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Journal of Science Education

  • : 경북대학교 과학교육연구소
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  • : 연3회
  • : 1225-3944
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1977)~44권2호(2020) |수록논문 수 : 694
과학교육연구지
44권2호(2020년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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12015 개정 교육과정에 따른 중학교 과학교사들의 과정중심평가 실행 및 어려움에 대한 인식 탐색

저자 : 이현주 ( Hyunju Lee ) , 백종민 ( Jongmin Baek ) , 곽영순 ( Youngsun Kwak )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 133-144 (12 pages)

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본 연구는 현장 적용 2년차를 맞이하는 2015 개정 과학과 교육과정 운영 모니터링 연구의 일부분으로, 중학교 1, 2학년 수업을 담당하는 과학교사를 대상으로 과정중심평가 적용 실태와 어려움 및 효과성 등을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 과학교육 선도학교와 일반학교 과학교사들의 인식을 비교하기 위해 선도학교 교사 44명(41.9%), 일반학교 교사 61명 (58.1%)을 표집하였으며, 최종적으로 전국으로부터 105명의 과학교사들이 설문에 참여하였다. 설문조사 후 교사 초점집단을 구성하는 16명의 중학교 과학교사들과 심층면담을 통해 과정중심평가에 대한 적용 실태와 어려움 등에 대한 의견을 수렴하였다. 주요 연구결과를 교육과정 개정에 따른 교사의 평가방식 변화, 과정중심평가 현장 적용의 어려움, 과정중심평가의 효과에 대한 인식으로 제시하였다. 교사들은 교육과정에서 과정중심평가를 강조함에 따라 본인의 수업에서도 과정중심평가의 요소들을 반영하게 되었다고 인식하였다. 또한 기존의 평가방법에 비해 다양한 과정중심평가를 활용하는 빈도도 증가하였다고 응답하였다. 이와 같은 응답은 선도학교 교사들이 일반학교 교사들보다 통계적으로 유의미하게 높았다. 면담결과 중학교 과학교사들은 과정중심평가 적용의 어려움으로 과정중심평가 개념의 모호성, 과정중심평가와 순위를 정해야 하는 학교평가체제와의 충돌, 평가의 객관성과 신뢰도의 확보의 부담감, 개개인을 평가해야 하는 현실적인 업무 부담 등을 지적하였다. 그러나 과정중심평가를 적극적으로 활용한 교사들은 학생들의 성장을 관찰할 수 있다는 점에서 교육적으로 매우 효과적이라는 만족감을 나타내었다.


As a part of the second-year monitoring study on the implementation of the 2015 revised science curriculum in middle schools, this study focuses more on examining middle school science teachers' perceptions on the process-based assessment (PBA). A total of 105 middle school science teachers (44 teachers from science leading schools, 61 teachers from ordinary schools) responded to the survey questionnaire, and 16 teachers participated in interviews. The results include teachers' perceptions on the changes in their teaching and assessment methods, some challenges of implementing PBA, and educational implications of PBA. Survey results indicate that the teachers perceived themselves using more PBA methods after the 2015 revised science curriculum was launched. The teachers in science-leading schools present statistically higher average scores to the items on the PBA utilization than the ones in ordinary schools. However, the teachers felt confused in conceptually differentiating PBA from prior performance-based assessment. They also experienced some conflicts when implementing PBA under the achievement-oriented school atmospheres. In addition, they often faced difficulties in securing objectivity and reliability of PBA and felt the burden of evaluating individual students. This study suggests the necessity of giving more authority and trust to science teachers regarding PBA, constructing more supportive environment to cultivate teacher competency as evaluation experts, and the need to reduce task burden. However, some teachers who actively implemented PBA express some level of satisfaction as observing students' positive reaction to PBA.

