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한국교육학연구(구 안암교육학연구) update

The Korea Educational Review

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  • : 사회과학분야  >  교육
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수록정보
수록범위 : 1권1호(1994)~26권4호(2020) |수록논문 수 : 682
한국교육학연구(구 안암교육학연구)
26권4호(2020년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1고등학교 학교생활기록부 운영 실제 연구 : 일반고 교사들의 인식을 중심으로

저자 : 김정미 ( Kim Jung-mi ) , 조흥순 ( Cho Heung-soon )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-28 (28 pages)

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이 연구는 일반고 교사들의 인식을 중심으로 고등학교 학교생활기록부 운영의 실제와 문제점 및 개선과제를 탐색하는 데 목적을 두고 수행되었다. 연구방법은 문헌분석과 심층면담을 활용한 질적연구이다. 심층면담 대상은 경기도내 학교생활기록부 관련 업무 3년 이상인 교사 12명과 서울 소재 대학의 입학사정관 1명이었다. 연구결과, 현행 학교생활기록부의 기재 항목은 불필요하거나 중복되고, 학교 교육활동을 왜곡시키거나 사교육을 유발하고, 교사들의 업무부담을 가중시키거나 역할갈등을 초래하는 사항이 적지 않다. 따라서 핵심적인 항목인 인적·학적사항, 출결상황, 교과학습 발달상황, 행동특성 및 종합의견 등 4개 항목을 중심으로 재정비할 필요가 있다. 구체적으로, 인적·학적사항 항목의 주소 삭제, 출결인정 결석 악용 방지를 위한 인정결석 횟수 기재, 실효성 없는 대입 제공 수상경력 1개 제한 폐지, 학교밖 활동인 독서활동상황과 자격증 및 인증 취득상황, 봉사활동 항목 폐지와 개인별 혹은 국가기관 시스템 활용, 객관적 기술과 신뢰성 확보를 위해 행동특성 및 종합의견 항목 졸업시까지 비공개 등을 개선과제로 제시하였다. 학교생활기록부는 대입자료로서보다 학교교육활동을 효과적으로 뒷받침하는 자료로 더 활용될 수 있게 정책의 개선 노력이 요구된다.


The purpose of this study is to analyze the practical applications and problems of high school records, based on the awareness of teachers in general high schools, and to explore the desirable ways for improving school record items. Qualitative case studies were carried out to analyze and explore the on-site operation of high school records as well as literature analysis. In-depth interviews and observations were conducted with 12 teachers of general high school in Gyeonggi-do, who have taught for more than three years, as well as with one university admission officer whose university is located in Seoul. The research findings are as follows: the current high school record items are redundant and some of them are unnecessary; they distort the curricular activities in high school and induce private education; and they cause work burden and role conflict of high school teachers. Therefore, it is necessary to revise the high school record system, based on the 4 essential items: personal and academic information, attendance status, curricular learning development, and behavioral characteristics and comprehensive comments. Specifically, it is necessary to provide the number of attendance-acknowledged absence to prevent abuse of the system as well as to delete the student address in the personal and academic item, uneffective limit of listing only 1 award for university entrance, and extracurricular activities such as reading, license and certificate. It is recommended to use the individual or government systems instead of listing volunteer activities in high school record. In order to guarantee objective description and reliability, it is also suggested to keep confidential the behavioral characteristics and comprehensive comments until graduation. Much effort is required to improve high school record system in order to use them not as data for university entrance but as data for supporting learning in school effectively.

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2부모의 진로지원 및 학교 진로교육이 중학생의 진로개발역량에 미치는 영향

저자 : 김정숙 ( Kim Jung-sook ) , 연보라 ( Youn Bo-ra )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 29-54 (26 pages)

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본 연구는 중학생의 진로개발역량에 영향을 미치는 요인들을 분석하기 위해 수행되었다. 이를 위해, 본 연구에서는 2019년 초·중등 진로교육 현황조사 자료 중 중학생 데이터를 활용하여 2-수준의 위계적 선형분석 모형을 적용하여 분석하였다. 분석결과, 다양한 부모의 진로지원 변인에 따라 학생들의 진로개발 역량에 격차가 존재하는 것으로 확인되었다. 또한, 부모의 진로지원 변인을 통제한 상태에서 학교 진로활동 및 진로체험 일부 변인들이 진로개발역량에 긍정적 영향을 끼치는 것으로 나타났고, 특히 학교 진로활동에 대한 만족도가 진로개발역량에 유의한 영향을 끼치는 것을 확인할 수 있었다. 학교수준에서도 학교 진로활동만족도가 높은 학교에 다니는 경우 학생 개인의 진로개발역량 수준도 높은 것으로 나타나, 향후 학생들의 진로교육 만족도를 높이기 위한 양질의 진로교육 제공 방안이 필요함을 알 수 있었다. 학교수준 변인들이 추가로 투입되면서 기존 부모의 진로지원 변인 중 진로정보인지 변인의 효과가 사라졌는데, 이는 부모의 진로지원 수준에 따라 발생한 자녀의 진로개발역량 격차를 학교의 진로교육을 통해 일정 부분 해소할 수 있음을 시사한다. 분석결과를 토대로, 결론에서는 진로교육의 질 제고 방안, 가정배경에 따른 진로개발역량 격차 해소 방안을 제안하였다.


