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유아교육연구 update

Journal of Early Childhood Education

  • : 한국유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1976)~38권3호(2018) |수록논문 수 : 1,959
유아교육연구
38권3호(2018년) 수록논문
최근 권호 논문
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1어휘습득의 구조적 관계 분석: 다중요인 관점으로

저자 : 박서현 ( Park Seo-hyun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 5-27 (23 pages)

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본 연구는 어휘습득과 관련 있는 인지 및 언어적 요인들의 구조적인 관계를 확인하고 언어습득의 개인차를 설명하고자 하였다. 이를 위해 PSKC에서 제공하는 6차년도(2013년) 일반조사와 심층조사 자료를 활용하였으며, 일반조사와 심층조사 두 조사에 모두 참여한 318명의 만 5세 유아들을 연구대상으로 하였다. 어휘습득, 작업기억, 일반지식, 주의집중, 추론, 그리고 음운능력 간통계적으로 유의한 상관관계가 있음을 확인한 후, 요인들 간의 구조적 관계를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 작업기억, 주의집중, 일반지식은 어휘습득에 직접적인 영향을 미침과 동시에 음운능력을 매개로 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 음운능력은 어휘습득에 직접적인 영향을 미치며 작업기억, 일반지식과 주의집중이 어휘습득에 미치는 영향에 있어 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 추론은 어휘습득에 직접 및 매개효과가 없는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구에서의 통제변수인 성별과 가계의 월 평균 소득은 어휘습득에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 유아의 어휘습득의 구조적인 관계를 규명하는 기초조사로 유아의 어휘습득의 개인차를 이해하는데 도움이 될 것이며 후속연구와 어휘습득의 개인차를 줄일 수 있는 언어교육 방법 모색을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.


The aim of this study was to investigate structural relationships between cognitive and linguistic factors related to vocabulary acquisition and explore individual differences in the amount of vocabulary acquired. Data for this study were extracted from the PSKC. The research focused on 318 young children(aged 60 to 66 months) who participated in the study of 2013(the 6th wave). The data were analyzed via SPSS 24.0 and Mplus 6.01 version. First of all, all the correlations among vocabulary(expressive and receive vocabulary), working memory, general knowledge, attention, inference, and phonological ability were statistically significant at the level .05. Using SEM, findings were as follows. First, working memory, attention, and general knowledge were directly and indirectly related to vocabulary via phonological ability, while controlling the variables of children's gender and the average monthly income of households. Second, phonological ability had the direct and mediated effects of working memory, general knowledge, and attention on vocabulary acquisition. Finally, children's gender and the average monthly income of households had non-significant relations to vocabulary acquisition. Findings were discussed in relations to suggestions and future research.

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2유아교사를 위한 테크놀로지 교과교육학지식 평가척도의 개발

저자 : 양옥승 ( Yang Ok Seung ) , 양유진 ( Yang Yujin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 29-56 (28 pages)

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본 연구는 유아교사를 위한 테크놀로지 교과교육학지식 평가척도를 개발하고 타당도 및 신뢰도를 검증하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국 7개 지역(서울, 경기, 인천, 충청, 강원, 전라, 제주)의 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 총 504명을 표집하였다. 연구결과, 유아교사를 위한 테크놀로지 교과교육학지식 평가척도는 총 42문항으로 구성되었으며, 하위요인은 테크놀로지 지식, 유아교육학 지식, 테크놀로지 유아교수내용지식의 3요인이었다. 본 척도의 신뢰도는 테크놀로지 교과교육학지식력 전체 및 하위요인 모두 .93이상이었다. 또한 모형부합도 지수는 TLI=.97, CFI=.98, RMSEA=.07으로 확인되었다. 따라서 본 연구에서 개발한 42문항으로 구성된 척도는 유아교사의 테크놀로지 교과교육학지식을 측정하기 위한 척도로서 타당도와 신뢰도가 적합한 것으로 확인되었다.