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2삼차원 분석에 기초한 2015 개정 중학교 『과학』 교과서 과학사 자료의 특성

저자 : 김형미 ( Heungmi Kim ) , 강경희 ( Kyunghee Kang )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 145-156 (12 pages)

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이 연구는 2015 개정 교육과정 중학교 과학 교과서에 제시된 과학사 자료들을 분석하는 것이다. 이 연구에서는 총 14종의 교과서를 분석하였다. 분석틀은 과학사 자료 삼차원 분석틀을 활용하였다. 과학사 자료를 분석한 결과 학년이 올라갈수록 교과서에 제시된 과학사 자료의 수가 증가하는 경향을 보였다. 또한 각 학년별로 과학사 자료들이 특정단원에 편중되어 제시된 것으로 나타났다. 과학사 자료에 대한 삼차원 분석 결과 모든 학년에서 공통적으로 개념적-기본적-발견/고안 유형이 가장 많이 제시되었다. 수업 맥락 차원에서는 개념적 맥락이 가장 많았고, 역할 차원에서는 기본적 역할이 주를 이루었다. 제시 유형으로는 발견/고안 유형이 가장 많았다. 이 연구의 결과는 과학 교과서에 제시된 과학사 자료들이 일부 영역에 편중되어 있고, 수업맥락과 역할이 측면에서도 일부 요소들에 집중되어 있음을 보여주었다. 이는 앞으로 다양한 과학사 자료의 개발이 필요함을 시사하고 있다. 또한 교과서에 제시되는 과학사 자료들이 다른 맥락들에서 다양한 역할로 활용될 수 있도록 하기 위한 구체적인 방안들을 탐색할 필요가 있다.


The purpose of this study is to analyze the science history materials presented in middle school 'Science' textbook according to the 2015 revised curriculum. The subjects of this study were 14 middle school 'Science' textbooks. The analysis used the three-dimensional framework. The results of analysis show that the number of science history materials presented in textbooks tends to increase as the grade goes up. It was also found that science history materials were presented in a specific unit for each grade. The three-dimensional analysis of science history materials showed that conceptual-fundamental-discovery/device types were most commonly presented in all grades. At the instruction context level, the conceptual context was the most common, and the basic role was the main at the role level. The discovery/device type was the most common type of presentation. The results of the study show that the science history materials presented in science textbooks were concentrated in some areas. Also, the instruction context and role were concentrated in some factors in terms. This suggests that various science history materials need to be developed in the future. It is also necessary to explore concrete methods to ensure that science history materials presented in textbooks can be used in various roles in different contexts.

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3중학교 2학년 학생들의 과학 교과 역량에 대한 인식

저자 : 김갑영 ( Kab Young Kim ) , 김재현 ( Jae Hyun Kim ) , 장낙한 ( Nak Han Jang ) , 김현정 ( Hyun Jung Kim )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 157-166 (10 pages)

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이 연구에서는 중학교 2학년 과학 교과서에서 제시하고 있는 과학 교과 역량의 반영 정도와 중학교 2학년 학생들의 과학 교과 역량에 대한 인식을 구체적으로 살펴보았다. 이를 위하여 중학교 2학년 과학 교과서에서 명시적으로 과학 교과 역량을 제시한 빈도를 분석하였으며, 충남 지역의 3개 학교 400명을 대상으로 과학 교과 역량에 대한 인식을 설문 조사를 통해 알아보았다. 설문 조사는 5단계 리커트 척도로 구성된 15개 문항과 5개의 자율 서열형 문항으로 구성되었다. 설문은 성실하게 응답한 327명의 응답을 분석하였으며, 설문 결과의 해석을 위하여 사후 면담을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 2학년 과학 교과서에서는 과학 교과 역량 중 '과학적 사고력', '과학적 탐구 능력', '과학적 의사소통 능력'의 비중이 크며, 학생들은 교과서에 '과학적 사고력', '과학적 탐구능력', '과학적 문제 해결력'의 비중이 높은 것으로 인식하고 있었다. 둘째, 학생들은 학교에서 이루어지는 평가에서 '과학적 탐구 능력'과 '과학적 문제해결력'의 비중이 높고, '과학적 의사소통 능력'과 '과학적 참여와 평생 학습 능력'의 비중이 매우 낮다고 인식하고 있었다. 셋째, 학생들이 인식하는 과학에서 가장 중요한 교과 역량은 '과학적 문제 해결력'이고, 과학에서 가장 얻고 싶은 역량은 '과학적 탐구 능력'이었으며, 미래사회를 살아가는 데 가장 필요한 역량은 '과학적 의사소통 능력'으로 나타났다. 넷째, '과학적 참여와 평생 학습 능력'의 경우 과학 소양의 중요한 요소이나 과학 교과서를 구성하는 비율이 낮고 학생들도 과학에서의 중요성이나 필요성을 인식하지 못하고 있었다.