This study analyzes the impact of parental career support and school career education on career development competency for middle school students. Authors applied two-level hierarchical linear modeling for analysis, using “The 2016 Survey on Current Status of Career Education” data conducted by the Ministry of Education and Korea Research Institute for Vocational Education & Training. It was found that students' career development competency is differentiated from the extent of parental career support. In addition, school's career activity and experience variables(e.g. the satisfaction with school's career activity) have positive effects on career development competency, controlling parental career support variables. Also, the higher the level of students' satisfaction with school's career activity in school level, the higher students' career development competency. This result implies that it's important to make plans for improving student's satisfaction with school's career education. Furthermore, when we add school level variables into the model, the effect of parent's perception of career information disappear. It means school's career education can quitely diminish students' career development competency gaps caused by parental career support. Grounded on the results, authors discussed some plans and strategies to improve the quality of career education in school and career development competency gaps between students.

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3교원성과급 정책의 패러독스 분석: Deborah A. Stone의 정책패러독스 관점을 중심으로

저자 : 신현석 ( Shin Hyun-seok ) , 정수영 ( Jung Soo-yeong ) , 이영선 ( Lee Young-sun ) , 이재선 ( Lee Jae-sun )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 55-88 (34 pages)

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본 연구는 교원성과급 정책과정에서 발생하는 정책패러독스 현상과 그 원인을 Deborah A. Stone의 정책패러독스 관점을 중심으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 교원성과급 정책과정에서 교원과 교육부 간 발생하는 정책패러독스 현상과 원인에 관해 문헌연구를 통해 고찰하였다. 분석 결과 교원성과급 정책의 패러독스 현상으로는 첫째, 교원성과급 정책에 대한 교육부, 교원 간 해석의 충돌이 나타났다. 둘째, 보수 체계를 구성하는 하위 체계인 근속급과 성과급의 충돌이 나타났다. 셋째, 정책과정에서 정책 설계자, 정책 집행자, 정책 대상자와의 간극이 나타났다. 이러한 정책 패러독스 현상의 발생 원인으로는 첫째, 하향식 접근(Top-down Approach)의 정책추진과정, 둘째, 보상과 처벌을 동시에 내포하는 인센티브의 속성, 셋째, 정책 설계자, 정책 집행자, 정책 대상자의 전략적 행위인 것으로 분석되었다. 분석 결과를 바탕으로 본 연구에서는 첫째, 정책 대상자인 교원에 대한 이해를 바탕으로 적합한 인센티브를 적용하려는 정책적 노력, 둘째, 차등 지급이 아닌 새로운 관점의 인센티브 정책의 마련, 셋째, 인센티브의 보상과 처벌의 양 측면을 함께 고려하여 인센티브의 시너지 효과를 이끄는 방향으로 정책을 설계해야 한다는 정책적 시사점을 제시하였다.


The purpose of this study was to analyze and explain the policy paradox phenomenon and its causes occurring in the teacher performance-related pay policy process, focusing on Deborah A. Stone's policy paradox perspective. To this end, the phenomena and causes of policy paradox that occur between teachers and the Ministry of Education in the teacher performance pay policy process were examined through literature research. As a result of the analysis, as a paradox phenomenon of teacher incentive policy, first, there was a conflict of interpretation between the Ministry of Education and teachers on the teacher incentive policy. Second, there was a conflict between service pay and incentive pay, which are sub-systems constituting the pay system. Third, in the policy process, there was a gap between policy designers, policy executives, and policy targets. The causes of such a policy paradox are: First, the policy process of a top-down approach, second, the property that includes reward and punishment for incentives at the same time, and third, the strategic behavior of policy designers, policy enforcement, and policy targets. Was analyzed. Based on the analysis results, in this study, first, policy efforts to apply appropriate incentives based on understanding of teachers who are subject to policy, second, preparation of a new perspective of incentive policies rather than differential payments, and third, compensation and punishment of incentives. The policy implications were suggested that policies should be designed in a direction that leads to the synergy effect of incentives by considering both aspects together.