This study aims to explore the essence and components of technology, pedagogy, and content knowledge for early childhood teachers and develop a measurement scale of Technology, Pedagogy, and Content Knowledge(TPACK) for early childhood teachers' self-evaluation. In order to perform this study, 504 early childhood teachers working in kindergartens and daycare centers in 7 regions across Korea were sampled based on region and age. In the verification process composed of 3 sessions, a total of 42 items in 3 domains was determined through differentiation, integration, revision and supplementation of the technology domain of the scales. The total reliability of the scale of TPACK for early childhood teachers was .97. The result of testing the validity of TPACK for early childhood teachers for suitability indices was as follows: TLI=.967, CFI=.981, NFI=.974, RMSEA=.070(.061-078). All suitability indices satisfied the recommended suitability levels. There was a positive correlation between the total score of TPACK for early childhood teachers and each sub-factor. As it was shown by the validity test of the scale of TPACK for early childhood teachers developed in this study, the validity of all domains as a tool was verified through validation procedures.

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3전래동화를 활용한 유아 극놀이 프로그램 개발 및 효과

저자 : 김보라 ( Kim Bo-ra ) , 지성애 ( Chi Sung-ae )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 57-83 (27 pages)

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본 연구의 목적은 전래동화를 활용한 유아 극놀이 프로그램을 개발하고, 개발한 프로그램의 유아교육 현장 적용 타당성을 검증하는 데 있다. 프로그램 개발은 선행연구 및 문헌분석을 바탕으로 현장관찰과 교사 심층 면담을 통해 교육현장 실태 및 요구를 조사하여 1차 시안을 구성하고 교육현장에 시범 적용한 후 최종 전문가 협의 과정을 거쳐 전래동화를 활용한 유아 극놀이 프로그램을 최종 완성하였다. 전래동화를 활용한 유아 극놀이 프로그램의 체계는 목적 및 목표, 교육내용, 교수-학습 방법 및 평가로 구성하였다. 개발한 프로그램의 교육현장 적용 타당성 검증을 위해 만 5세 학급의 유아 40명을 연구대상으로 선정하여 실험연구를 수행하였다. 실험집단은 '전래동화를 활용한 유아 극놀이 프로그램'을, 비교집단은 '전래동화를 활용한 유아대·소집단 토의 프로그램'을 적용하여 7주간의 실험처치를 실시한 후, 유아의 언어능력, 사회성, 창의성에 미치는 효과를 분석하였다. 연구결과 본 연구에서 개발한 프로그램이 유아의 언어능력, 사회성, 창의성 증진에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 전래동화를 활용한 유아 극놀이 프로그램이 교육현장에 적용 가능하며, 본 프로그램의 교육목적인 협력적 소통능력과 표현능력을 함양시킬 수 있는 효과적인 유아 극놀이 프로그램임을 입증하는 것이라 하겠다.


The purpose of this study is to develop a dramatic play program using Korean traditional fairy tales for young children, and to verify the validity of the application of the developed program to early childhood education fields. To develop the program, based on the prior research analysis, the first draft proposal was formed by investigating the field conditions and teacher's perceptions through field observations and teacher interviews. As a step for the development of this program, the first draft proposal was applied to education sites, and then the program was finalized after a final expert consultation process. The developed program was established with educational objectives and goals, educational contents, teaching-learning methods, and evaluation. In order to validate the application of this program to educational fields, 40 children in two classes for five-years-old were selected for an experimental study. The experimental group was treated with the dramatic play program using Korean traditional fairy tales that was developed from this study, and the comparison group was provided with a large and small group discussion program using Korean traditional fairy tales for young children. The experimental treatments were conducted for 7 weeks to verify the effects of the education field applications in this program. The language ability, social ability and creativity of children were tested. The findings revealed that 'the dramatic play program using Korean traditional fairy tales for young children' exerts positive effects to promote children's language ability, social ability, and creativity. The results demonstrated that this program is applicable to the education field and is an effective dramatic play program to cultivate the collaborative communication and expression ability of children.

