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KOREAN LANGUAGE EDUCATION RESEARCH

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수록정보
수록범위 : 1권0호(1991)~55권4호(2020) |수록논문 수 : 1,067
국어교육학연구
55권4호(2020년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1<유효공선행록>의 간언 대화와 갈등 해결 화법 교육

저자 : 김서윤 ( Kim Suhyoon )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 55권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 5-42 (38 pages)

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사회적 갈등에 대응하는 일상 대화의 말하기 방식을 구안하는 것이 국어교육의 중요한 과제로 대두되고 있다. 개인 간 갈등 상황에서도 사회적 갈등 요소를 인식하고 이에 적절히 대응하며 갈등을 근원적으로 해결해 나가는 말하기 방식을 탐구하기 위해서는 <유효공선행록>을 비롯한 가문소설에 주목할 필요가 있다. 가문소설은 유교적 효 관념에 바탕을 둔 간언 문화를 반영하는 대화 장면들을 풍부하게 수록하고 있는데, 이러한 장면들을 통해 일상 대화 속에서 대화 참여자들이 사회적 갈등을 드러내고 해소해 나가는 과정을 고찰할 수 있다. <유효공선행록>에서 간언의 화자는 자신의 사회적 정체성을 분명히 드러내어 상대와의 사회적 갈등 지점을 명시하되, 대화 상대와의 관계적 정체성에 착안하여 자신의 사회적 정체성을 상대와 공유 가능한 형태로 재구성함으로써 갈등 해결의 단서를 찾아 나가는 말하기 방식을 보여준다. 이를 통해 간언의 화자는 자신의 사회적 정체성을 상대와의 관계적 정체성과 통합하여 강화하게 되며, 화자와 청자의 관계적 정체성 또한 확장된 사회적 맥락 속에서 그 성격이 재규정됨으로써 한층 공고해지기 시작한다. 이러한 간언 대화의 과정은 비록 많은 시간과 노력이 소요되기는 하나, 협력적 갈등 해결을 가능케 한다는 점에서 의미가 깊다. 간언 대화는 대화 참여자의 사회적 정체성을 부정하거나 은폐하지 않는다는 점에서 순응이나 회피, 타협과 구별되며 대화 참여자들 간의 관계적 정체성을 훼손하지 않는다는 점에서 경쟁적 갈등 해결과도 거리가 있다. 앞으로 국어교육에서는 협력적 갈등 해결 화법의 일상적 모델로서 <유효공선행록>을 비롯한 가문소설의 간언 화법에 주목할 필요가 있다. 이를 통해 학습자들은 갈등 상황에 대응하는 협력적 말하기 방식을 학습하는 한편, 전통사회의 대화 문화를 현대의 그것과 비교하며 대화와 설득의 본질에 대해 근본적으로 성찰하는 기회를 마련할 수 있게 될 것이다.


Devising a way of engaging everyday conversations in response to social conflicts has become an important task in Korean language education. To explore the way of such engagement, it is necessary to focus on family novels, including Yuhyogongseonhaengrok, which are rich in conversation scenes that reflect the culture of the remonstrance based on Confucian filial piety. These scenes represent how participants reveal and solve social conflicts in everyday conversations. In Yuhyogongseonhaengrok, the speaker of the remonstrance not only clearly reveals his/her social identity and sets out the point of social conflict with the opponent but also shows the way in finding clues to resolve conflict by reconstructing his/her social identity that can be shared with the opponent by focusing on the relational identity with the conversation partner. Through this process, the speaker strengthens his/her social identity by integrating it with the relational identity with the opponent, and the relational identity of the speaker and listener is further strengthened by redefining the relationship in the expanded social context. The process of these conversations is meaningful in that it enables cooperative conflict resolution. The dialogue is distinguished from conformity, avoidance, and compromise, as it does not deny or conceal the social identity of conversation participants. It is also far from the competitive conflict resolution, as it does not undermine the relational identity between conversation participants. In the future, it is necessary to focus on the dialectics of family novels, including Yuhyogongseonhaengrok, as a daily model of cooperative conflict resolution skills. Through this, learners will be able to learn cooperative speaking methods to cope with conflict situations, compare the conversation culture of traditional society with that of modern times, and have opportunities to fundamentally reflect on the essence of dialogue and persuasion.

