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수록정보
수록범위 : 1권0호(1975)~41권2호(2019) |수록논문 수 : 284
교육연구
41권2호(2019년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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1사회인지진로이론에 근거한 대학생의 진로결정수준에 영향을 미치는 변인 탐구

저자 : 연규진 ( Kyu Jin Yon ) , 양지웅 ( Ji Woong Yang ) , 정주리 ( Ju-ri Joeng )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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본 연구는 사회인지진로이론에 기초하여 개인적 특성(성별, 학년, 학점, 불안), 배경맥락변인(아버지 학력, 어머니 학력, 가정의 경제적 수준, 역할모델), 인지-개인변인(자기효능감, 진로결과기대), 근접맥락변인(진로장벽)이 진로결정수준에 미치는 영향력을 살펴보았다. 본 연구에는 온라인 설문조사에 참여한 대학생 230명(남학생 181명, 여학생 49명)의 자료가 분석되었다. 학점은 자기효능감, 진로결과기대와 정적상관을 나타냈으며, 불안은 자기효능감, 진로결과기대, 진로결정수준과는 부적상관을, 그러나 진로장벽과는 정적상관을 나타냈다. 역할모델은 진로결과기대와 정적상관을 나타냈으며 자기효능감은 진로결과기대, 진로결정수준과는 정적상관을, 진로장벽과는 부적상관을 나타냈다. 진로결과기대는 진로결정수준과는 정적상관, 진로장벽과는 부적상관을 나타냈으며, 진로장벽과 진로결정수준은 부적상관이 나타났다. 위계적 중다회귀분석 결과, 개인적 특성 중에서는 학년, 배경맥락변인 중에서는 역할모델, 그리고 인지-개인변인인 진로결과기대가 진로결정 수준을 정적으로 예측하는 것으로 나타났고, 개인적 특성 중 불안과 근접맥락변인인 진로장벽이 진로결정수준을 부적으로 예측하는 것으로 나타났다. 대학생의 진로결정수준을 높이기 위해 상담자, 교육현장, 연구자들에게 시사하는 점이 논의되었다.


The purpose of the current study is to examine the effects of personal inputs (gender, year in college, GPAs, and anxiety), background affordances (parents'educational level, household income, and role model), cognitive-person variables (self-efficacy and outcome expectations) and contextual influences (career barriers) on college students'career decision level in Social Cognitive Career Theory. A total of 230 participants'survey responses were analyzed. The results of hierarchical multiple regression analyses indicated year in college, role model, and outcome expectations positively predicted career decision levels and career barriers negatively predicted career decision levels. Implications for career counselors, researchers, professors, and administrators were discussed.

2영어 말하기 수업에 적용한 거꾸로 학습: 학습자 내적 변인을 고려한 효과 검증

저자 : 김수진 ( Sujin Kim ) , 최문홍 ( Mun-hong Choe )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 23-39 (17 pages)

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거꾸로 학습은 최근 들어 다양한 교과 영역에 적용되고 있다. 영어교육 분야에서도 그동안 거꾸로 학습의 이론적 배경과 현장 적용에 있어서의 문제점들에 대한 연구가 수행되어 왔는데, 대부분은 초중등학생의 읽기 능력에 초점을 둔나머지 여타 학습자 집단과 언어기술에 관한 연구는 부족한 편이다. 이 연구는 거꾸로 학습을 성인 학습자를 대상으로 한 말하기 수업에 적용하였을 때 전통적인 방식에 비해 더 효과적인지를 검증할 목적으로 수행되었다. 특히 학습자 개개인의 학습 관련 변인들을 조사하여, 학습 환경적 변인인 거꾸로 교실이 학습자 내적 변인과 어떻게 상호작용하는지 살펴보고자 했다. 열 두 명의 성인 한국어 모국어 화자들이 총 24차시 12주 동안의 연구수업에 참여하였다. 이들 중 여섯 명은 전통적인 방식으로 교실에서 면대면 강의를 수강하였고, 다른 여섯 명은 강의 자료는 수업 전에 시청한 다음 수업 시간은 주로 다른 동료 학생들과 강의 관련 활동이나 과업을 수행하는 거꾸로 교실에 배정되었다. 두 집단에서 유사한 학습자 변인을 가진 학생들의 사전평가, 직후평가, 사후지연평가 성적을 비교하였으며, 관찰일지를 통해 수업 중 행동에 있어서 두 집단이 서로 어떻게 다른지 조사하였다. 그 결과 학습자 변인과 큰 상관관계 없이 거꾸로 학습이 면대면 강의에 비해 더 효과적이었으며, 거꾸로 학습 집단의 경우 면대면 강의를 받은 학생들과는 달리 학습한 내용 연결 짓기, 응용/확장성 질문하기, 자기주도적으로 교실활동 제안하기 등과 같은 행동을 보인다는 사실을 발견하였다.


