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지적장애연구 update

Journal of mental retardation

  • : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회)
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1229-5531
  • :
  • : 정신지체연구(~2008) → 지적장애연구(2008~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1999)~22권3호(2020) |수록논문 수 : 774
지적장애연구
22권3호(2020년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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본 연구는 태블릿PC를 활용한 인지 훈련 게임이 비장애 및 지적장애 아동의 인지능력 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 인지 훈련 게임을 사용한 치료사와 아동 부모의 사용자 효과성을 분석하고자 실시되었다. 연구 대상자는 만 6세에서 11세 비장애 아동 20명, 지적장애 아동 20명이었으며 사전, 사후 K-WISC 검사를 통해 작업기억력과 지각추론능력 향상 정도를 비교하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다.
태블릿PC를 활용한 인지재활훈련 게임은 비장애 아동 뿐 아니라 지적장애 아동의 게임 수행능력 향상에 도움이 되었으며 작업기억력과 지각추론능력 역시 향상되었다. 태블릿PC를 사용한 치료사와 부모의 사용자 효과성 설문조사 결과, 태블릿PC를 활용한 인지재활훈련이 기존에 시행되던 치료보다 더 흥미가 있으며 효과가 있다고 하였고, 사용 방법 역시 어렵지 않고 쉽게 적응가능하다고 하였다.
본 연구를 바탕으로 기존에 행해지던 인지재활훈련 이외에 태블릿PC를 활용한 훈련이 지적장애 아동의 인지재활훈련에 효과가 있음을 검증하였고, 태블릿 PC 사용자인 치료사와 지적장애 아동 부모의 태블릿PC 게임 훈련 만족도 역시 밝혀낼 수 있었다. 또한 스마트 시대에 걸맞은 인지재활훈련 게임이 치료 현장에 활발히 적용될 필요성에 대해 논의해 볼 수 있었다.


This study was conducted to find out how the cognitive training game using tablet PC affects the cognitive ability improvement of children with non-disabled and intellectual disabilities, and to analyze the user effectiveness of the therapist and parents of children using the cognitive training game. The subjects of the study were 20 non-disabled children aged 6 to 11 years old and 20 children with intellectual disabilities. The pre- and post-K-WISC tests were used to compare the degree of working memory and perceptual reasoning ability improvement. The results of this study are as follows.
Cognitive training games using tablet PCs have helped children with intellectual disabilities to improve game performance, as well as working memory and perception reasoning. As a result of usability survey of therapists and parents of children using tablet PCs, it was said that cognitive training using tablet PCs was more interesting and effective than the existing treatments. Based on this study, in addition to cognitive rehabilitation training, training using tablet PCs was proven to be effective in cognitive rehabilitation training for children with intellectual disabilities, and satisfaction with tablet PC game training by therapists and parents of children with intellectual disabilities was also revealed. It was also possible to discuss the need for cognitive rehabilitation training games suitable for the smart age to be actively applied to treatment sites.

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2발달장애 학생을 위한 보완대체 의사소통 중재연구의 진단평가 내용 분석

저자 : 김정기 ( Kim Jung Gi ) , 전병운 ( Jeon Byung Un )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 29-53 (25 pages)