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2해외 초·중등학교 한국어교육을 위한 교육과정 설계 원리

저자 : 김호정 ( Kim Hojung ) , 신필여 ( Shin Pilyeo ) , 강남욱 ( Kang Namwook )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 55권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 43-78 (36 pages)

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본 연구는 해외 초·중등학교 한국어 교육과정이 현지의 상황·맥락적 특수성에 부합하며 국가별 외국어 교육 정책과 현재 교육 제도 내에서 능동적이고 유연하게 대응되기 위해서 어떠한 원리를 기반으로 설계되어야 하는지를 모색해 보는 것에 목적이 있다. 이를 위해 최근 해외 외국어 교육 과정의 동향과 학술적인 경향은 어떠하였는지를 분석하고자 하였다. 그 결과 해외 여러 국가에서 외국어 교육 과정 설계 시 거시적 통용 방향에 대한 합의가 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다. 다음으로 해외 초·중등학교의 한국어교육 현황과 교육과정을 살펴본 결과 한국어를 정규 교과목으로 채택하고 있는 국가는 꾸준히 증가 추세에 있었으나 교육과정의 다양성과 표준화의 문제, 추상적이고 개념적인 포괄 준거와 구체적이고 개별적인 국지 준거 사이의 간극 문제, 상호 비교의 척도로서의 호환성 확보 문제에 대한 선결해야 할 부분들도 확인되었다. 이러한 주요 쟁점과 연구 문제를 기반으로 해외 초·중등학교 한국어교육 과정을 설계하는 것에 요구되는 속성들과 그 개념들을 논리적인 정합성을 기하여 구성하고자 하였다. 이를 위해 상위의 4대 원리(principle)인 '유연성(flexibility), 응집성(coherence), 용이성(availability), 국제통용성(standardness)'과 하위의 원리 속성을 대표하는 '개방성(openness), 다원성(plurality), 체계성(systemicity), 연계성(connectivity), 투명성(transparency), 실제성(authenticity), 비교가능성(comparability), 호환성(compatibility)'의 원칙(rule) 8가지를 제안하였다.


The purpose of this study was to determine the principles that should serve as the basis for designing the Korean language curriculum for overseas K-12 schools to ensure that it complies with the local situation, has context specificity, and responds actively and flexibly within the purview of the foreign language education policy of the concerned country and the current education system. To this end, we first tried to analyze the recent trends in foreign language curriculum. As a result, we confirmed that there was consensus on the direction of macroscopic usage, especially through the Common European Framework of Reference for Languages, when designing foreign language curriculum in overseas countries. Next, as a result of examining the current status of Korean language education and curriculum at overseas elementary and secondary schools, we found that the number of countries adopting Korean as a regular subject was steadily increasing. As a measure of mutual comparison, we identified not only the diversity of curriculum, or the gap between ambiguous, abstract, and broad criteria and specific and individual local standards, but also the issues for ensuring compatibility. Based on these issues and our understanding, we tried to construct key concepts and principles required for designing the Korean language curriculum for overseas K-12 schools with logical consistency. Consequently, we proposed a bi-hierarchic framework for curriculum design comprising the four principles of Flexibility, Coherence, Availability, and Standardness, which encompass eight rules, namely Openness, Plurality, Systematicity, Connectivity, Transparency, Authenticity, Comparability, and Compatibility.

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3국어 사고도구어 능력과 교과서 읽기 능력의관계에 대한 연구

저자 : 신명선 ( Shin Myungsun ) , 차경미 ( Cha Kyungmi ) , 이기연 ( Yi Kiyoun )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 55권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 79-119 (41 pages)