In this study, we analyzed the reflection degree of science core competencies, which is presented in second grade middle school science textbooks, and the perception of science core competencies of second year middle school students. To do this, we analyzed the frequency of presentation of science core competencies in middle school second grade textbooks, and surveyed 400 students from three schools in Chungnam area to find out their perception of science core competency. The survey consisted of 15 questions consisting of a five-step Likert scale and 5 ranking questions. The survey analyzed the responses of 327 people who responded faithfully and conducted a post-interview survey to interpret the survey results. The main findings are as follows: First, in the second grade middle school science textbook, the proportion of 'scientific thinking', 'scientific inquiry,' and 'scientific communication' is large, and the students are perceived to have a high proportion of 'scientific thinking,' 'scientific inquiry,' and 'scientific problem solving' in the textbook. Second, students recognize that the proportion of 'scientific inquiry' and 'scientific problem solving' in the evaluation conducted in school was high, and the proportion of 'scientific communication' and 'scientific participation and lifelong learning' was very low. Third, the most important competency in science that students perceive is the 'scientific problem solving,' the competency they wanted most from science is the 'scientific inquiry,' and the competency most needed to live in future society is the 'scientific communication.' Fourth, in the case of 'scientific participation and lifelong learning,' it is an important element of science literacy, but the proportion of consisting science textbooks is low, and students are not aware of the importance or necessity in science.

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4중학생의 과학 탐구 활동에서 역할 부여가 언어적 상호작용의 유형 변화와 양상에 미치는 영향

저자 : 임유진 ( Yu-jin Lim ) , 김영신 ( Youngshin Kim ) , 임수민 ( Soo-min Lim )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 167-182 (16 pages)

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소집단 과학 탐구 활동에서의 학습자들의 적극적인 참여와 활발한 상호작용은 과학 학습의 효과를 결정하는 주요한 요인이라 할 수 있다. 소집단 내구성원들 간의 상호작용을 촉진시키기 위하여 소집단 구성원들에게 역할을 부여할 수 있다. 본 연구에서는 중학생들의 과학 탐구 활동에서 역할 부여가 언어적 상호작용의 유형 변화와 양상의 변화에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 이를 위해 광역시 소재 2개 중학교 학생 172명을 대상으로 하였다. 역할을 부여한 소집단 18개, 역할을 부여하지 않은 소집단 15개를 분석하였다. 역할 부여에 따라 탐구 활동에서의 언어적 상호작용 유형의 변화는 크게 소외형과 참여형으로 구분하였다. 역할을 부여한 경우에 참여형이 소외형에 비해 더 높은 비중을 차지하였다. 언어적 상호작용의 양상은 인지적, 정의적 측면에서 역할을 부여하였을 때 차이가 크게 나타나지 않았다. 이를 바탕으로 역할 부여가 과학 탐구의 유형과 탐구단계에 따라 언어적 상호작용에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 추가적인 연구가 필요하다. 또한 소집단 구성과 역할 부여 방식에 대한 추가적인 연구도 요구된다.


The active participation and active interaction of learners in small group science inquiry activities are the main factors that determine the effectiveness of science learning. Roles can be assigned to members of a small group to facilitate interaction between members within the small group. The purpose of this study is to analyze the effect of role assignment on the types and patterns of verbal interactions in middle school students' small group science inquiry activities. For this, 172 students from middle schools located in metropolitan cities were surveyed. We analyzed 18 small groups with assigned roles and 15 small groups without assigned roles. The change in verbal interaction type in small group science inquiry activity according to role assignment was largely divided into alienation and participation. In the case of small groups with assigned roles, the participation type occupied a higher proportion than the alienation type. The change in verbal interaction patterns did not show much significant differences when the role was assigned in terms of cognitive and affective. Based on this, further research is needed on how role assignment affects verbal interactions depending on the type of scientific inquiry and the stage of inquiry. In addition, further research on the composition of small groups and role assignment is required.