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4유아부모와 청소년이 경험한 유아-청소년 세대통합 프로젝트의 의미 연구

저자 : 차상진 ( Cha Sang Jin ) , 김낙흥 ( Kim Nak Heung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 85-113 (29 pages)

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본 연구는 품앗이 공동육아를 함께하는 유아-부모 집단과 위탁형 대안학교 소속 청소년-교사 집단이 자발적으로 진행한 세대통합 프로젝트 사례를 분석하여 관계지향 유아교육 관점에서 구성원들의 경험을 이해하고 해석하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 위해 세대통합 프로젝트에 참여한 유아, 부모, 청소년, 교사 중 대안학교 청소년과 공동육아 부모를 주된 연구참여자로 선정하여 참여관찰 및 면담을 통해 자료를 수집 하였다. 연구 결과, 참여자들은 함께 만들어가는 세대통합 프로그램 속에서 자발적인 만남을 시작하며 기대와 우려가 있었으며, 열린 방식 프로그램 운영에 관여하면서 고민의 과정과 재미를 경험하였고, 참여주체이면서 평가주체로서 지속적인 자체평가와 성찰의 시간을 가졌다. 또한 세대통합 프로그램을 통해 참여자들은 서로를 돌보고 챙기는 경험을 하였고 무엇보다 함께하는 즐거움을 경험하며 상호적인 유익을 교환하였다. 마지막으로 참여자들은 세대 간 관계를 형성하면서 서로의 삶에 투영된 나의 삶을 돌아보게 되었고, 서로가 서로의 자원이 되어 삶의 경험과 배움을 확장하였으며, 바람직한 교육에 대한 고민을 통해 교육에 대한 열린 생각을 갖게 되었다. 본 연구는 세대통합 프로그램에서 거의 다룬 적이 없었던 유아-청소년 세대의 통합 경험을 다루었다는 점과 다양한 세대통합 프로그램의 모델을 제시하였다는 점에서 연구적 의의를 갖는다.


This research is a case study of an intergenerational project co-designed by two groups; one group of a cooperative child-care community and another group of an alternative school for teenagers. The research aims to analyze the meaning of participants' experiences from a point of view of a relationship-oriented education. The research was a qualitative study. Data was collected from participant observation and interviews with a focus group, consisting of parents at the cooperative child-care community and students at the alternative school. The analysis of data reflected that participants initially expressed both excitement and concerns about the project. Once the project took off, they were glad to be involved in the process of exchanging ideas regarding operation of the project, and appreciated having a chance to reflect their own inputs to the project through regular evaluations. The project provided the participants with an opportunity to give and receive care amongst multiple generations. The participants exchanged mutual benefits by sharing the joy of being together. The process of forming relationships amongst different generations gave them a chance to reflect on their own lives mirrored in others' lives. They felt that they were in fact resources for each other in expanding the scope of their experience in life and learning. As a result of the project, the participants developed an open perspective about education. This research contributes to studies of intergenerational relationships. In particular, it addresses an integrated experience of children and teenagers, which is often not mentioned. It also has uniquely suggested diverse models of the intergenerational program.

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5예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 개발 및 효과: 부모교육 교과를 중심으로

저자 : 임경심 ( Yim Kyoung Sim ) , 홍혜경 ( Hong Hye Kyoung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 115-141 (27 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램이 예비유아교사의 의사소통능력, 대인관계능력 및 상담자 자기효능감에 미치는 영향을 분석하여 유아교육현장 적용 타당성을 검증하는데 목적이 있다. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램은 목적 및 목표, 교육내용, 교수-학습 방법, 평가로 구성하였다. 예비유아교사의 부모상담 역량 강화 프로그램의 효과 비교를 위해 실험집단과 비교집단은 대학에 재학 중인 3학년학생 각 26명씩을 대상으로 선정하였다. 실험집단은 부모교육 교과를 중심으로 한 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램을, 비교집단은 일반적인 부모교육 교과 강의를 진행하였으며 수집된 자료는 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 프로그램의 효과 분석 결과 실험집단이 비교집단보다 의사소통능력, 대인관계능력, 상담자 자기효능감이 효과적으로 증진된 것으로 나타났다.