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이 연구는 발달장애 학생을 위해 보완대체 의사소통(AAC) 중재를 실시한 국내 연구의 진단평가 내용을 분석하여 AAC 중재계획 수립 방향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 발달장애 학생을 대상으로 한 AAC 중재연구 103편을 선정하여 이 연구들의 일반적인 특성과 AAC 진단평가 내용을 분석하였다. 분석 결과 일반적인 특성으로는 초등학생을 대상으로 실시한 연구가 가장 많았고, 비도구적 상징 의사소통자의 참여 비율이 훨씬 높았으며, 중재 참여자를 선별하기 위해 언어성 검사를 가장 많이 사용하였다. 중재 장소는 대부분 학교를 기반으로 실시하였고 그 중에서도 특수학교에서 가장 많은 연구가 이루어졌다. AAC 진단평가를 실시한 연구는 총 20편이고, AAC 진단평가 결과를 중재계획에 반영한 연구는 총 8편으로 나타났다. AAC 진단평가 내용을 살펴보면 AAC 진단평가 도구로는 파라다이스 보완대체 의사소통기초능력평가(PAA)를 가장 많이 사용하였고, 진단평가 항목은 운동, 감각, 인지, 언어능력에 대한 평가를 고루 다루었지만 언어능력 평가 내용을 가장 많이 다루었다. AAC 진단평가 결과는 중재계획에서 상징, 도구, 전략, 자세에 대한 내용으로 반영되었다. AAC 도구 사용은 전체적으로 Low-tech가 가장 많이 사용되었지만, 진단평가를 실시한 연구에서는 High-tech가 가장 많이 사용되었다. 대부분의 연구에서 AAC 진단평가를 실시하지 않았고, 진단평가를 실시하였더라도 중재계획에 제대로 반영되지 않은 경우가 많았다. 따라서 AAC 중재계획 수립의 타당성 확보 차원에서 AAC 진단평가를 실시하고 그 결과를 중재계획에 반영할 수 있도록 해야 한다.


The purpose of this study was to examine the direction of establishing an AAC intervention plan by analyzing the assessment contents of a domestic study that conducted AAC interventions for students with developmental disabilities. To this end, 103 AAC intervention studies targeting mostly elementary school students with developmental disabilities were selected, and the general characteristics of the studies and the contents of the AAC assessment were analyzed. As a result of the analysis, the participation rate of non-tool symbolic communicators was found to be much higher, and the verbality test was dominantly used to select participants. Furthermore, intervention sites were mostly conducted on a school-based setting with the most studies being conducted in special schools. There were a total of 20 studies that conducted AAC assessments and a total of 8 studies that reflected the results of AAC assessments in an intervention plan. Looking at the contents of the AAC assessment, the AAC assessment tool most commonly used was the Paradise AAC Assessment (PAA). The assessment items focused on language ability evaluation, and evaluated for exercise, sensory, cognitive, and language abilities. The results of the AAC assessment reflected the content of symbols, tools, strategies, and position. Low-tech was the most commonly used AAC tool, but High-tech was dominantly used in the studies that conducted the assessment. In most studies, the AAC assessment was not conducted, and even if the assessment was conducted, it was often not properly reflected in the intervention plan. Therefore, in order to secure the feasibility of establishing an AAC intervention plan, it is necessary to conduct an AAC assessment and reflect the results in the intervention plan.

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3통합유치원에서의 교육과정 수정에 대한 유아특수교사의 인식 및 지원요구

저자 : 이인숙 ( Lee In-suk ) , 정길순 ( Jeung Gil-soon ) , 노진아 ( Noh Jin-a )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 55-77 (23 pages)

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이 연구의 목적은 통합유치원에서의 교육과정 수정에 대한 유아특수교사의 인식과 지원요구를 바탕으로 교육과정 수정전략의 실행수준을 높이기 위한 방안을 모색해 보고자 함이다. 이를 위해 전국 유아특수교사 250명을 임의 추출하여 조사지를 발송하였고, 회수된 241부 조사지 중 유효한 설문지 238부를 대상으로 자료분석을 실시하였다. 조사결과 교육과정 수정에 대하여 '이해하고 있음'이 145명(60.9%), '매우 잘 이해하고 있음'이 54명(22.7%)으로, 응답자의 83.6%가 교육과정 수정에 대하여 이해하고 있었다. 반면, 교육과정 수정전략을 현장에서 실행하고 있는 교사는 112명(47.1%), 매우 잘 실행하고 있는 교사는 6명(2.5%)으로, 응답자의 49.6%가 교육과정 수정을 실행하고 있었다. 이처럼 교육과정 수정에 대해 이해하고 있음에도 교육과정 수정을 실행하지 못하거나 어려움을 겪는 이유로 통합학급 교사와의 협력 및 역할 분담 곤란(27.7%), 특수교사의 과다한 업무(17.7%), 특수교육대상 유아의 학급당 인원수 과다(15.0%)를 들었다. 특히, 2020학년도부터 시행되고 있는「2019 개정 누리과정」관련 교육과정 수정에 관한 조사결과 교육과정 수정 전략을 적용하기 위해서는 다양한 연수 및 자료지원(35.9%)과 인적ㆍ행정적 지원(31.1%), 구성원간 협력체계(16.8%) 등이 필요하다는 의견을 보였다. 이러한 주요 연구결과를 토대로 교육과정 수정전략의 실행수준을 높이기 위한 논의가 이루어졌다.