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5아두이노를 활용한 STEAM 프로그램이 예비 과학교사의 융합인재 핵심역량에 미치는 영향

저자 : 김선영 ( Sun Young Kim ) , 윤세현 ( Yun Se Hyun )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 183-196 (14 pages)

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본 연구는 예비 과학교사들을 대상으로 아두이노를 활용한 STEAM 프로그램을 적용하여 융합인재 핵심역량에 어떠한 변화가 있는지 살펴보았다. 아두이노를 활용한 STEAM 프로그램은 STEAM과 아두이노, 그리고 SW 교육에 대한 이론적 배경의 학습, 상황제시, 창의적 설계, 감성적 체험, 그리고 평가 단계로 구성되며, 각 단계에서 아두이노를 활용할 수 있도록 구성하였다. 예비 과학교사들은 '미세먼지'를 주제로 아두이노를 활용한 STEAM 프로그램을 경험하였다. 예비교사들은 상황제시 단계에서 미세먼지란 무엇인지, 그리고 미세먼지의 심각성에 대해 학습한 후 미세먼지 측정기의 원리에 대해 살펴보았다. 창의적 설계 단계에서는 공기청정기를 제작하기 위해 설계도를 고안하였으며, 이때 아두이노를 활용하여 미세먼지 측정기 제작을 위한 방안을 구상할 수 있도록 하였다. 다음으로 감성적 체험 단계에서는 공기청정기를 제작하고, 아두이노를 활용하여 미세먼지 측정기를 제작하도록 하였다. 마지막 평가 단계에서는 제작한 공기청정기를 작동하여 미세먼지 측정기를 활용하여 미세먼지 농도를 측정하여 평가할 수 있도록 하였다. 예비교사들은 아두이노를 활용한 STEAM 프로그램 경험 후 의사소통 역량, 문제해결 역량, 정보수집 역량, 논리분석적 사고 역량, 창의적 역량이 향상되었다. 또한, 예비교사들은 프로그램 경험 후 예비교사들은 아두이노를 활용한 STEAM 수업의 학교 현장에서의 활용 가능성에 대해 과학적 탐구능력 함양, 협동심과 소통능력 향상, 문제해결력과 창의적 사고력 활용을 언급하였다. 또한 이들은 STEAM 프로그램에 아두이노를 접목하여 활용함으로써 소프트웨어적 지식과 능력을 기를 수 있을 것이라고 하였다.


This study explores the effects of STEAM program using Arduino on preservice science teachers toward their STEAM core competencies. The STEAM program using Arduino consists of four stages: presentation of situation, creative design, emotional touch, and evaluation. The preservice science teachers learned the theoretical backgrounds of STEAM and Arduino. Then, they were given the chance to think about an environmental issue, which is fine dust. The preservice teachers designed an air cleaner and a fine dust measuring instrument using Arduino. The preservice science teachers also produced the air cleaner and the measuring instrument using Arduino. They measured the level of fine dust in the classroom before and after the use of the air cleaner. That is, the preservice teachers experienced each stage of STEAM: seriousness of fine dust, design and production of the measuring instrument of fine dust and air cleaner, and evaluation of the effectiveness of air cleaner. Further, they reflected on their experiences of STEAM program using Arduino. The results indicate that these preservice science teachers statistically improved communication competency, problem-solving competency, gathering information competency, logical analytical thinking competency, and creativity competency. However, there were no statistical improvements on teamwork competency and self-development competency. This study suggests that experiencing STEAM program using Arduino is valuable for the preservice science teachers to develop STEAM core competencies and further implement STEAM program their science classes in the future.

