간행물

교사교육연구 update

Teacher Education Research

  • : 부산대학교 과학교육연구소
  • : 자연과학분야  >  과학교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2005-1484
  • :
  • : 사대논문집(~2007)→교사교육연구(2008~)

수록정보
수록범위 : 47권1호(2008)~59권1호(2020) |수록논문 수 : 447
교사교육연구
59권1호(2020년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
| | | |

KCI등재

1만 4세 한라반 유아들의 권리존중을 위한 협력적 실행연구: 참여권을 중심으로

저자 : 윤서연 ( Yun Seoyoun ) , 박수경 ( Park Sukyoung )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 59권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-20 (20 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 참여권의 관점에서 유아들의 권리존중 실천을 위한 협력적 실행연구를 하는 과정에서 나타난 교사, 유아, 교실 문화의 변화를 살펴보는 것이다. 이를 위해 M어린이집의 만 4세 한라반 유아 23명과 담임교사 2인을 대상으로 '마음대로의 날'을 중심으로 교실 참여관찰과 면담을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 한라반 교사는 유아들의 이야기를 경청하며 진심으로 들어주는 태도를 가지고자 노력하면서 스스로 선택하고 결정할 수 있는 주체적인 존재로서의 유아들을 인식하게 되었다. 또한 한라반 교사는 다양한 고정관념에서 벗어나 유아들의 생각을 실천으로 옮기며 새로운 시도를 행하였으며, 유아권리 실행에 대해 끊임없이 고민하는 반성적 사고를 하게 되었다. 둘째, 한라반 유아들은 자신의 의견을 적극적으로 표현하였으며 자신의 권리 뿐 아니라 타인의 권리도 소중히 생각해보는 경험을 한 것으로 나타났다. 셋째, 한라반에서는 자유롭게 소통하고 서로 존중하는 교실 분위기가 형성되었으며 토의를 통해 규칙을 함께 만들어 가는 유아중심의 의사결정 과정이 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 한라반에서의 작은 변화를 소개하면서 교실 속 주체로서의 유아, 유아들의 관여와 참여가 함께하는 교실 공동체 문화 형성의 중요성에 대해 논의하였다.


This is a collaborative action research on children's rights which observed changes in teachers, children, and classroom culture using the 'My Mind Day Project.' This study aimed at providing a positive improvement to realize respect for children's rights in the classroom. The participants of the study included 23 children aged 4 and their two classroom teachers. The main results are as follows. First, the teacher's changes to the course implementation led to an attitude of listening to the children's stories and recognizing the children as agents who can choose and decide for themselves. In addition, the teachers moved from stereotypes to practice and made new changes and attempts, which lead them to reflective continuously about the implementation of children's rights in the classroom. Second, changes observed in the children where that they actively expressed their opinions, increased self-determination, and were more active in their participation. Furthermore, students became respectful not only of their own rights but of others. Lastly, changes in the classroom culture created a classroom atmosphere which encouraged free communication and respect for one another. The classroom became a child-centered, decision-making process, where rules are made together through discussion. This study is valuable for reforming a participatory culture in which the children's opinions are actively reflected and the children's active involvement in the classroom community by introducing small change of Hanla classroom.