The purpose of this study is to find ways to improve the level of implementation of the curriculum modification strategy based on the recognition of early childhood special education teachers about curriculum modification in the inclusive kindergarten. To this end, 250 early childhood special education teachers were randomly selected and sent to the survey. Data analysis was conducted on 238 valid questionnaires among the collected 241 copies. As a result of the survey, 145(60.9%) teachers had 'understanding' and 54(22.7%) teachers had 'understanding very well', and 83.6% of respondents understood the curriculum modification. On the other hand, 112(47.1%) teachers were implementing the curriculum modification strategy and 6(2.5%) teachers were doing very well, and 49.6% of the respondents were implementing curriculum revision. The reasons why teachers do not implement this strategy were due to the difficulty of sharing and role-sharing with inclusive class teachers(27.7%), excessive work(17.7%), and excessive number of students per class(15.0%). The demand for support for various training and data support(35.9%) and human and administrative support(31.1%) was high. Based on these major findings, discussions were made to improve the implementation level of the curriculum modification strategy.

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4병원학교의 창의적 체험활동에 관한 교사의 인식과 운영실태 및 지원요구

저자 : 이수림 ( Lee Surim ) , 허유성 ( Heo Yusung ) , 김정연 ( Kim Jeongyoun )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 79-102 (24 pages)

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이 연구의 목적은 2015 특수교육 교육과정에 따른 병원학교의 창의적 체험활동에 관한 교사의 인식, 운영실태, 그리고 교사들인 인식하는 창의적 체험활동 운영 개선을 위한 지원요구를 분석하는 것이다. 이를 위해 전국 35개 병원학교 중 23 병원학교 담당교사가 설문조사에 참여하였다. 주요 연구 결과를 보면, 첫째, 2015 개정 특수교육 교육과정에 따른 병원학교의 창의적 체험활동 운영에 대한 교사의 관심은 높은 수준으로 나타났다. 반면에 운영 취지의 이해와 운영 지침의 반영 정도는 상대적으로 낮았다. 둘째, 병원학교의 창의적 체험활동의 운영목표로 치료, 학교복귀, 개인관리 및 적응을 중요하게 다루는 것으로 나타났다. 셋째, 창의적 체험활동 내용 편성 시 학생과 학부모의 요구를 가장 중요하게 고려하며, 학교와 지역사회의 여건을 상대적으로 덜 고려하는 것으로 나타났다. 넷째, 학생의 심리적 안정에 긍정적으로 이바지한다는 점을 창의적 체험활동의 가장 중요한 교육성과로 인식하였다. 다섯째, 창의적 체험활동을 성공적으로 운영하기 위해서는 심리·정서적 지원 프로그램과 자료 개발이 가장 시급한 과제로 나타났다. 논의에서는 주요 연구 결과를 기반으로 교육적 시사점과 추후 연구를 제안하였다


The purpose of this study was to investigate teacher's perceptions, implementation state, and their support needs on creative experiential activities based on 2015 special education curriculum in hospital schools. For this, 23 teachers from 23 out of the 35 hospital schools across the country were surveyed. The results of this research are as follows: First, teachers' awareness level of creative experiential activities based on 2015 special education curriculum in hospital schools was high. On the other hand, the degree of understanding of the purpose of operation and the reflection of operating guidelines was relatively low. Second, it was found that the objectives of medical treatment, return to schools personal management, and adaptation were important for the goals of creative experience activities in hospital schools. Third, students' needs and parents' needs were the most important part of the creative experience activities, and the response to considering the school and community conditions was low. Fourth, in terms of performance of creative experience activities, the rate of respondents that positively contributes to the psychological stability of students was high. Fifth, it was found that the most urgent needs to develop programs and materials related to psychological and emotional support that can be used when operating creative experiences. In discussion, educational implications and future study were suggested.