There is little empirical research concerning whether flipped learning can be a viable alternative to the traditional present-practice-produce class of EFL (English as a foreign language) oral/aural skills for adult learners. The present study addresses this gap by investigating the effects of flipped learning on adult learners' improvement in EFL speaking. Twelve Korean native speakers participated in a language course comprised of 24 sessions for a three-month period (60-minute per session, 2 sessions per week); six of them were assigned to a control group where they received traditional offline lectures in the classroom while the other six participated in flipped learning. Learners with similar backgrounds and attitudinal profiles were chosen as a focus group and their achievements and classroom behaviors were compared. The results indicate that when compared in pairs of shared learner variables, students in the experimental group invariably outperformed their counterparts in the control group on both immediate and delayed post-tests. Students in the flipped classroom also demonstrated some characteristic behavioral features that were not observed in the control group, such as connecting prior and current discussions, formulating more elaborated and personalized questions, and exercising autonomy by proposing their own discussion topics.

3중등교사의 학교내 일상 정서경험과 직무소진의 관계 : 경험표집법을 활용하여

저자 : 김영배 ( Youngbae Kim ) , 신현숙 ( Hyeonsook Shin )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 41-63 (23 pages)

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본 연구는 중등교사의 학교내 일상 정서경험과 직무소진과의 관계를 규명하기 위하여 실시되었다. A광역시와 B도 소재의 중등학교에 근무하고 있는 교사 78명을 대상으로 조사를 수행하였다. 자료의 수집을 위하여 경험표집법을 활용하였으며, 5일간 교사의 통상적인 근무시간에 발생한 약2,000개의 정서경험을 표집하였다. 또한 직무소진의 측정을 위해서 질문지를 사용하였고, 이를 바탕으로 결과를 분석하였다. 연구결과 첫째, 긍정정서는 소진과 부적 상관을, 부정정서는 소진과 정적 상관을 보였다. 따라서 일상의 정서경험과 직무소진간 일정한 연관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 개인변인과 직무소진의 관계에서 직위에 따라 정서적 고갈에서 유의미한 차이가 있었다. 즉 정규직 교사가 기간제 교사에 비하여 보다 높은 정서적 고갈을 보고하였다. 마지막으로 소진을 많이 경험한 상위집단과 하위집단에 대한 비교에서 일상의 긍정정서와 부정정서 경험에서 많은 차이가 발생하고 있음을 확인할 수 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 논의하였으며, 시사점과 함께 후속연구에 대한 제안을 하였다.


The objective of this study was to analyze teacher's burnout and daily emotional experience using Experience Sampling Method(ESM). For this purpose, surveys were conducted by 78 middle and high school teachers in A and B city using Experience Sampling Form and Burnout Questionnaire. The methods used for data analyses were descriptive statistics, independent samples t-test, One-way Anova and Pearson's Correlation Analysis. The results of this study were as follows: First, burnout and positive emotion experience had a statistically significant negative correlation. Second, burnout and negative emotion experience had a statistically significant positive correlation. Finally, the analysis of teachers' burnout shows that there was no significant difference depending on the teacher gender, age, career and school level. This study is significant in terms of providing basic information to decrease teachers' burnout through searching the experience of daily emotion of school teachers.