KCI등재

2예비 초등 교사들의 지구 시스템 내 물 순환에 대한 시스템 사고 수준 분석

저자 : 이현동 ( Lee Hyundong )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 59권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 21-38 (18 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에서 도입된 '물의 여행' 단원과 관련하여 초등 예비교사들의 '물 순환'에 대한 시스템 사고 수준을 분석하고 초등 예비 교사 교육에서의 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 예비 초등교사 22명을 대상으로 국내외 선행 연구에서 활용된 시스템 사고 검사 도구를 연구 도구로 활용하였다. 그리고 시스템 사고 수준은 예비 초등 교사들이 작성한 시스템 사고 검사 도구를 정성적 및 정량적으로 분석한 결과를 바탕으로 결정하였다. 분석 결과, 시스템 사고 수준 측정 루브릭 채점과 정량적 검사지 점수와의 상관이 .592로 유의미한 상관이 나타났으며 이를 토대로 22명 중 12명이 시스템 사고 수준 4, 7명이 수준 3, 3명이 수준 2로 결정되었다. 시스템 사고 수준4의 경우 개념들 사이의 연결이 모두 과학적이고, 다양한 피드백 과정과 동적 과정을 표현하였다. 또한 숨겨진 차원(예, 지하수)과 시간 지연을 정확하게 나타내었다. 수준 3의 경우 수준 4의 예비 초등 교사들보다 물 순환 과정을 단순하게 표현하는 특징이 있었으나 교과서에 제시된 '물 순환'에 대해서는 과학적으로 사고하는 모습을 보였다. 수준 2의 경우에는 '물 순환'에 대한 피드백 고리가 부족하였으며 시스템 내에서 나타나는 시간 지연이나 하위 요소의 복잡한 상호작용이 부족하다고 분석되었다. Kali et al.(2003), Ben-zvi-Assaraf & Orion(2009)등에서 시스템 사고는 적절한 교수ㆍ학습 자료와 시스템 사고 향상 전략을 활용할 경우 향상되는 능력으로 제시하였다. 따라서 '물의 여행' 단원에 대한 효과적인 교수ㆍ학습을 위하여 초등 교사 교육에서도 시스템 사고 향상과 관련된 프로그램을 활용할 필요가 있을 것이다.


The purpose of this study was to analyze systems thinking levels about water cycle of primary school pre-service teachers using the 'trip of water'section of the 2015 revised curriculum and to suggest implications for primary school teacher education. For these purposes, systems thinking measuring instruments used in previous studies were used as the research tool for the 22 primary school pre-service teacher participants of this study. Rubric scores of evaluating systems thinking levels and quantitative measuring instruments are used to analyze the systems thinking levels. The results indicated that the correlation between the quantitative measuring instruments and the rubric scores were highly correlated with the Pearson product-moment of .592(p <.05). Based on the data, 12 of the 22 were analyzed for systems thinking level 4, 7 for level 3, and 3 for level 2. The connections between the concepts are all scientific, representing a variety of feedback and dynamic processes at level 4. The results also showed hidden dimensions (ex. ground water) and time delays. In the case of level 3, the water cycle process, were simpler than the level 4, nevertheless the 'water cycle' presented in the textbooks was fully scientifically thought. In Level 2, there was a lack of feedback loops for the water cycle, time delay and complex interaction of sub-elements in the system. According to Kali et al. (2003), Ben-zvi Assaraf & Orion (2009), systems thinking can be improved by using appropriate teaching and learning materials and strategies. Therefore, it is necessary to utilize programs related to systems thinking improvement in primary school teacher education for effective teaching and learning on the unit of 'trip of water'.

KCI등재

3학교급별 영어수업에 나타난 교사ㆍ학생 상호작용 분석

저자 : 서소담 ( Seo Sodam ) , 김정렬 ( Kim Jeong-ryeol )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 59권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 39-50 (12 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구에서는 FLint 분석법을 사용하여 학교급별 영어수업을 관찰하고, 수업 상황에서 일어나는 상호작용 양상을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 에듀넷의 우수수업 동영상을 연구 대상으로 선정하여 수업관찰 및 분석을 실시하였으며, 학교급별 영어수업의 상호작용에 어떠한 차이가 있는지 비교하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 학교급에서 학생보다 교사의 발언이 높은 비중을 차지하였으나, 학교급이 올라갈수록 상호작용의 점유율이 교사에서 학생으로 점차 이동하였다. 둘째, 초중등 공통으로 교사의 정보 제공 비율이 높았으나, 교사가 학생에게 제공하는 정보의 유형에는 학교급별 차이가 존재하였다. 셋째, 학교급이 올라갈수록 학생의 단순반응은 감소하고, 자유로운 반응은 증가하는 경향성을 보였다. 본 연구를 통한 시사점 및 제언은 다음과 같다. 먼저, 학생의 언어 능력 수준과 발달특성을 고려함과 동시에 학생들에게 실제적이고 의미 있는 입력을 제공하도록 교사 발화가 질적으로 개선되어야 할 것이다. 또한, 학생의 주도적이고 자발적인 상호작용을 촉진하는 방안을 탐색하는 연구가 필요하다 하겠다.