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4인공지능 스피커가 적용된 아바타의 성별 및 사실성 수준이 의인화 지각에 미치는 영향

저자 : 양은별 ( Yang Eunbyul ) , 임태형 ( Lim Taehyeong ) , 류지헌 ( Ryu Jeeheon )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 89-113 (25 pages)

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이 연구의 목적은 인공지능 스피커를 활용한 아바타와의 대화장면에서 아바타의 성별과 사실성 정도가 의인화 지각에 미치는 영향을 확인하기 위한 것이다. 이를 위해 인공지능 스피커인 카카오미니와의 대화를 녹음하고, 녹음된 스피커의 음성에 어울리는 아바타를 개발하였다. 2×2 요인설계 반복측정을 적용하였으며, 독립변수는 아바타의 성별(남성 vs. 여성)과 사실성 수준(실사형 vs. 만화형)이었고, 각 조건에 따른 4종의 아바타를 개발하였다. 연구의 대상은 대학생 45명(남=17명, 여=28명)이고, 실험은 화상회의 플랫폼인 ZOOM을 통해 이루어졌다. 실험을 위해 스피커의 음성에 맞게 아바타의 제스처와 입모양을 구성하였고, 아바타와 사람의 대화장면을 동영상으로 제작하였다. 실험참가자는 모든 대화영상을 시청하고, 각각의 아바타에 대해 종속변수인 의인화 지각 설문에 응답하였다. 아바타의 성별과 사실성 정도에 대한 반복측정 다변량 분산분석 실시결과, 의인화 지각의 하위 구인 중 학습개입과 인간다움에서 여성 아바타에 대한 지각이 높게 나타났다. 또한, 학습촉진, 학습개입, 인간다움에서 아바타의 성별과 사실성 수준에 따른 유의한 상호작용 효과가 나타났다. 그러나 아바타의 사실성 수준은 의인화 지각에 영향을 주지 못했다. 이 연구는 인공지능 스피커가 적용된 아바타와의 의인화 효과를 높일 수 있는 설계 방법을 확인하는 데 의의가 있다.


This study aimed to examine the effects of gender and realism on the persona perception in conversational avatars applied to artificial intelligence speakers. In this study, an artificial intelligence speaker, the Kakao Mini, was used. Two realism levels were realistic and cartoon-like appearance, and two gender levels were applied. When the AI speaker prompted answers, the AI voice synchronized to the avatar's lip movement. The gestures were identical, regardless of gender and appearance. Forty-five college students were paid participants in the experiment. They were 17 male and 28 female, and the video conference platform ZOOM was used. The participants watched all the conversational videos and responded to the questionnaire for each avatar's persona perception. The repeated measure MANOVA was applied to the avatar's gender and realism level. The study results showed that female avatars' perception was significantly higher on the engagement and human-like factors among the persona measures. Besides, there were significant interaction effects according to the gender and realism level of avatars in facilitation, engagement, and human-like. However, the avatar's level of realism did not affect persona perception. This study is meaningful in confirming the avatar design method that can enhance the persona effect in dialogue with avatars to which artificial intelligence speakers are applied.

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5초등학생 대상 마음챙김 기반 사회정서학습 프로그램의 효과 분석 연구

저자 : 이승현 ( Lee Seung-hyeon ) , 이승호 ( Lee Seung-ho )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 115-141 (27 pages)

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이 연구는 마음챙김 기반 사회정서학습 프로그램(Mindfulness Based Social-Emotional Learning Program, MBSEL)이 초등학교 고학년 학생의 사회정서적 역량 향상에 어떠한 효과가 있는지를 분석한 연구이다. 이를 위해 초등학교 5학년 42명을 대상으로, 실험집단과 교육 여건에 차이가 있는 비교집단을 구성하여, 실험집단에 주 3회 20분씩 13주 동안 MBSEL을 적용하였고 비교집단은 독서 활동을 적용했다. 사회정서적 역량을 측정하기 위한 측정 도구를 '자기 인식, 자기 조절, 사회적 인식, 자기 효능감과 사회적 조화의 균형'으로 구성하였고, 반복측정 분산분석을 통해 사전-사후-추후 검사를 비교 분석하였다. 집단 간의 사회정서적 역량을 비교 분석한 결과에 따르면, 실험집단의 사후-추후 검사 평균값이 비교집단과 유사한 수준으로 상승하거나 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다. 이러한 연구 결과는 MBSEL이 초등학교 고학년 학생의 사회정서적 역량을 향상하는데 유용한 방법이 될 수 있으며, 교육 여건에 따른 사회정서적 역량 차이 해소에 이바지할 수 있음을 시사한다.