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본고는 중학교 3학년 학습자를 대상으로 '국어 사고도구어 능력'과 '교과서 텍스트 읽기 능력'의 관계를 탐색한 연구이다. 이를 위해 본고는 사고도구어 검사지를 개발하여 학습자의 사고도구어 능력을 양적으로 평가하였으며 하위권 학습자를 대상으로 학습자들의 교과서 읽기 능력 정도를 질적으로 분석하였다.
먼저 중학교 3학년 국어, 사회, 과학 교과서를 말뭉치화한 후 기초어휘와 사고도구어의 비율을 도출하였다. 그 결과 기초어휘는 개별 어휘 비율로는 전체의 6.54%밖에 되지 않지만, 교과서 전체 어휘의 41%를, 사고도구어는 개별 어휘 비율이 7.3%밖에 되지 않지만 전체의 20%를 커버하였다.
사고도구어 검사 결과 학습자의 평균 점수는 16.97점(25점 만점)으로 나타나 평균 점수가 만점의 70%에도 미치지 못하였다. 사고도구어는 중학교 3학년 교과서에서 20% 정도의 텍스트 점유율을 보였다. 학습자들의 사고도구어 능력을 임계치 이론(Threshold Hypothesis)으로 해석한 결과, 사고도구어 능력은 교과서 읽기 여부를 결정하는 핵심 능력이었다. 사고도구어 능력이 하(下)에 속하는 학습자들은 사고도구어에 주목하여 교과서를 읽지 않아 교과서의 내용을 섬세하게 이해하는 데 실패하고 있었다.


This paper developed academic vocabulary test to quantitatively evaluate learners' academic vocabulary ability, and qualitatively analyzed learners' reading ability.
First, textbook for 3rd grade middle school were made into a corpus, and the ratio of basic vocabulary and academic vocabulary. As a result, basic vocabulary accounts for only 6.54% of the total individual vocabulary, but covered 41% of the textbook. Academic vocabulary only account for 7.3% of the total individual vocabulary, but covered 20% of the textbook.
As a result of the academic vocabulary test, the average score of learners was 16.97 points, and the average score did not reach 70% of the perfect score. Academic vocabulary showed a 20% coverage of textbooks. As a result of interpreting the learners' academic vocabulary ability as Threshold Hypothesis, the academic vocabulary ability was the core ability to decide whether to read textbooks. Learners whose academic vocabulary ability are lower can not read the textbook by paying attention to academic vocabulary, failing to understand the details of the textbook.

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4국어사 교육을 위한 중세국어 자료 탐색

저자 : 양영희 ( Yang Younghee )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 55권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 123-152 (30 pages)

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본 논의는 중세국어 자료 개발을 목적으로 출발하였다. 「2015 교육과정」에서 국어사 교육의 목표를 중세국어와 현대국어의 차이를 깨달음으로써 '변화하는 언어'의 속성을 이해하도록 설정하였는데, 이때의 매개가 '중세국어 자료'인바 자료 선택은 국어사 교육의 성공 여부를 결정짓는 방향타로 작용한다는 판단에서이다.
어휘 변화의 탐구를 위해서는 「훈민정음해례본」의 '용자례'를 선택하였다. 여기서는 어휘의 형태 변화와 의미 변화를 중점적으로 파악하는 가운데 음운, 표기 변화 등도 아울러 이해할 수 있다는 기대에서이다. 청자 높임법 변화의 탐구를 위해서는 「석보상절」, 「월인석보」, 「순천김씨 묘 출토 간찰」의 특정 장면을 선택하였다. 「석보상절」, 「월인석보」는 짧은 장면 안에서 '□쇼셔, □야쎠, □라, 니'체의 평서형, 의문형, 명령형 등을 모두 확인할 수 있으며 줄거리가 있는 이야기 텍스트여서 학습자들의 흥미와 공감을 얻을 수 있다는 점에서이다. 「순천김씨 묘 출토 간찰」은 선인들의 사연을 읽을 수 있는 편지글이라는 점에서 학습자들의 공감을 얻을 수 있으며 15세기 '□야쎠'체의 계승형으로 간주되는 16세기의 '□'체를 확인할 수 있다는 점에서이다. 마지막으로 의문법 변화의 탐구는 「번역 노걸대 상」의 첫 장면을 선택하였다. 전체 텍스트가 대화로 구성되어 있다는 점에서 중세국어 다른 자료와 차이를 보이면서 이 역시 짧은 장면 안에서 [-상위자]에 대한 의문형인 'ㄴ다, 명사+가(고), ㄴ가(고), 뇨(료, 려)' 등을 확인할 수 있음을 고려한 것이다.