This study aimed to observe English classes by school levels through FLint analysis, and investigate the general aspects of interaction. For this purpose, excellent classes were chosen for observation and analysis, which were then compared to notice differences in interaction patterns by school levels. The results of this study are as follows: First, the proportion of teacher-talk is much higher than student-talk at every school level, but the occupancy of interaction is changed from teacher to student as school level increases. Second, the proportion of teacher giving information to students is high, but there are differences in the types of information by school levels. Third, as school level increases, there is a tendency to decrease the students' simple responses and increase self-directed responses. The implications and suggestions from this study are as follows: Teacher talk should be qualitatively improved for giving students meaningful input considering students' language proficiency and characteristics of development. Also, follow-up studies are needed to explore how to encourage student-centered interaction.

KCI등재

4학교 과학실험활동의 역할에 대한 초등학교 교사들의 인식

저자 : 김자현 ( Kim Ja-hyeun ) , 김효남 ( Kim Hyo-nam ) , 양일호 ( Yang Il-ho )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 59권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 51-64 (14 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구의 목적은 문헌연구를 통해 도출한 학교 과학실험활동의 역할에 대해 초등학교 교사가 가지고 있는 실제 인식을 분석하여 교사의 인식 실태를 파악하는 것이다. 이를 위해 면담지를 개발하고, 초등학교 교사를 대상으로 면담 자료를 수집한 후 분석하였다. 면담은 부산광역시 소재 공립 초등학교에서 2018년도에 과학 교과를 지도하는 교사 9명을 대상으로 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 과학실험활동의 역할 전반에 대한 초등학교 교사의 보편적 인식을 분석한 결과, 초등학교 교사들은 주로 학교 과학실험활동의 역할 중 '과학에 대한 태도 증진,' '과학적 탐구 방법 학습' 역할을 중요하다고 인식하였고, 이에 비해 '과학의 본성 이해' 역할은 이해도가 낮아 중요하지 않다고 인식하였다. 둘째, 실제 실험활동 사례에서의 과학실험활동의 역할에 대한 초등학교 교사의 실천적 인식을 분석한 결과, 초등학교 교사들은 주로 실험활동에 따라 적절한 학교 과학실험활동의 역할을 선택해야 하며, 자신이 선택한 역할을 학생들에게 안내할 필요가 있다고 인식하였다. 또한 사례를 확인하는 과정에서 특정 실험수업 상황에 따라 어떤 역할을 중점으로 두는 것이 의미가 있는지를 구체적으로 인식하였다. 그리고 학교 과학실험활동의 역할을 잘 고려하여 지도하기 위해서는 교사의 소양이 중요함을 인식하였다. 직전과 직후 교사교육을 할 때 과학실험활동의 역할과 그에 대한 교사들의 인식과 같은 새로운 연구결과를 반영하여야 한다. 시대가 변함에 따라 중점적으로 추구하여야 할 과학교육의 목표도 변하고, 이에 따라 교사교육내용과 방법도 달라져야 할 것이다.


The purpose of this study was to analyze the actual cognitions of elementary school teachers about the rank of role of science practical work at school derived through literature review. For this purpose, an interview questionnaire was developed and interview data were collected and analyzed for elementary school teachers. The interviews were conducted with nine teachers who taught science in 2018 at public elementary schools in Pusan. The results of the study were as follows. First, elementary school teachers were well aware of two roles, enhancing of attitude toward science and learning of scientific inquiry methods, but were not fully aware of understanding of the nature of science. Second, elementary school teachers usually recognized that they had to choose the appropriate role of science practical work at school in accordance with science practical work, and that they need to guide students to know the chosen role. Specifically, they recognized which role is meaningful according to science practical work situations. In addition, they recognized that teacher's understanding the role of science practical work is important. Teacher education should consider teacher's recognition about the role of science practical work. According to passing the time science education objectives are changed. Therefore the contents and the methods of teacher education should be refreshed and changed.