The purpose of this research was to establish a program toward the goal of enhancing pre-service early childhood teachers' parent counseling competency and confidence through recognizing the importance of parent counseling, acquiring knowledge and skills about counseling and practicing for various situations. The educational contents of the program consisted of parent counseling theory, early childhood development, problem behavior, self-understanding, parent understanding, effective communication method, communication skills, parent counseling skills and parent counseling practice. In addition, lecture, presentation, discussion, case sharing, and counseling practice were set up as teaching-learning methods of the program. As for the assessments of the program, diagnostic assessment, formative evaluation and summative evaluation to assess pre-service early childhood teachers were conducted. To verify the appropriateness and the effects of the program, tests of communication ability, interpersonal relations skills and counselor's self-efficacy were conducted before the beginning and after the implementation of the program. To verify the effect of the program for the improvement of pre-service early childhood teachers' parent counseling competency in Research Question 2, their communication ability, interpersonal relations skills and counselor's self-efficacy were examined. In the pre-test, there was no statistically significant difference between the experimental group and the control group. However, in the post-test, the experimental group demonstrated significantly higher overall communication abilities than those of the control group. In pre-service early childhood teachers' interpersonal relations skills, in the overall interpersonal relations skills and sub-areas, the experimental group presented significantly higher scores than the control group did. In addition, in counselor's self-efficacy, in the overall counselor's self-efficacy and sub-areas, the experimental group showed significantly higher scores than those of the control group.

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6국내 현직 유아교사교육 관련 연구동향 분석: 빈도분석과 언어 네트워크 분석의 비교: 2000-2017

저자 : 이효림 ( Lee Hyorim ) , 김종훈 ( Kim Jonghoon ) , 김민정 ( Kim Min-jeong )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 143-178 (36 pages)

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본 연구는 2000년부터 2017년까지 국내 유아교사교육 연구동향을 탐색하여 유아교사교육 연구 발전을 위한 시사점을 얻고자 수행되었다. 이를 위해 국내 학술지에 게재된 375편의 유아교사교육 관련 논문을 대상으로 빈도분석과 언어 네트워크 분석을 실시하고, 결과를 비교·종합하여 거시적 관점에서 연구동향을 분석하였다. 그 결과를 제시하면, 첫째, 2000년부터 2017년까지 유아교사교육 관련 연구들은 양적 증가를 보였으며, 둘째, '프로그램', '개발', '요구', '인식', '효과', '유치원교사', '보육교사', '연수', '장학', '분석' 이 주요 키워드로 나타났다. 셋째, 1시기 '웹+연수', '원격+연수', 2시기는 '장애+통합교육'과 '효능감', 3시기는 '역량'이 각 시기별 각 시기별 강조되는 키워드였다. 넷째. '프로그램'은 시기별 빈도와 중심성이 증가하는 반면, '연수'와 '장학'은 감소세를 보였다. 다섯째, 연구대상은 유치원교사에서 점차 보육교사를 대상으로 확대되고 있었다. 여섯째, 연구방법적 측면에서 양적연구와 질적연구의 비중이 높았으며, 연구주제는 실증적 경험중심 편향이 나타났다. 이상의 결과를 기초로 추후 유아교사교육 관련 연구의 방향에 대해 논의하였다.


