general education teachers did not know well about IEP and showed perceptional differences depend on variables such as educational level, organization status as well as availability of special education teachers' support. Therefore, the researcher suggested several ways to improve the quality of special education in inclusive environments: (1) there should be more systematic supports for private schools, (2) special education teachers should be placed in every inclusive school, (3) it is necessary to provide various educational opportunities for teachers as well as families, and (4) many practical ways to encourage participation of teachers and families in special education should be developed.

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5웹기반 멘토링 진로교육 프로그램이 고등부 특수학급 학생들의 진로계획 능력 및 진로결정 자기효능감에 미치는 영향

저자 : 송은주 ( Eun Ju Song ) , 이숙향 ( Suk Hyang Lee )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 91-114 (24 pages)

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성인기 전환을 앞두고 있는 장애청소년들에게 자신의 진로를 준비하고 계획하도록 지도하는 것은 매우 중요하다. 본 연구는 고등부 특수학급에 재학 중인 실험집단 20명과 통제집단 20명의 학생들을 대상으로 웹기반 멘토링 진로교육 프로그램이 학생들의 진로계획 능력과 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 조사하였다. 연구 결과 통제집단에 비해 실험집단 학생들의 진로계획 능력과 진로결정 자기효능감이 유의하게 향상되었다. 이는 실험집단의 학생들이 웹을 통해 자신의 적성, 흥미, 가치관과 같은 자기이해의 과정 및 다양한 직업 탐색에 대한 의사결정 기회를 가짐과 동시에 학생들이 관심 있어 하는 직업현장의 멘토와 연계하는 멘토링 진로학습과정을 통해 자신의 진로를 구체화할 수 있었음을 보여준다. 연구 결과와 관련하여 성인기 전환을 준비해야 하는 장애청소년들을 위한 진로교육 및 전환교육 프로그램에 대한 향후 연구방안에 대한 논의 및 제언이 제시되었다.


It is important that students with disabilities who are close to graduation should be instructed to prepare and to plan their career. The purpose of this study was to examine the effect of web-based mentoring career education program on career planning capacity and Self-efficacy related to Career Decision. For this purpose, 40 students with disabilities in high school special education classrooms participated in this study(20 students in experimental group, 20 students in control group). The result of this study showed that improvement in the level of career planning capacity and self-efficacy related to career decision-Making was statistically more significant in the experimental group than in the control group. Students with disabilities using Web-based career instruction was able to discover their interests, aptitude and values through self-interest test and to improve capacities regarding their career-decision making by exploring various vocations. Also, students with disabilities specified their career due to the mentoring career program, during which they worked with a specialized mentor in the field in which they are interested. The findings from this study suggested further research directions and implications to develop a career program or a transition program for students with disabilities from elementary through high schools.

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6자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 개인 내적변인과 환경변인 간의 구조 방정식 모형 검증

저자 : 강민채 ( Min Chae Kang )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 115-147 (33 pages)

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이 연구에서는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 변인들의 직접적인 관계 및 간접적인 관계를 알아보고자 자폐아동의 담임교사와 자폐아동을 양육하는 부모를 대상으로 한 질문지 각각 180부 최종 360부를 분석 대상으로 선정하였다, 수집한 자료는 SPSS(ver. 14.0K)와 AMOS 4.0 통계프로그램을 이용하여 경로모형 분석에 사용되었다. 첫째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내적변인간의 관계는 자폐정도는 자폐성장애 아동의 사회성기술에 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 자폐성장애 아동의 사회성기술과 환경변인 간의 관계에서는 교사와의 상호작용이 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 자폐성장애 아동의 개인 내적 변인및 환경변인 간의 관계는 어머니의 거부적 양육태도는 아동의 문제행동 변인 간에 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 넷째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내적변인 및 환경변인 간의 관계는 자폐성장애 아동의 개인 내적 변인인 자폐정도는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 부적으로 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났으며, 자폐정도는 교사와의 상호작용을 매개변인으로 하여 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 간접효과는 유의한 것으로 나타났다.