KCI등재

5예비교사의 학교현장실습 경험 분석: 실습 지도교사 및 학생과의 상호작용을 중심으로

저자 : 최지영 ( Choi Jiyoung )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 59권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 65-80 (16 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

이 연구의 목적은 예비교사들이 학교현장실습에서 실습 지도교사와 학생들과의 상호작용을 통해 경험한 내용을 분석하는 것이다. 연구대상은 A광역시 A대학에 재학 중인 학교현장실습에 참여한 총 103명의 예비교사이다. 이 연구에서는 예비교사들이 학교현장실습과정에서 지도교사 및 학생들과의 상호작용과정에서 경험한 것에 대해 성찰보고서를 작성하도록 하였다. 자료 분석은 내용분석방법을 통해 분석하였다. 연구문제는 다음의 두 가지이다. 첫째, 학교현장실습과정에서 예비교사는 지도교사와의 관계에서 어떠한 경험을 하는가? 둘째, 학교현장실습과정에서 예비교사는 학생들과의 관계에서 어떠한 경험을 하는가? 지도교사와의 관계에서 나타난 예비교사의 경험을 분석한 결과, 크게 지도교사와의 관계에서 예비교사들이 경험한 자신에 대한 인식, 예비교사가 인식한 지도교사의 요구와 피드백, 지도교사와의 관계를 통한 예비교사의 정서적 경험으로 구분되었다. 학생들과의 관계에서 나타난 예비교사의 경험을 분석한 결과, 학생들과의 관계 설정에 대한 고민, 학생지도의 어려움, 학생들과의 상호작용을 통한 예비교사의 정서적 경험으로 구분되었다.


The purpose of this study was to analyze the classroom interaction experiences pre-service teachers had with their supervising teacher and students. The participants in this study were 103 pre-service teachers enrolled in one University located in A metropolitan city, South Korea. Fifteen survey questions were devised to guide participants when writing their personal reflections on the practicum experience, which was a required class assignment. The content analysis method was used for data analysis. In response to the two research questions, a number of themes emerged. First, what kinds of experience does the pre-service teacher have in the relationship with their supervising teacher on practicum? As a result of analyzing the experience of the pre-service teacher in relation to their supervising teacher, it was classified into pre-service teachers' perception to themselves through the relationship with supervising teacher, per-service teachers' perception on supervising teachers' request and feedback, and pre-service teachers' emotion through the interaction between pre-service teachers and their supervising teacher. Second, what kinds of experience does the pre-service teacher have in the relationship with the school students on practicum? As a result of analyzing the experience of the pre-service teacher in the relationship with the students, it was classified into the difficulty of establishing the relationship with the students, the difficulty of the student guidance, and pre-service-teachers' emotional experience through the interaction with the students.

KCI등재

6기술적 문제와 기술적 문제해결의 모형

저자 : 임미가 ( Lim Mika ) , 김진수 ( Kim Jin-soo )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 59권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 81-92 (12 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구의 목적은 기술적 문제와 기술적 문제해결의 개념과 구성요인을 탐색하고, 이를 통해 모형을 도출하여 균형적인 기술적 문제해결학습의 기초를 마련하는 데 있다. 이를 위해 기술적 문제와 기술적 문제해결에 관한 문헌을 고찰하여 기술적 문제의 유형, 문제의 구조화 수준, 기술적 문제해결의 과정을 반영한 기술적 문제 모형과 기술적 문제해결의 큐빅 모형을 구안하고자 하였다. 연구의 결과 곤란처치, 개발, 설계, 발명의 네 가지 기술적 문제 유형과 비구조화, 반구조화, 구조화의 세 가지 문제 수준을 고려한 12개의 기술적 문제 영역을 반영하는 기술적 문제 모형을 도출 하였다. 그리고 문제이해, 구상, 실현, 평가의 기술적 문제해결 과정을 고려한 기술적 문제해결의 큐빅 모형을 완성하였다.


The purpose of this study was to explore the concepts and components of technological problems and technological problem solving, to derive a model and to lay the foundation for balanced technological problem solving learning. To this end, we reviewed the literature on technological problems and technological problem solving, and devised a technological problem model and a cubic model of technological problem solving reflecting the area of technological problem, the level of technological problem, and the process of technological problem solving. As a result, we derived a technological problem model that reflects 12 technological problem areas considering the types and levels of technological problems, and completed a cubic model of technological problem solving considering the technological problem solving processes of problem understanding, conception, realization, and evaluation. Based on this research, it is proposed to analyze and study the technological problems presented in the current curriculum, and to study the characteristics of learners in the technological problem solving process.