4남성 성역할 갈등에 영향을 미치는 요인들에 대한 탐색적 연구: 양성평등적 가정환경, 아버지 특성, 여성과의 접촉

저자 : 성윤희 ( Yoonhee Sung )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 65-84 (20 pages)

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성역할 갈등이 남성에게 미치는 부정적 영향에 대한 연구는 지난 40여 년간 광범위하게 이루어진 데 반해, 성역할 갈등 형성에 영향을 미치는지에 대한 연구는 상대적으로 미비한 편이다. 이에 본 연구에서는 선행연구 및 이론적 고찰을 토대로 양성평등적 가정환경(부모의 가사분담 정도, 경제적 의사결정권 배분정도), 아버지의 특성(성취강요성, 폭력성, 정서단절성, 무관심성, 멘토성), 여성과의 접촉(여자형제 유무, 중고등학교 시절 이성친구 비율)이 남성 성역할 갈등에 미치는 영향력을 탐색하고자 했다. 본 연구의 참여자는 경상북도 소재 대학의 남자 학부생 및 대학원생 171명이었다. 상관분석결과, 어머니의 경제적 의사결정권와 여자형제 유무는 성역할 갈등과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 위계적 회귀분석 결과, 인구사회학적 변인 및 독립변인들이 성역할 갈등 전체 변량의 15%를 설명하는 것으로 나타났고, 독립변인 중에서는 아버지의 폭력성과 무관심성만이 성역할 갈등에 대한 유의한 예측치인 것으로 나타났다. 본 연구의 제한점 및 추후연구를 위한 시사점을 제시하였다.


Compared to the extensive amount of research on the harmful effects of gender role conflict on men and others over the past few decades, relatively little attention has been given to examining factors that affect the formation of gender role conflict. Thus, the purpose of the present study was to explore the effects of egalitarian family environment(father's engagement in domestic chores, mothers' power in financial decision-making), father characteristics(emphasis on success, emotional disconnection, lack of interest, violence, and mentorship), and contact with females(whether one has female siblings, proportion of female friends during middleand high school). Participants were 171 undergraduate and graduate male students from a university in a southern provincial area in South Korea. Results indicated the control variables and independent variables accounted for 15% of the variance in male gender role conflict. and that fathers' violence and lack of interest were significant predictors of male gender role conflict. Limitations and directions for future research were discussed.

5학습 데이터 분석을 통한 온라인 학습자의 학습활동 양상 탐색

저자 : 이은주 ( Eunjoo Lee ) , 김성미 ( Sungmi Kim ) , 박명진 ( Myoungjin Park ) , 손찬희 ( Chanhee Son )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 85-103 (19 pages)

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이 연구에서는 학생의 학습 양상을 탐색하여 학생 맞춤형 교육을 위한 방향과 과제를 도출하기 위해 방송고 학습관리시스템의 학습 관련 데이터를 분석하였다. 2018년에 방송고에서 운영하였던 2015 개정 교육과정 교과 중 “통합사회” 교과를 1학년 학습자가 1학기 동안 학습하면서 시스템에 쌓인 데이터를 분석하였으며 시스템 상의 로그데이터 약 100,900개 중 학습자 기본 데이터, 학습활동데이터, 운영 데이터를 모두 갖고 있는 ID만 분류하여 3098명의 961620개의 로그데이터를 최종 분석에 활용하였다. 분석 결과 첫째, 성별과 연령에 상관없이 새벽 시간대(0~6시)를 제외한 모든 시간대에서 어느 한 시간대에 치우치지 않는 고른 분포를 보이고 있었다. 둘째, 대부분의 연령대에서 Mobile 접속 비율보다 PC 접속비율이 더 높게 나타났다. 단, 접속 시간대와 접속기기를 동시에 살펴볼 경우 새벽 시간대(0~6시)에 모든 연령대에서 Mobile의 접속 비율이 높게 나타났다. 셋째, 전체 학생의 평균 진도율은 75.2%인 것으로 나타났으며 성인의 평균 진도율은 78.0%, 10대의 평균 진도율은 56.1%보다 월등히 높은 것으로 나타났다. 넷째, 평균 진도율의 값이 70% 이상인 학습자를 과정을 이수한 학습자로 정의하고, 연령별 이수율을 비교해봤을때 성인의 이수율은 10대의 이수율보다 월등히 높으며 10대와 20대를 제외한 연령대에선 이수율이 미이수율보다 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 이수를 한 학습자들 중 모든 회차의 진도율이 70% 이상을 달성하여 전체 평균 진도율을 70%를 넘긴 학습자를 성실하게 이수한 학습자로 정의하고, 연령별 성실 이수율을 비교해봤을 때 성인학습자와 10대의 성실 이수율을 비교한 결과 성인이 10대보다 성실 이수율이 높은 것으로 나타났다. 이상의 결과를 토대로 학습자의 연령별 특성을 고려한 학습지원서비스 마련, Mobile을 통한 학습지원 서비스 강화, 주 학습시간을 고려한 학습방법 안내 서비스 제공 등 방송고 학습자 맞춤형 교육을 위한 시사점을 제시하였다.