The purpose of this study is to find out the relationships among the important variables that affect the social development of young children and analyzed a total of 360 articles of teacher and parents of young children with autistic disorder. The data were analyzed with structural equation modeling analysis by using SPSS(ver. 14.0K) and AMOS 4.0. Conclusion which is based on above mentioned debated study result follows: First, analyzing relation of social skills of children with autistic disorder and individual internal variables(grade of autism, problem behavior). Grade of autism proved it affects direct influence to social skills of children with autistic disorder. Second, analyzing relation of social skills of children with autistic disorder and environmental variables(interaction of families, mother's affectionate breeding attitude, mother's refusal breeding attitude, interaction with teachers). Interaction with teachers proved it affects direct influence to social skills of children with autistic disorder. Third, analyzing the relation between individual internal-environmental variables of children with autistic disorder, mother's refusal breeding attitude approved as it affects direct influence to children's problem behavior. Fourth, analyzing relation of social skills and individual internal-environmental variables of children with autistic disorder, grade of autism which is individual internal variables of children with autistic disorder approved as it affects direct influence to social skills of children with autistic disorder, and also it affects indirect influence to social skills of children with autistic disorder by intermediating Interaction with teachers. Interaction with teachers which is environmental variables approved as it affects direct influence to social skills of children with autistic disorder.

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7청각장애 특수학교의 개별화교육계획 수립과 운영에 대한 질적 연구

저자 : 박인수 ( In Su Park ) , 권요한 ( Yo Han Kwon )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 149-181 (33 pages)

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본 연구에서는 세 가지 교육과정, 즉 (특수학교)기본 교육과정, 국민 공통 기본 교육과정, 고등부 선택중심 교육과정을 절충하여 학교 교육과정으로 편성, 운영하고 있는 청각장애 특수학교의 개별화교육계획 수립과정과 운영상의 특성을 파악하고자 했다. 이러한 과정에서 파생되는 문제점을 찾아내어 이를 개선, 보완해 갈 수 있는 방안을 모색하고자 했다. 이를 통해 청각장애 특수학교 개별화교육계획의 수립과 효율적인 운영에 도움을 주고 이로 말미암아 궁극적으로는 청각장애학생 교육의 질적 향상에 기초가 되는 자료를 제공하는데 연구의 목적을 두었다.본 연구의 수행은 크게 세 가지 방법으로 이루어졌다. 첫째는 문헌분석에 의한 연구이다. 분석된 문헌은 개별화교육계획과 관련된 연구문헌 및 관련법규, 교육과정 관련 자료이다. 둘째는 현장의견 조사로서, 경상남도 A청각장애 특수학교 교사들을 대상으로 하여 심층 면담과, 개별화교육지원팀회의와 교실 수업의 비 참여관찰을 통하여 연구 관련 자료 분석하였다. 셋째, 청각장애 특수학교 현장에서 개별화교육계획 수립과 운영에 대한 실태 및 문제점, 개선 방안을 분석하였다. 연구 결과 개별화교육계획은 청력손실의 정도, 청력손실을 입은 시기와 의사소통 방법에 따른 다양한 특성을 가진 청각장애학생들의 교수ㆍ학습을 효과적으로 수행할 수 있는 자료가되고 있다. 청각장애학생의 교육의 질을 향상하기 위해서는 교사, 학교뿐만 아니라 지역사회와 관련 전문가들의 총체적 구조적인 접근이 이루어져야 할 것이다. 이와 같은 견해로 보아청각장애학생들의 교육의 질을 향상시키기 위하여 개별화교육계획이 분명한 교육적인 목표를 지니고 있음을 알 수 있다.