The purpose of this study is to investigate the trends of early childhood teacher education research from 2000 to 2017 and to obtain implications for development of early childhood teacher education research. To do this, we utilized frequency analysis and semantic network analysis of 375 articles related to early childhood teacher education in journals published in Korea, and analyzed the research trends from a macroscopic point of view. The results are as follows. First, from 2000 to 2017, studies on early childhood teacher education showed a quantitative increase. Second, the main keywords in the network are “program”, “development”, “requirement”, “awareness”, “effects”, “kindergarten teacher”, “childcare teacher”, “training”, “supervision” and “analysis” Third, “web training”, “remote training” in 2000 to 2005, “disability integrated education” and “efficacy” in 2006 to 2011, and “competency” in 2012 to 2017 were emphasized in each period. Fourth, the keyword “program” has increased in frequency and centrality while “training” and “supervision” have decreased. Fifth, the subjects of study were gradually expanded from kindergarten teachers to child care teachers. Sixth, the proportion of quantitative research and qualitative research was shown high in the aspect of choice for research method. The existence of a bias toward empirical and experiential research topic was also observed. Based on the above results, the future direction of the research on early childhood teacher education was discussed.

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7어머니의 수학적 태도와 유아의 수학능력의 관계에서 가정수학환경의 매개효과 분석

저자 : 서윤희 ( Seo Yoon Hee ) , 변선주 ( Byun Sun Joo )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 179-194 (16 pages)

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본 연구는 어머니의 수학적 태도와 유아의 수학능력의 관계에서 가정수학환경의 매개효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 경기도 및 충청도 소재 유아교육기관에 재원 중인 만 5세 유아468명 및 어머니 468명을 대상으로 검사 및 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0을 이용하여 분석하였으며, 유아의 수학능력, 어머니의 수학적 태도, 가정수학환경 간의 상관을 밝히기 위해 적률상관계수를 산출하였고, 유아의 수학능력과 어머니의 수학적 태도의 관계에서 가정수학환경의 매개효과를 분석하기 위해 매개 회귀분석 및 Sobel test를 실시하였다. 연구결과, 유아의 수학능력과 어머니의 수학적 태도 및 가정수학환경 간에는 모두 의미있는 정적상관이 있는 것으로 분석되었으며, 유아의 수학능력과 어머니의 수학적 태도 관계에서 수학가정환경은 완전매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 어머니의 수학적 태도와 유아의 수학능력의 관계에서 수학가정환경이 중요한 변수가 될 수 있음을 시사한다.


The purpose of this study was to analyze the mediating effect of home environment for mathematics on the relationship between young children's mathematical ability and mothers' attitude toward mathematics. The subjects of this study were 468 children aged 5-year-old enrolled in early childhood education institutions in Gyeongsangnamdo and Chungcheongbukdo and their 468 mothers. The data collected in order to verify the research questions were analyzed using SPSS 23.0. The correlation coefficient values between young children's mathematical ability, mothers' attitude toward mathematics, and the home environment for mathematics were calculated. In addition, Regression analysis and Sobel test were conducted to analyze the mediating effect of the home environment for mathematics. As a result, there were significant positive correlations among young children's mathematical ability, mothers' attitude toward mathematics and the home environment for mathematics. The home environment for mathematics had a perfect mediating effect on the relationship between young children's mathematical ability and mothers' attitude toward mathematics. These findings suggest that the home environment for mathematics can be an important variable in the relationship between mothers' attitude toward mathematics and young children's mathematical ability.

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8물질의 행위주체성을 기반으로 한 유아 숲 체험활동의 비판적 고찰

저자 : 고은경 ( Ko Eunkyung ) , 윤은주 ( Yun Eunju )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 195-213 (19 pages)