This study aimed to develop medieval Korean materials. In the “2015 Korean education Curriculum,” the goal of Korean language history education was set to understand the nature of “changing language” by realizing the differences between medieval and modern Korean. It was judged that the selection of “medieval language materials” was important to the success of Korean language education.
To explore the vocabulary change, “Hunminjeongeum” “Examples on the Use of Letters” was selected. Analysis is expected to enable changes in the form and meaning of vocabulary to be grasped, and changes in phonology and notation can be understood. To explore the change of hearer honorific expressions, specific scenes of “Seokboangjeol,” “Wolin-seokbo,” and “Letters on the excavation of Suncheon Kim's grave” were selected. This is because declarative, interrogative, and imperative forms of “□쇼셔, □야쎠, □라, 니” are used throughout the short texts of “Seokboangjeol” and “Wolin-seokbo,” which are story texts with a plot with which learners can gain interest and empathy.
“Letters of Suncheon Kim's grave excavation” contain stories related to the ancestors, so learners can gain empathy through the text. In addition, “□” of the 16th century, which is considered as a succession form of the “□야쎠” of the 15th century, can be found in the text. Lastly, the first scene of “Byeonyeok-Nogeldae” was chosen to investigate the change of interrogative forms. It is considered different from other medieval materials as the whole text is composed of dialogues, and interrogative forms of (-Upper), “-nda, noun+ga(go), -nga(go), nyo(ryo, ryeo),”

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5사고 과정으로서의 '유추'에 대한 국어 교육적 접근 ― 개념 분석을 중심으로

저자 : 오지은 ( Oh Jieun )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 55권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 151-181 (31 pages)

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이 연구의 목적은 지금까지 국어 교육 분야에서 다루어진 '유추'의 개념을 분석하여 사고 과정으로서 유추가 가지는 국어 교육적인 정위를 이론적으로 밝히는 것이다. 이 연구는 지금까지 유추를 논증 방법으로 제한하여 다루어 왔다는 문제의식에서 출발하였으며 유추를 사고의 과정으로 폭넓게 이해해야 함을 주장하였다. 연구 목적을 달성하기 위하여 개념 분석의 방법을 적용하였다. 개념 분석 결과 유추의 속성은 '목적성, 근거성, 유사 기반성, 적용성'으로 요약될 수 있었다. 또 유추의 선행 및 후행 요인을 확인하여 유추가 활용된 유형을 범주화하였으며 유추가 국어 교육적으로 가지는 특수성을 확인하였다. 유추의 관련 개념으로는 귀납, 추론, 은유, 규칙, 연상 등을 검토하였다. 나아가 분석 결과에 기초하여 유추를 국어 교육적에서 다루어야 할 사고의 유형으로 개념화하고 어휘·작문·문학·문법 교육에서 유추를 활용하는 방향을 제언하였다.


This study aims to analyze the concept of “analogy” that has been considered in the Korean education field and theoretically reveal the status of analogy as a thinking process. Thus, a concept analysis was applied. Consequently, we presented the attributes, antecedents, consequences, and related terms of analogy. Based on the results, we conceptualized analogy as a thinking process that should be addressed in Korean education. Finally, we suggested using analogy in vocabulary, writing, literature, and grammar education.

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6구술성을 통한 판소리계 소설 문식성의 통합적 함양 가능성 고찰 ― 경판 25장본 <흥부전>을 중심으로

저자 : 이지원 ( Lee Jeewon )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 55권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 183-222 (40 pages)

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본 연구는 고전소설 문식성에 대한 기존의 연구들이 문식성을 위계화·단계화하고 있음을 발견하고, 기존의 시각을 보완하기 위해 고전소설을 향유하는 데 필요한 다양한 문식성들은 통합적인 관계를 이루고 있음을 기본 관점으로 삼았다. 그리고 하나의 텍스트에 대하여 하나의 문식성만을 고려하기보다는 다양한 층위에서 종합적인 이해와 비판으로 나아가는 교육이 필요하다는 점에 주목하여, 구술성이 판소리계 소설을 향유하는 데 필요한 다양한 문식성의 요소들을 통합적으로 경험하는 데 기여한다고 보았다. 이를 위해 월터 옹(Walter J. Ong)의 논의를 참고하여 구술적 특성이 많이 나타나는 경판 25장본 <흥부전>의 구술성의 양상을 표현(수사)와 사고(관념) 차원으로 나누어 분석하고, 다양한 문식성의 층위와 연결해 보았다. 그리고 이를 교육적으로 어떻게 적용할 수 있는가에 대한 가능성을 제안해보았다. 궁극적으로 본 연구는 학습자들이 판소리계 소설 문식성을 통합적으로 함양하는 것뿐만 아니라, 고전소설을 즐겁게 향유할 수 있도록 하는 방향을 지향한다고 하겠다.