In this study, we analyzed the learning data of the Open Secondary High School LMS(Learning Management System) in order to search the student 's learning pattern and to derive direction and task for the customized education. We selected the students of Open Secondary High School who had participated in the subject of Social Studies for the first semester of 2018. Among the approximately 100,900 log data on the system, the IDs which have all the learner basic data, learning activity data, and operation data are classified and the 961,620 log data of 3,098 users was used for the final analysis. First, regardless of age and gender, there was an even distribution at all times except for early morning(0~6). Second, the rate of access by PC was higher than that of access by mobile in most age groups. However, if the access time and the access device were examined at the same time, the access rate of mobile was high in all age groups at early morning time(0~6). Third, the average progress rate of all students was 75.2%, while that of adults was far higher than 78.0% and that of teenagers was just 56.1%. Fourth, learners with an average progress rate of 70% or more are defined as the learners who have completed the course, and compared with the rate of completion by age, it was found that the rate of completion by adults is significantly higher than that of teenagers. Finally, among the learners who have completed the course, the learners whose progress rate of all the episode has reached more than 70% are defined as the learners who have faithfully completed the course, and compared with the rate of sincere completion by age, it was found that the rate of adults is higher than that of teenagers. Based on the above results, we presented suggestions for customized education for the Open Secondary High School learners, including provision of learning support services considering learners' age characteristics, enhancement of learning support service through mobile, and guidance of learning method considering main learning time.

6교실에서 증강현실 활용에 대한 교사의 지각 및 사용의지

저자 : 박상훈 ( Sanghoon Park ) , 멜리사홀트 ( Melissa Holt ) , 류지헌 ( Jeeheon Ryu )

발행기관 : 전남대학교 교육문제연구소 간행물 : 교육연구 41권 2호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 105-121 (17 pages)

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최근 들어 증강현실은 교실수업에서 몰입경험을 제공하여 학습을 지원하는 첨단공학으로 부각되어 왔다. 교실에서 증강현실 사용에 따른 이점을 극대화하기 위해서는 제대로 준비된 훈련기회와 자원을 제공해 주어야 한다. 이 연구는 현직 교사들을 대상으로 증강현실에 대한 훈련세션을 끝낸 뒤에 그들이 지각하고 있는 느낌, 동기, 태도, 도전감을 분석한 것이다. 이 연구의 결과에 따르면 증강현실에 대한 태도와 동기가 높아질수록 이러한 실감매체를 더 사용하고 싶은 사용의지도 높아진다는 것을 확인할 수 있었다(p<.05) 교실에서 증강현실을 통합해서 사용하기 위한 문제점이나 논쟁거리에 대해서 추가적으로 논의하였다.


Augmented Reality (AR) technology has been highlighted as a recent emerging technology that can support classroom learning through authentic immersive experiences. To maximize the educational benefits of AR in the classroom, it is essential to provide teachers with well-designed trainings and resources. This study aimed to examine in-service teachers' perception (feeling, motivation, attitude, challenges) on AR technology after completing AR training sessions, and how the perception influences their willingness to use AR in the classroom. The results show that attitude and motivation added statistically significantly to the prediction of teachers' willingness to use (p < .05). Findings and issues with AR integration in the classroom are further discussed.

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