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본 연구의 목적은 그동안 생태적 앎의 관점에서 시간적 순차성과 집단적 편제로 구조화 시켜 진행해 온 유아 숲 체험활동에 대해 물질의 행위주체성에 기반으로 하여 비판적으로 고찰해보고자 함이다. 이와 함께 비판 과정에서 수면 위로 떠오른 문제점을 집중적으로 파헤치고 그 결과로서 유아 숲 체험활동의 목적이 유아 스스로의 주체적 되기의 과정을 통한 생태적 삶으로 전이로 나아갈 필요가 있다는 점을 제기하고자 한다. 이에 연구자들은 유아 숲 체험의 과정에서 유아들이 숲에 존재하는 수많은 다양한 생명체를 어떻게 이해하고 있는지, 과학적 지식과 권력의 투영으로 제공되는 체험이라는 규격화된 내용들이 어떠한 방식으로 나타나는지 등의 현상을 살펴보았다. 유아 숲 체험활동에 대한 고찰결과 시·공간적 프로그램화로 인해 교실밖의 또 다른 교육장소로 점근되어짐으로써 생태적 '삶'이 아닌 교육적 '앎'의 장소로 변모되었다. 연구자들이 물질의 행위주체성에 기반하여 유아 숲 체험과정 자료를 다시보기 한 결과 유아들이 숲에 존재하는 다양체가 발산하는 기호와 마주침을 통해 숲의 생태적 삶을 이해하는 것을 확인하게 되었다. 본 연구는 이에 따라 유아 숲 체험활동에 대한 대안적 변화의 모색이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study is to examine the forest experience activities of early childhood based on the agency of materials, which have been structured by temporal sequentiality and collective organization from the viewpoint of ecological knowledge. In addition, it focuses on the problems that have surfaced in the process of criticism. As a result, it suggest that the purpose of the forest experience activities of the early childhood need to be transferred to the ecological life through the process of establishing the subjectivity of the infant itself. The researchers then examined the phenomena such as how early childhood understood the numerous diverse life forms in the forest during the forest experiences, and how the standardized contents of the experiences provided by projection of scientific knowledge and power appeared. As a result of the study of the forest experience activities of infants, time and space programming became a place of educational 'knowledge' rather than ecological 'life' as children approached another educational place outside the classroom. Based on the epistemology of behavioral subjectivity of the substances, the researchers reconsidered the forest experience process of the early childhood through the past research data. In this process, the early childhood were subjectively confronted with the signs of manifolds that exist in the ecological space of the forest, and they understood the ecological life of the forest. Therefore, this study suggests that it is necessary to seek alternative changes in the forest experience activities of early childhood.

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9유아의 자아존중감, 또래놀이 상호작용 군집에 따른 유아의 사회적 유능성 다변량분석

저자 : 임현주 ( Lim Hyun-ju )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 215-236 (22 pages)

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본 연구에서는 유아의 자아존중감, 유아의 또래놀이 상호작용 군집에 따라 유아의 사회적 유능성(자기통제, 협력성, 책임성, 주장성)은 차이를 보이는지 알아보았다. 본 연구는 2017년 육아정책연구소가 일반에게 공개한 한국아동패널 7차년도(2014) 자료를 사용하였다. 검사도구의 신뢰도 검증을 하였으며, 자료의 동질성과 이질성을 기반으로 유아의 자아존중감, 유아의 또래놀이 상호작용을 군집분석하였다. 이렇게 구분된 집단에 따라 사회적 유능성의 차이를 밝히는 과정에서 종속변인 간 상관력이 높은 경우 실시되는 다변량분산분석을 실시하였다. Box's M값, Pillai의 트레이스, Wilks의 람다, Hotelling의 트레이스, Roy의 최대근을 살폈다. 개체 간 효과검증은 F값과 유의도를 통해 알아보았으며, Scheffe 사후 검증하였다. 연구결과, 유아의 자아존중감 집단에 따라 사회적 유능성은 차이를 나타내고 있었다. 유아의 자아존중감 상위집단이 중위, 하위집단보다 유아의 사회적 유능성에서 높은 점수를 보이고 있었다. 또한, 유아의 또래놀이 상호작용에 따른 유아의 사회적 유능성도 차이를 나타내고 있었는데 긍정적 또래놀이 상호작용 집단의 사회적 유능성이 중도적 또래놀이 상호작용 집단, 놀이단절-회피 빈번 집단보다 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 유아의 자아존중감과 또래놀이 상호작용이 유아의 사회적 유능성 발달의 긍정변인에 해당함을 알 수 있었다.