This study analyzes how the Mindfulness Based Social-Emotional Learning Program (MBSEL) has the effect of improving the socio-emotional competencies of elementary school students. For this purpose, a comparative group with differences in the experimental group and educational conditions was formed for 42 5th graders of elementary school, and the MBSEL was applied to the experimental group three times a week for 20 minutes for 13 weeks, and the comparative group applied reading activity. The measurement tools to measure social-emotional competence consisted of self-awareness, self-regulation, social awareness, balance of self-efficacy and social harmony, and the pre-post-follow up tests were compared and analyzed through repeated measures ANOVA. According to the results of comparative analysis of social-emotional competencies between groups, the average value of the post-follow up test of the experimental group rose to a level similar to that of the comparison group or was statistically significantly higher. These findings suggest that MBSEL can be a useful method to improve the social-emotional competencies of senior elementary school students, and that it can contribute to resolving the difference in socio-emotional competencies according to educational conditions.

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6성장혼합모형을 적용한 다문화 청소년의 사회적 위축 변화 유형화 및 영향요인 검증

저자 : 장유나 ( Jang Yoona ) , 오현정 ( Oh Hyunjung ) , 안소영 ( Ahn Soyoung ) , 홍세희 ( Hong Sehee )

발행기관 : 안암교육학회 간행물 : 한국교육학연구(구 안암교육학연구) 26권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 143-169 (27 pages)

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본 연구는 다문화 청소년의 사회적 위축의 종단적 변화 양상을 유형화하고, 이에 영향을 줄 수 있는 변인들을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 한국청소년정책연구원의 다문화청소년패널조사 2차년도(초5)부터 6차년도 (중3)까지의 자료를 사용하였으며, 사회적 위축 변화에 적합한 변화함수를 추정하여 이를 적용한 잠재계층을 분류하고, 3단계 접근법(3-step approach)을 활용하여 이와 관련된 영향요인의 유의성을 검증하였다. 분석 결과, 다문화 청소년의 사회적 위축의 종단적 변화에는 2차 함수 모형이 적합한 것으로 나타났으며, 이를 적용한 잠재계층은 '저수준 상승 집단', '위축 급변 집단', '고수준 하향 집단', '중상 보편 집단', '중하 보편 집단'의 5개 집단으로 분류되었다. 영향요인의 검증에서는 사회적 위축과 관련 있는 성별, 한국어 능력, 친구관계, 교사관계, 학습활동, 거주 지역의 영향을 분석하였으며, 집단 대비에 따라 달랐지만, 대체로 성별이 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 위축 급변 집단에 대해서는 유의미한 요인을 찾을 수 없었다. 본 연구는 다문화 청소년의 사회적 위축에 대해 종단적으로 분석하여, 이들의 상황에 대한 정확한 이해를 돕고자 하였다. 선행연구에서 공통적으로 나타났던 부정적인 결과에 비해, 본 연구에서는 70%가 넘는 다문화 청소년의 사회적 위축이 평균 수준에서 안정적으로 유지되는 것으로 나타나 새로운 결론을 제기했다는 의의가 있다. 다만, 4.7%의 위축 급변 집단에 대해서는 후속 연구가 필요한 것으로 사료된다.


This study aimed to identify subtypes of eventual changes in social withdrawal of multicultural youths and examine their determinants. For the purposes, growth mixture models were applied to the data from the second to sixth waves of the Multicultural Youth Panel Survey of the Korea Youth Policy Institute. Based on the mixture models, change patterns in social withdrawal were classified and determinants of the patterns were tested using the three-step approach.
Results shows that quadratic function was found to be suitable for the longitudinal changes in social withdrawal of multicultural youth, and the change patterns were classified into latent classes: 'low-level rising group', 'rapid change group', 'high-level downward group', 'medium-level universal group' and 'medium-low universal group'. Further, the effects of gender, Korean language ability, friend relationship, teacher relationship, learning activity, and residential area on the latent classes were analyzed. Gender generally showed important effects on differentiating the classes although the gender effects differed depending on class comparisons. However, no significant factors were found for 'rapid change group'.
This study sought to help people understand longitudinal patterns in the social withdrawal of multicultural youths. Contrary to negative results found in previous studies, it is meaningful that more than 70% of multicultural youth's social withdrawal was found to remain stable at the average level, bringing up a new conclusion. However, follow-up studies are necessary for the 4.7 percent 'rapid change group'.

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