Based on the view that the various Literary qualities needed to enjoy classic novels are not one-sided but integrated, this study examined existing studies of classic novel Literacy, and clarified that existing studies have proceduralized the elements that compose classical novel Literacy. Accordingly, this study posited that an increase in Literacy in the pansori novel genre through orality would contribute to the integrated experience of the various Literacies needed to enjoy classic novels. The study analyzed Heung-boo-Jeon, a pansori novel with numerous oral characteristics, as per the discussions of Walter J. Ong, and connected its orality with various layers of Literacy, and also tried to apply it to the aspect of education. By developing Literacy in the genre of pansori novels through the study of orality, learners will be able to cultivate various Literary qualities needed to enjoy pansori novels in an integrated manner.

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7초등학교 교육용 어휘 등급화와 등급 보정 절차 연구

저자 : 최소영 ( Choi Soyoung )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 55권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 223-254 (32 pages)

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초등학교 교육용 어휘의 선정 및 등급화에 대한 선행 연구가 여럿 존재하나, 각 연구 성과로 구축된 어휘로부터 어떠한 변화가 누적되어 왔는지를 연속적으로 살펴보기는 어려우며, 오늘날 초등학생들의 수준에 적합한 교육용 어휘에 대한 선정 및 수준 설정과 수준 조정의 근거 역시 일반화하기 어려운 실정이다. 또한 목록화 또는 선정한 어휘에 대한 타당성 분석이 이어지지 않았으며 수준 설정에 대한 증거 기반 검증이 부재했다는 점도 한계로 들 수 있다. 이에 본 연구에서는 초등학교 교육용 어휘를 선정하여 등급화를 수행하고 초등학생 대상의 어휘 평가 결과 분석을 근거로 한 등급 보정 절차를 설계했다. 먼저, 위탁연구를 통해 역대 교육과정에 따른 교과서 출현 어휘 및 초등학생용 국어사전 표제어에 대한 메타분석을 통해 추출한 어휘 등으로 초등학교 교육용 어휘 목록을 구축한 후, 교과서 출현 정보와 선행 연구의 등급화 결과를 바탕으로 초기 등급화를 수행했다. 이어서 전문가 협의회를 구성하여 초기 등급화 자료를 검토·수정하고 어휘를 추가하여 등급화를 완료했다. 등급화된 어휘에 대해서는 타당화를 위해 전국 초등학생 대상 어휘 평가를 온라인으로 상시 실시할 예정이다. 학생들의 어휘 평가 결과 데이터 중 어휘별 정답률, 어휘별 정답률의 백분위를 기준으로 등급 보정 후보군이 수집될 것이며, 그에 대한 전문가 심의를 기반으로 타당성과 신뢰성이 높은 등급 보정이 실행되리라 예상할 수 있다.


Although several prior studies on the selection and grading of elementary school vocabulary, it is difficult to continuously examine what changes have been accumulated from the vocabulary established by each research achievement. The basis for selection and level setting and adjustment of educational vocabulary suitable for the level of today's elementary school students is also difficult to generalize from the prior research results. It is also a limitation that no feasibility analysis has been conducted for the listed or selected vocabulary, and there is no evidence-based verification of the level setting. For the selection, grading, and grading of elementary school education vocabulary in this study, an elementary school education vocabulary corpus was established to carry out the initial grading. Further, the grade correction was designed based on the analysis of vocabulary evaluation results for elementary school students. Typically, the elementary school education vocabulary corpus was established with textbooks' vocabulary appearing according to the previous curriculum. Furthermore, the vocabulary was extracted through a meta-analysis of the Korean dictionary heading for elementary school students. The grading was then carried out based on the information on textbook appearance, the results of grading prior research, and the expert council's judgment. For the graded vocabulary, the online evaluation of vocabulary for elementary school students will be conducted to justify the evidence-based assessment. Based on the students' vocabulary evaluation results, it can be expected that a valid and reliable grade correction will be implemented based on data and expert review.

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