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6예비교사의 과학의 본성 지도를 위한 과학의 미학적 모델 측정 방안

저자 : 권성기 ( Sunggi Kwon ) , 남일균 ( Ilkyun Nam )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 197-204 (8 pages)

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이 논문에서는 2차원 미학적 모델의 적합성과 유용성을 찾기 위하여 과학자들이 아름답게 생각하는 10가지 과학 실험들을 과학의 미학적 공간에 표상하였고 동시에 10가지 과학 실험을 바탕으로 과학 실험의 그림을 함께 제시하는 리커트 척도의 측정 도구를 개발할 수 있었다. 이를 통해 과학의 미학적 모델을 기반으로 과학의 본성을 지도하는 방안과 그 방안의 효과 측정에 대한 활용 가능성을 제안하는 바이다.


In order to teach the nature of science which is one of the goals of science education, the aesthetic model of science was developed into a two-dimensional model through theoretical reviews on the aesthetic aspect of science. We represented 10 kinds of scientific experiments that scientists thought are beautiful in the aesthetic space of science. This paper tried to represent the greatest and famous scientific experiments in the history of science into the aesthetic space of science to find the suitability or usefulness of that model. At the same time, we were able to develop measuring tools as the Likert-scale with pictures of scientific experiments. Through this, we propose various teaching approaches on the nature of science (NOS) based on the aesthetic model of science and the potential for utilization in measuring the effects of the ways of teaching NOS.

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7디지털 탐구도구로 측정한 데이터를 활용하는 과학 탐구 수업이 초등학생의 역량에 미치는 영향

저자 : 정은주 ( Eunju Jeong ) , 손정우 ( Jeongwoo Son )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 205-213 (9 pages)

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이 연구에서는 디지털 탐구도구로 측정한 데이터를 활용하는 과학 탐구 수업에서 초등학생의 지식정보처리역량과 협력적 문제해결력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 경남 S시의 초등학교 5학년 3개 학급을 실험집단, 3개 학급을 통제집단으로 선정하였다. 통제집단은 전통적인 강의식 수업을 하였고, 실험집단은 과학데이터를 활용하는 과학 탐구 수업을 하였다. 수업 후 검사를 통해 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 과학데이터를 활용하는 과학 탐구 수업은 초등학생들의 지식정보처리 역량 향상에 도움을 주었다. 둘째, 과학데이터를 활용하는 과학 탐구 수업은 초등학생의 협력적 문제해결력을 신장시켰다. 이상의 결과로부터 과학데이터를 활용하는 과학 탐구 수업은 초등학생의 지식정보처리역량과 협력적 문제해결력 향상을 위해 필요함을 알 수 있었다. 이번 연구를 바탕으로 향후 디지털 탐구도구로 측정한 데이터를 활용하는 과학탐구를 활성화할 수 있는 구체적인 교수·학습 환경에 관한 연구가 필요하다.


The purpose of this study is to investigate the effects of elementary school students' knowledge and information processing competence and collaborative problem-solving ability in scientific inquiry class using data measured with digital inquiry tools. To this end, three classes of 5th grade elementary schools in S-city, Gyeongnam were selected as experimental groups and three classes as control groups. The control group conducted traditional lecture-style classes, and the experimental group conducted scientific inquiry classes using scientific data. The following results were obtained through questionnaires after class. First, science inquiry classes using scientific data helped elementary school students improve their knowledge and information processing competence. Second, scientific inquiry classes using scientific data improved elementary school students' cooperative problem-solving ability. From the above results, it was found that scientific inquiry classes using scientific data are needed to improve the knowledge information processing competence and cooperative problem solving ability of elementary school students. Based on this research, it is necessary to study a specific teaching and learning environment that can activate scientific inquiry class using data measured with digital inquiry tools in the future.