Based upon the research outcomes and debates, the study yielded the conclusions as follows. First, the managers and teachers alike of special schools for students with hearing impairments perceive that the individualized education plan itself is a necessary constituent factor for an obligation of educating the students with hearing impairment as well as a way to establish the obligation. It can be said that the individualized education plan was created as a basis of management for administrators, a formalized plan for teachers, and a learning opportunity for students. Second, the educational curriculum of special school for students with hearing impairments is operated upon the reconstruction of a national level of educational curriculum by reflecting the current state of each school and students concerned, and in case of a class level, the individualized education plan is implemented and operated by systematizing the format in order to strengthen the links with a school level of educational curriculum and thus contribute to the education for the whole man. Individualized education support teams consist of the teams for schools and for students respectively. For the effective drafting and operation of individualized education plan, the development of various software packages easy to use in educational fields and activation of on-campus network for effective operation of individualized education plan as well as administrative and financial supports and changes in teachers' perception are needed. In addition, a long run evaluation on individualized education plan and consistent and regular basis of individualized education support team communications may lead to ensure the internal stability of individualized education plan. Moreover, the comprehensive and structural approaches and involvements to the education for hearing impaired students by local community and relevant experts as well as teachers and parents concerned mean the quality improvement of educations for the students with hearing impairments.

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8중등예비교사의 특수교육학개론 교직수업 이수를 통한 통합교육 수행역량과 수행필요성 변화분석

저자 : 나경은 ( Kyong Eun Na ) , 서유진 ( You Jin Seo )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 183-212 (30 pages)

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본 연구는 총 104명의 중등예비교사들이 특수교육학개론 수업을 이수한 후 통합교육 관련 지식과 이해, 통합교사로서의 수행역량과 수행필요성이 어떻게 변화되는지를 살펴보았다. 또한 예비교사들의 수업 이수 후 수행필요성에 비해 수행역량 수준이 상대적으로 낮아, 향상이 요구되는 수행역량은 무엇인지를 살펴보았다. 연구 결과, 특수교육학개론 수업 이수 전, 후 예비교사들의 통합교육관련 지식과 이해는 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여, 예비교사들의 통합교육 관련 지식과 이해는 수업 이수 후에 크게 향상된 것으로 나타났다. 또한, 예비교사들의 수행역량과 수행필요성은 수업계획 및 준비, 수업진행, 수업평가, 학교생활지도와 관련된 대부분의 문항들에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여, 수업 이수 후에 예비교사들의 수행역량과 수행필요성 인식이 이전보다 크게 향상된 것으로 나타났다. 그러나 예비교사들의 역량과 필요성 차이에 관한 요구도와 우선순위 분석결과, 예비교사들의 역량은 특수교육학개론 수업을 통해서 향상되기는 했으나 여전히 전문적 지식이 요구되는 교사역량관련 문항에서 통합교육 수행역량은 수행필요성에 비해 낮은 것으로 나타났다. 연구 결과를 통한 차후 특수교육학개론 수업의 구성과 운영방안이 논의되었다.


This study investigated the changes in skills and understandings for inclusion of a total of 104 pre-service teachers at secondary level and their perceptions on implementation competency and necessity for inclusion. In addition, based on the comparison of teachers' perceptions on implementation competency and necessity for inclusion, this study found out the specific categories of teacher-competency which should be improved. The results of this study showed that the skills and understandings for inclusion of pre- service teachers were significantly improved. Also, mostly, their perceptions on implementation competency and necessity for inclusion were significantly improved. However, the teacher-competency level related to advanced knowledge and skills for inclusion were still relatively low. Based on these results, directions for plans and provisions of introduction to special education course were discussed.

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9비디오 모델링 기법의 근거기반 실제를 위한 메타분석

저자 : 이성용 ( Seong Yong Yi ) , 김진호 ( Jin Ho Kim )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 213-237 (25 pages)

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비디오 모델링 기법은 장애학생들의 사회성 및 의사소통 기술, 기능적 기술, 그리고 행동기능을 중재하기 위해 활용된 매우 효과적인 중재 기법이다. 본 연구의 목적은 국내에서 이루어진 비디오 모델링을 중재로 활용한 실험연구 중 단일대상연구를 조사하여 메타 분석함으로써, 중재의 효과성을 검증하고, 앞으로 효과적인 교육프로그램을 개발하고 적용하는데 필요한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 최근 국내에서 발표된 비디오 모델링 기법과 관련된 논문을 조사하고, 분석논문 선정기준에 따라 단일대상연구 설계로 실시한 국내 16편(학위논문 9편, 학술논문 7편)의 실험논문을 최종 분석대상으로 선정하였다. 선행연구 분석은 3가지 분석변인의 영역에 따라서 총 7개의 분석변인(연구 대상, 실험환경, 실험설계, 중재유형, 목표기술, 중재효과, 유지 및 일반화 효과)으로 심층적으로 분석되었다. 메타분석 한 결과를 살펴보면 중재(Median PND = 99.5%), 유지(Median PND = 100%) 및 일반화(Median PND = 100%)가 모두 PND 중위수 값이 90% 이상으로써 중재 효과가 큰 것으로 나타났다. 그리고 본 연구의 분석결과는 7개의 분석변인에 따라 구체적으로 제시하였으며, 그 결과는 근거기반 실제의 개발과 활용 관점에서 논의하였다.