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5비디오 모델링과 최소-최대 촉진 중재가 지적장애 고등학생의 일상생활기술 수행에 미치는 효과

저자 : 오윤미 ( Oh Yunmi ) , 정선화 ( Jung Sunhwa )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 103-123 (21 pages)

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이 연구는 비디오 모델링과 최소-최대 촉진 중재가 지적장애 고등학생의 일상생활 기술의 독립적인 수행에 미치는 효과를 평가하고자 하였다. 일상생활 기술 수행에 어려움을 보이고, 성인의 촉진에 의존하는 지적장애 학생이 연구에 참여하였다. 연구 참여 학생의 면도하기, 청소하기, 양치하기 기술의 독립적인 수행을 향상시키기 위해 비디오 모델링과 함께 최소-최대촉진 중재를 사용하였고, 행동간 중다기초선 설계를 사용하여 그 효과를 평가하였다. 연구 결과 연구 참여 학생의 일상생활 기술의 독립적인 수행이 향상되었고, 중재가 제거된 후에도 향상된 독립적인 수행이 유지되었다. 또한 학생은 중재가 실시되지 않은 가정에서도 일상생활 기술의 독립적인 수행을 보여 일반화 효과가 관찰되었다. 실험을 종료한 후 연구 참여 학생, 학생의 부모, 교사가 평가한 사회적 타당도 평가 결과, 중재의 목적, 절차의 적합성, 중재효과 면에서 모두 긍정적인 평가 결과를 나타냈다.


The purpose of this study was to investigate the effects of a video modeling with least-to-most prompting on the independent performance of the daily living skills of a student with intellectual disabilities. A high school student with intellectual disabilities participated in this study. He is enrolled in a special school, has difficulties with independently performing daily living skills, and is dependent on adult's prompts. The video modeling with a least-to-most prompting intervention was implemented to increase the student's independent performance with shaving, vacuuming, and bushing his teeth. A multiple baseline across behaviors design was used to evaluate the effects of the intervention. Results indicated that the student demonstrated increases in all three behaviors in comparison to the baseline. The effects were maintained after removing the intervention. In addition, the increases in the same behaviors were observed in his home in which the intervention had not been implemented. The student, his mother, and his teacher were asked to assess the social validity on the intervention goal, the appropriateness of the intervention, and the effects of the intervention and they responded very positively in all three aspects.

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6발달장애인의 선거 경험에 관한 연구

저자 : 김해정 ( Kim Hae-jeong ) , 김건희 ( Kim Keon-hee )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 125-154 (30 pages)

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본 연구의 목적은 발달장애인이 선거 참여를 통해 가지게 되는 경험들과 그 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위해 D광역시와 S특별시에 거주하며 공직 선거 경험이 1회 이상 되는 발달장애인 5명을 선정하여 심층 면담을 진행하였다. 자료를 분석한 결과 '보이지 않는 배제된 현실', '국민으로서 느끼는 자부심', '선거권 보장을 위해 필요한 지원'의 세 가지 주제가 도출되었다.
연구 참여자 대부분은 이해하기 어려운 선거의 장벽에 부딪히거나 주변인으로부터 무시, 강요, 차별을 받으며 선거 참여에서 배제된 현실을 경험하였다. 그리고 선거를 통해 성인이 되었다는 것을 느끼고 선거 경험을 주변인들과 교류하며 자주적인 국민으로서의 자부심을 느끼고 있었다. 또한 연구 참여자 대부분은 선거권이 보장되기 위한 사회적 지원의 필요성을 표현하며 공적 조력인, 이해하기 쉬운 선거, 발달장애인과의 소통을 대안으로 제시하였다. 본 연구의 결과는 발달장애인의 선거에 관한 사회적 인식 변화와 완전한 참여가 필요함을 나타내고 있었다. 선거는 발달장애인이 사회와 소통하고 주체적인 존재가 되는 기회이므로 정치적 권리를 동등하게 실현할 수 있도록 다각적인 지원이 제공되어야 할 것이다.