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8의미 분석법에 의한 공과대학 신입생의 물리 이미지 및 관심 여부

저자 : 송영욱 ( Yongwook Song )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 214-224 (11 pages)

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물리 이미지 및 관심은 물리 학습에 영향을 미치는 요인 중에 하나이다. 공과대학 신입생은 고등학교 때에 다양한 학습 환경 조건에서 대학에 입학한다. 대학 물리교육을 위하여 공과대학 신입생의 특성에 따른 물리 이미지 및 관심을 조사할 필요가 있다. 이 연구는 공과대학 신입생의 성별과 고등학교 때 물리 이수 여부에 따른 물리 이미지와 관심 여부를 조사하여, 공과대학 학생의 대학 물리 학습에 대한 교육적 시사점을 논의한다. 연구 대상은 공과대학 1학년 공과 계열 286명, 정보기술 계열 242명, 건설환경 계열 136명 총 664명이다. 분석 내용은 공과대학 신입생의 성별과 고등학교 때 물리 이수여부에 따른 물리 이미지 및 관심 여부를 분석한다. 분석결과 첫째, 물리 이미지는 공과대학 신입생의 물리 이수 여부에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 고등학교 때 물리를 배우지 않은 학생의 물리 이미지 점수가 물리Ⅰ 또는 물리Ⅰ,Ⅱ를 배운 학생보다 높게 나타났다. 둘째, 물리 관심 여부는 성별과 물리 이수 여부에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 성별에서는 남학생이 여학생보다 물리 관심이 높았고 고등학교 때 물리 이수 여부에서는 고등학교 때 물리를 이수하지 않은 학생이 물리를 이수한 학생보다 물리 관심이 높았다. 끝으로 공과대학 학생의 대학 물리 학습에 대한 교육적 시사점을 논의한다.


Physics image and interest are factors that influence physics learning. Freshmen enter an engineering college under various learning conditions when they were in high school. Understanding physics image and interest according to characteristics of freshmen will help college physics education. The purpose of this study is to investigate the physics image and interest of freshmen in an engineering college according to their gender and physics course completion in high school and discuss the educational implications of college students on physics learning. The subjects of the study are 664 first grade students in engineering college. We analyzed physics image and interest of students according to gender and physics course completion in high school. Physics image is analyzed using semantic analysis. As a result of the analysis, the physics image is different according to the physics course completion. Interest in Physics depends on gender and physics course completion. Finally, we discuss the educational implications of college physics learning for engineering students.

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9일반물리학실험에 나타난 대학생의 반성적 사고 특징 분석

저자 : 김희정 ( Hee Jung Kim ) , 최규리 ( Kyoulee Choi ) , 오윤정 ( Yoonjeong Oh )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 225-239 (15 pages)

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이 연구는 일반물리학실험 수업 중 일어나는 대학생의 반성적 사고 특징을 분석하는 데 목적이 있다. 연구 참여자는 32명의 대학생들로 10개의 일반 물리학 실험 보고서와 함께 반성적 사고와 관련된 검사 문항을 서술하여 제출하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 선택형 문항을 분석한 결과 학생들은 실험에서 대체로 반성적으로 사고한다고 스스로를 평가하였으며. 그 수준은 실천적 반성, 기술적 반성, 비판적 반성 순이었다. 또한 학생들은 실험과 관련된 지식 등은 능동적으로 받아들이지만 당일 실험을 통해 얻은 새로운 지식 및 경험을 이전의 것과 연결하거나 새로운 질문을 형성하는 데는 소극적이었다. 둘째, 학생들의 반성적 사고는 실험목표의 이해와 선지식과 관련된 실험, 쉽게 수용할 수 있는 과정의 실험일수록 상관관계가 높았다. 셋째, 개방형 문항의 분석을 통하여 개인평가에서는 기술적 반성이, 모둠평가에서는 실천적 반성이 주로 이루어졌으며, 개선점 제안에서는 실천적 반성, 기술적 반성, 비판적 반성의 순으로 동시에 이루어짐을 확인할 수 있었다. 학생들의 반성적 사고는 기능적 측면이 주를 이루며 피상적이었던 반면, 실험을 통하여 학습 내용과 실험 과정을 검토하면서 개인과 모둠의 실천을 반성하여 학습의 의미를 재고하는 특징이 나타났다.