This study aims to investigate the differences of children's social competence(self control, cooperation, accountability, assertiveness) according to child's self-esteem (cognitive ability, physical ability, peer acceptance, mother acceptance) and peer-play interactions variables(play interaction, play disruption, play disconnection) in cluster analysis. A collected data of 1,557 children from the 7th Panel Study on Korean Children(Korea Institute of Child Care and Education, 2017) was used for this study. It was analyzed with methods of descriptive statistics, clustering statistics, and multivariate analysis of variance. Box's M value, Pillai's trace, Wilks's lambda, Hotelling's trace, Roy's maximum were investigated in the study. The results showed that those groups of children exhibiting a higher self-esteem excelled in social competence(self control, cooperation, accountability, assertiveness), in comparison to the low and middle-leveled self-esteem groups of children. Additionally, those peer-play interactions groups of children which manifested positive characteristics scored higher in social competence, in comparison to the peer-play interactions groups of children which displayed moderate or play-disruption/play-disconnection characteristics.

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10성인이 기억하는 '유년기 가장 즐겁게 논 경험' 탐색: 유아교육기관 재원 경험이 있는 성인을 중심으로

저자 : 임홍남 ( Im Hongnam ) , 김은주 ( Kim Eunju )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 38권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 237-262 (26 pages)

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본 연구는 유아교육기관을 다닌 성인들의 어릴 적 가장 즐겁게 논 경험을 살펴보기 위해 개방형 설문과 심층면담을 실시하였다. 대다수의 성인들은 유년기에 그저 자유롭게 뛰어 놀았던 놀이 그 자체가 좋았다고 회상한 반면, 유아교육기관에서의 논 경험은 기억이 잘 나지 않는다고 답하였다. 또한 성인들은 일상과 달리 특별하게 놀았던 경험이 기억에 남는다고 하였으며, 자신이 잘해서 기분 좋았던 놀이가 기억에 남았다고 하였다. 그리고 성인들은 놀이들이 구체적으로 기억나진 않지만, 그때의 행복하고 재밌었던 느낌과 감응은 그대로 느껴진다고 하였다. 이러한 연구 결과는 유년기 즐겁게 논 경험의 중요성이 재조명되어야 함을 함의하며, 이를 위해 행복한 유년기를 위한 유아교육기관의 역할이 재정립되고, 현재의 '놀이중심' 유아교육에 대한 재고찰이 필요함을 시사한다. 아이들이 자신만의 행복한 유년기를 지니고 풍부한 삶을 부유해나갈 수 있도록 지지해주기 위해 유아교육의 본질에 대해 숙고해볼 시점이다. 이에 본 연구가 그 단초를 제공할 것이라 생각된다.


This study examined the most enjoyable experiences of childhood that adults remembered from their past. Open-ended questionnaires and interviews were conducted for the study. The greatest number of adults recalled that the play itself, which was just free play in childhood, was good. On the other hand, they did not remember their experiences in early childhood education institutions. The adults also recollected those specific experiences where the play was distinctively different retained memories of particular instances of play in which they had excelled or won. The participants of study did not recall the plays in detail, but were able to revive their feelings of happiness, fun, and enjoyment of that time. The results of this study suggest that the importance of playing experience in childhood should be reexamined. The role of early childhood education institution needs to be reestablished, and reevaluation of the current 'play-centered' early childhood education is indispensable. It is time to ponder upon the nature of early childhood education so that children can experience a happy childhood to cherish throughout their lifetime, which would in turn serve as a support for an enriched life in the future. This study aims to provide the first step toward that goal.

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