The purpose of this study is to explore the experiences and meaning of people with developmental disabilities by participating in elections. To this end, in-depth interviews were conducted for five people with developmental disabilities who lived in D and S metropolitan city and had at least one public election experience. The analysis of the data resulted in three themes: 'Invisible exclusion reality', 'Pride as a citizen', 'Support for the right to vote' andt
(1) Most of the study participants experienced the reality of being excluded from election participation, faced with difficult election barriers or ignored, coerced, and discriminated against as neighbors. (2) Most of the study participants felt that they had become adults through elections and that they were proud of themselves as autonomous citizens by interacting with their surrounding people. (3) Most of the study participants expressed the need for social support to guarantee their right to election and suggested alternatives to public assistance, easy-to-understand elections and communication with people with developmental disabilities.
The results of this study suggest changes in social perception regarding elections of the people with developmental disabilities and the need for full participation. The election should be provided with diverse support to enable people with disabilities to equally realize their political rights as an opportunity to communicate with society and become an independent being.

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7지적장애인의 화폐 계산하기 중재 연구 분석

저자 : 이수진 ( Lee Sujin ) , 김우리 ( Kim Woori )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 155-179 (25 pages)

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본 연구는 지적장애인의 화폐 계산 기술 향상을 위한 중재연구를 체계적으로 분석하여, 중재유형별 효과를 살펴보고, 증거기반 실제를 탐색하였다. 문헌 선정 준거에 따라 총 7편의 연구가 분석 대상으로 선정되었으며, 7편 모두 단일대상설계를 사용하였으며, 초등학생들을 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 먼저, 중재 유형에 따른 효과를 분석한 결과, 전략 교수 접근을 사용한 연구가 대부분이었으며, 자기교수 전략을 가장 많이 사용한 것으로 나타났다. 자기교수 전략은 다른 전략을 추가해서 사용했을 때 높은 효과를 보였다. 중재 전달 방법에 따른 효과를 살펴본 결과, 중재장소는 교실과 지역사회 중재를 병행한 연구에서 높은 효과를 보였으며, 중재기간에 따른 효과는 일관적이지 않았다. 다음, Homer 외(2005)와 WWC(2011)의 질적지표를 기준으로 중재연구의 질을 평가하였다. 평가 결과, 연구대상자 관련 구성요소나 환경에 대한 기술, 종속변수, 독립변수, 기초선, 외적타당도 관련 사항은 각각 과반수의 연구가 최소 기준을 충족시켰다. 그러나 내적타당도에서 최소 기준 충족된 연구가 없었으며, 사회적 타당도 관련 사항은 1편의 연구만이 최소 기준을 충족시켰다. 끝으로, 이러한 결과를 바탕으로 효과적인 화폐 계산하기 중재를 위한 시사점 및 후속 연구에 대한 방향을 제안하였다.


This study systematically analyzed the intervention research on money computation for individuals with intellectual disabilities. A total of seven studies were selected for analysis. First, we examined the interventions used in the studies and their effects on improving money computation abilities. The results showed that all of the studies used single-subject design and most of them included elementary school students with intellectual disabilities. Most studies employed the strategic instruction approach and the most frequently used strategy was self-instruction. Self-instruction strategy yielded higher effects on money computation when it is combined with an additional strategy. Also, the interventions combined with community-based instruction were more effective than the interventions alone. The intervention frequency per week varied across studies and its effects on money computation were not consistent. Second, we evaluated the quality of the research using criteria proposed by Horner et al. and the What Works Clearinghouse. The results indicated that majority of the studies met the criteria for high-quality or acceptable research in participants and setting, dependent variable, independent variable, baseline, and external validity. But no studies met the criteria for external validity. Only one study met the criteria for social validity. Based on the results, we provided implications for practice and directions of future research.