This study aims to analyze the characteristics of reflective thoughts of students during experiments in general physics experiments. The participants were 32 college students, they submitted 10 experiment reports including answers to questions for reflective thinking. The results were as follows: First, students show reflective thinking broadly in the experiment, levels were followed by practical reflection, technical reflection, and critical reflection. Also, they actively accepted the knowledge related to experiments, but were passive in connecting new knowledge and experiences obtained through the experiments or forming new questions. Second, the reflective thinking of students show high correlation with experiments related to prior knowledge or the easy-to-understand process. Third, through the qualitative analysis of open-ended questions, it was confirmed that technical reflection occurs in individual evaluation, practical reflection in group evaluation, and practical reflection and critical reflection in improvement proposal. While the students' reflective thinking were superficial or mainly functional, however, they recursively examined the learning contents and the experimental process concurrently.

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10의료인문학 수업의 플립 러닝 적용 사례 연구: 수업설계와 학습자 인식을 중심으로

저자 : 오희진 ( Heejin Oh )

발행기관 : 경북대학교 과학교육연구소 간행물 : 과학교육연구지 44권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 240-258 (19 pages)

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과학 기술의 발전은 온라인 학습과 오프라인 학습을 조합한 플립 러닝(flipped-learning)이라는 새로운 형태의 수업 방법을 가져 왔다. 플립 러닝은 오늘날 교육 분야에서 보편적으로 활용되는 혼합학습의 한 형태이다. 의학 교육과정에서 의료 인문학의 중요성을 강조하고 있음에도 불구하고 교육의 목적을 실현하기 위한 효과적인 교수 및 학습 모형이 없었다. 이 연구는 의료 인문학 수업에 플립 러닝을 적용하기 위해 수업을 설계하고 학습자의 인식을 분석하였다. 수업은 설계-개발-실행-평가의 5 단계 분석으로 구성된 ADDIE 모델을 기반으로 설계하였고, 의료인문학 도입의 목적과 의료인이 가져야 할 역량을 고려하여 수업을 재구성하고 학습자와 학습환경을 분석했다. 교수자는 강의 영상을 제작하여 수업 전과 후에 LMS를 사용할 수 있도록 하였으며, 수업 중에 학습자와 학습자, 학습자와 교수자의 상호작용이 활발하게 이루어지도록 토론 수업을 실시하였다. 플립 러닝 의료 인문학 수업 결과는 다음과 같다. 첫째, 의학 인문 교육의 본질을 실현할 수 있다. 둘째, 의료인의 역량 강화에 기여한다. 셋째, 플립 러닝은 의학 인문학 교육의 새로운 교수 전략으로 활용할 수 있다. 이 연구의 결과는 향후 의료인문학 수업에서 플립 러닝의 설계와 운영을 위하여 실천 방안을 제공하고 현재 이루어지는 전통적 방식의 의료인문학 수업에서 새로운 교수법 도입의 방향성을 제시하는 데 기여할 것으로 기대된다.


The advances in science technology brought about a new form of learning called flipped-learning: a combination of on-line and off-line learning. A flipped learning is a form of blended learning which has become quite popular, nowadays, in the field of education. Despite the emphasis on the importance of medical humanities in medical education program, there are no effective teaching and learning models to realize the purpose of medical humanities education. This study explores the possibility of flipped-learning to apply medical humanities classes. The class was designed based on the ADDIE model consisting of five stages, analysis - design - development - execution - evaluation. In order to do 'flipped-learning,' the instructor reconstructs the purpose of medical humanities education, instructional purpose and content, and analyzed learner. The contents of the medical humanities class were structured considering the purpose of the introduction to the medical humanities in the medical education program and the competencies that medical personnel should have in the developed health care environment. The instructor produces a video of the lecture and makes it possible to use LMS (Learning Management System) before and after classes, and conducts discussion activities so that learner-learner and learner-teacher interaction could actively occur during the class. The result of applying medical humanities lesson as flipped learning is as follows: First, it can realize the essence of medical humanities education. Second, it contributes to strengthening the competencies of health care provider. Third, flip learning can be used as a new teaching strategy for medical humanities education. The result of this study is expected to suggest new ways of introduction to teaching method in the traditional medical humanities class and contribute to the practice of designing and doing flipped learning of medical humanities class in the future.

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