Video modeling is one of the effective intervention strategies for addressing social-communication skills, functional skills, and behavioral functioning in children with disabilities. The purpose of this study was to meta-analysis the research literature of video modeling interventions of students with disabilities and to provide information and suggestions on video modeling interventions for future research and practices at schools. A systematic search of the literature from 2000 to 2010 revealed 16 experimental studies published in special education within South Korea. This study analyzed the 16 selected studies in terms of 7 analytical variables: participants, research settings, experimental design, target skills, type of intervention, effects of intervention, maintenance and generation. Results indicated a highly positive effect of video modeling interventions (median PND=99.5%). High maintenance (median PND=100%) and generalization effects (median PND = 100%)were also revealed in the reviewed studies. The findings of this study were described in detail based on the 7 analytic variables. The implications of the findings and recommendations for practice and future research on video modeling intervention were presented.

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10수학학습장애 진단을 위한 웹기반 중재반응모델 진단,평가 시스템 개발

저자 : 김용욱 ( Yong Wook Kim ) , 김영걸 ( Young Gull Kim ) , 우정한 ( Jeong Han Woo )

발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 간행물 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 12권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 239-273 (35 pages)

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본 연구는 학교현장에서 학습장애 특수교육대상자를 효과적으로 진단할 수 있는 중재반응모델을 개발하고, 이를 일선 교사들이 보다 효과적으로 이용할 수 있도록 지원할 수 있는 웹기반 진단·평가 시스템 개발에 대한 것이다. 개발된 웹기반 중재반응모델 진단·평가 시스템은 학습장애 특수교육대상자의 정확한 진단 및 교육에 많은 도움을 줄 것으로 기대한다. 본 연구의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 우리나라 학교현장에서 학습장애 특수교육대상자를 효과적으로 진단할 수 있는 중재반응모델을 개발하였는데, 웹기반 교수·학습체제 설계의 절차적 모형에 따라 분석, 설계, 제작의 과정을 거쳐 개발된 뒤, 형성평가의 과정을 거쳐 최종적으로 모델을 완성하였다. 둘째, 이상의 모델을 바탕으로 웹기반 중재반응 모델 진단·평가 시스템인 수학학습장애 진단·평가 시스템(http://www.srti.kr)을 구축 및 평가하였다. 시스템 구축은 메인페이지, 학습장애의 이해, 학습장애 진단·평가, 학교기반 중재반응 모델, 수학 학습장애 진단평가, S-RTI 지원센터, S-RTI 데모동영상으로 개발하였으며, 목적 표집된 대구·경북지역 일반, 특수, 특수교육지원센터 교사 25명을 대상으로 중재반응모델 구성 및 실시, 시스템 구성 및 활용에 대하여 평가한 결과 적절성이 높은 것으로 나타났다.


The purpose of this study was to develop web based response to intervention model diagnosis evaluation system for mathematics learning disabilities. This system is expected that accurate diagnosis and effective educate student with learning disabilities in educational arena. The results of this study were as follows: First, we developed the model of response to intervention to diagnosis student with learning disabilities that refer to the systematical model of web based instruction learning design. Development process of the model were analysis, design, production, and evaluation. Second, we set up web based diagnosis evaluation system for students with mathematics learning disabilities based on the response to intervention model. This web system was composed of understanding of learning disabilities, diagnosis and evaluation of learning disabilities, school based response to intervention model, diagnosis and evaluation of mathematics learning disabilities, S-RTI assist center, S-RTI demo movies.

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