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8가정에서의 자기결정 교수 지원 프로그램에 참여한 발달장애 학생 부모의 경험 및 지원요구 고찰

저자 : 이숙향 ( Lee Suk-hyang ) , 안혜신 ( An Hye-sin ) , 정정은 ( Jung Jung-eun ) , 송명숙 ( Song Myoung-suk )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 181-220 (40 pages)

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본 연구는 가정에서의 자기결정 교수 지원 프로그램에 참여한 14명의 부모들을 대상으로 자기결정에 대한 인식과 경험, 가정에서의 자기결정 지도의 어려움 및 지원요구를 조사하였다. 이를 위해 프로그램 종료 후 참여한 부모를 3개 소그룹별로 나누어 포커스 그룹면담을 진행하였고, 5개월 후 유지검사를 진행하는 과정에서 10명의 부모들을 대상으로 개별면담을 실시하였다. 모든 면담자료와 프로그램 진행과정에서 수집된 질적자료를 지속적 비교법을 통해 분석하였으며 그 결과 다음과 같이 7개의 대주제가 도출되었다: 1) 프로그램 참여 이전 양육태도, 2) 유용한 프로그램 내용 및 구성요소, 3) 자기결정 지도방법 및 팁, 4) 자기결정지도 및 유지의 어려움, 5) 부모의 양육태도 및 지도방법의 변화, 6) 자녀 및 가족의 변화, 7) 프로그램 개선방안 및 자기결정 관련 지원요구. 도출된 대주제 및 하위주제를 바탕으로 가정에서의 자기결정 교수 지원방안 및 향후 연구 방향에 대해 다음과 같은 제언이 제시되었다: 1) 양육태도의 변화를 통한 교수 기회의 증가 및 자녀 변화, 2) 자녀의 특성 및 요구중심의 수준별 특성화 프로그램 개발 및 보급, 3) 학교 및 지역사회 연계를 위한 전문가 연수 강화, 4) 장기적인 미래계획 수행을 위한 협력 및 제도적 지원.


The purpose of this study was to investigate experiences and support needs of 14 parents of students with development disabilities, who participated in Support Program for Instruction of Self-Determination at Home. For this study, focus group interviews were conducted with all participants across three groups after program was terminated, and then five month later, individual interviews were conducted with 10 parents during maintenance test. All collected data were analyzed using a constant comparative method. Based on the qualitative analysis, seven themes emerged as follows: (a) parenting attitudes before program participation, (b) useful program contents and components, (c) methods and tips for teaching self-determination, (d) difficulties in teaching self-determination and its maintenance, (e) changes in parenting attitudes and teaching methods, (f) changes in children and families, and (g) ways to improve program and support needs regarding promoting self-determination. Based on the findings, several implications were provided to promote self-determination of students with disabilities at home and to facilitate future research such as (a) increased opportunities for promoting self-determination and children's development by changes of parenting attitudes, (b) development and dissemination of program based on children's characteristics and needs, (c) enhancement of in-service training for collaboration between school and home, and (d) collaboration and institutional supports for development and implementation of long term future plan.

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9중고등학교 일반교사의 통합교육에 대한 은유 표현 분석

저자 : 최종훈 ( Choi Jonghun ) , 김자경 ( Kim Jakyoung )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 221-241 (21 pages)

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본 연구의 목적은 중고등학교 일반교사의 통합교육에 대한 인식이 어떠한지를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위하여 B시, U시, K도에 소재한 일반 중ㆍ고등학교에서 근무하는 일반교사 154명을 대상으로 통합교육에 대한 은유 표현과 그 이유를 구체적으로 서술하게 하는 방식의 질문지를 통해 인식을 파악하고자 하였다. 이 중에서 은유 표현 분석의 요건을 충족시킨 150개의 질문지를 최종 선택하였으며, 수집된 질문지의 표현들은 은유 분석을 통해 범주화하여 명명하였다. 분석한 결과, 중고등학교 일반교사의 통합교육에 대한 은유표현은 '조화로움', '준비와 성장의 과정', '차이에 대한 이해의 장소', '긍정과 부정의 공존', '허울 좋은 구실', '넘어서야 하는 벽', '당연히 필요한 존재' 등 총 7가지로 범주화되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 중고등학교 일반교사들의 통합교육에 대해 인식을 파악하였으며, 향후 중고등학교에서의 장애학생 통합교육을 위한 시사점을 논의하였다.


The purpose of this study was to understand the perception of secondary school general education teachers' inclusive education. For the purpose, a metaphor analysis as a qualitative data collection tool was used. The participants of this study were 154 secondary school general education teachers in B city, U city and K-do. Collected data were categorized through metaphor analysis and analyzed quantitatively. This study collected 150 metaphors and grounds. These metaphors were categorized into seven themes; 'harmony', 'process of preparation and growth', 'place for understanding the difference', 'coexistence of positive and negative', 'plausible excuse', 'wall to be crossed', and 'deservedly necessary existence'. Based on the results, implications were discussed for the successful inclusive education.

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10지적장애학생 대상 읽기 관련 단일대상 중재연구의 메타분석

저자 : 조영희 ( Cho Younghee ) , 김동일 ( Kim Dongil )

발행기관 : 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 간행물 : 지적장애연구 22권 3호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 243-267 (25 pages)

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본 연구는 지적장애학생을 대상으로 최근 10년간 이루어진 읽기영역의 단일대상 중재연구를 메타분석하여 읽기관련 중재연구의 일반적인 특징과 효과크기를 분석하였다. 본 연구에서 설정한 포함준거와 배제준거에 따라 26편의 단일대상연구가 최종 선정되었으며, 지적장애학생 77명에 대한 51개의 효과크기를 분석하였다. 각 연구의 효과크기를 산출하기 위하여 기초선보다 향상된 중재구간의 효과크기를 GetData Graph Digitizer 2.26 프로그램을 활용하여 Tau-U 값으로 산출하였다. 메타분석 결과, 첫째, 지적장애학생의 읽기관련 중재는 주로 초등학생을 대상으로 이루어졌고, 어휘영역을 주로 교사가 중재한 것으로 나타났다. 또한 테크놀로지 활용보다는 구체적인 활동자료를 중심으로 중재가 이루어졌다. 둘째, 평균효과크기는 Tau-U= .921로 큰 효과크기였으며, 각 연구 결과는 동질한 것으로 나타났다. 셋째, 대상학년, 중재영역, 중재자, 중재시간, 테크놀로지 활용에 따라 읽기 중재연구의 효과크기 차이를 검증한 결과, 학년에 따른 차이와 읽기 중재영역에 따른 차이가 유의미하게 나타났다. 연구결과에 따라 지적장애학생을 위한 읽기 중재프로그램의 효과를 높이기 위해 고려해야 할 사항 및 필요한 지원에 대해 논의하였다.


This study analyzed the general characteristics and effect sizes of reading interventions for students with intellectual disabilities. According to the inclusion and exclusion criteria set in this study, 26 single-subject-design studies were finally selected and 51 effect sizes of 77 students with intellectual disabilities were analyzed. Tau-U was calculated to investigate improvements on reading between the baseline and intervention phases using the GetData Graph Digitizer 2.26 program. Meta-analysis results showed that reading interventions were mainly conducted on elementary school students, mainly vocabulary area, and taught by teachers. In addition, interventions was conducted based on specific materials rather than using technology. Second, the overall average effect size is Tau-U= .921, which was a large effect size. Third, effect sizes were significantly different according to participant's age or grade and reading skills, but there were no significant different according to variables related with interventions. The findings discussed the considerations and the instructional variables to enhance the effectiveness of reading for students with intellectual disabilities.

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