KCI등재

7한 초등체육 전문지도자가 경험한 초등체육의 단상

저자 : 최동일 ( Choi Dong-il ) , 이근모 ( Lee Keun-mo ) , 장승현 ( Jang Seung-hyun )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 59권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 93-104 (12 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 초등체육전문지도자의 현실을 보다 근거리에서 보여주고 그것을 통해 현장에 존재하는 구조적 문제에 대해 논의의 기회를 제공하는 것이 목적이다. 따라서 자문화기술지를 통해 중초교사와 스포츠강사, 방과 후 강사를 경험한 연구자의 삶을 탐색적으로 살펴 보았고, 이를 '초대 받지 않은 손님'과 '우리는 을(乙)인가?'로 정리하였다. 보다 자세히, 중초교사, 스포츠강사, 방과 후 강사를 거치며 이방인이자 을의 입장에서 경험을 살펴보았는데, 그것은 연구자뿐만 아니라 주변 동료들 모두에게 해당되는 얘기였다. 중초교사, 스포츠강사, 방과 후 강사와 교사 간의 보이지 않는 벽이 존재함을 발견하였고, 그 중에서도 스포츠강사와 방과 후 강사와 같은 초등체육 전문지도자의 경우에 1년마다 계약하는 비정규직의 위치가 그들을 '을'로 만드는 주요한 환경임을 알 수 있었다. 결국, 연구자의 경험은 스포츠강사 또는 방과 후 강사들이 초등체육의 과도기적 변화가 야기한 모순을 몸소 받아내고 있었다는 사실을 여실히 보여주었고, 그것이 현재의 비정규직의 구조에서 비롯되었음을 보여주었다.


The purpose of this study was to show the reality of elementary sports expert leaders from a close distance and thereby provide an opportunity to discuss the structural problems existing in the field. Therefore, the lives of the researchers who have worked as middle and elementary school teachers, sports instructors, and after-school instructors have been examined through auto-ethnography, and the results have been summarized as either 'uninvited guests' and 'are we are subordinates?'. Specifically, the experiences of middle and elementary school teachers, sports instructors, and after-school instructors have been studied from the perspective of an outsider as well as a subordinate, and this was found out to be true for not only the researcher but also for colleagues. Invisible walls existed between middle and elementary school teachers, sports instructors, and after-school instructors and teachers, and among them, professional elementary physical education instructors such as sports instructors and after-school instructors were in a position of temporary workers who makes contract based on a one-year term, and these conditions made them vulnerable to being regarded as a subordinated status. In the end, the researcher's experience showed that sports instructors or after-school instructors were personally accepting the contradictions caused by the transitional changes in elementary sports and showed that it stems from the current structure being dependent on temporary works.

KCI등재

8다행복학교 교사의 ICT 활용능력이 중학생의 학업성취도와 수업이해도에 미치는 영향과 학생 미디어 리터러시의 매개효과 분석

저자 : 남창우 ( Nam Chang-woo ) , 권종실 ( Kwon Jong-sil )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 59권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 105-116 (12 pages)

다운로드

(기관인증 필요)

초록보기

본 연구는 다행복학교 교사의 ICT활용능력이 중학생의 학업성취도와 수업이해도에 미치는 영향을 살펴보고, 이 변인들 간의 관계에 있어서 학생의 미디어 리터러시의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 부산교육정책연구소에서 제공하는 부산교육종단 연구 1~3차년도(2016~2018년) 자료를 활용하고, 개인(학생)과 교사수준을 포함한 잠재성장모형을 적용 분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 교사의 ICT 활용능력 초기값은 중학생의 학업성취도 초기값에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 ICT 활용능력 초기값은 중학생의 학업성취도 변화율에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학생 미디어 리터러시 변화율은 수업이해도 변화율에 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, 교사의 ICT 활용 능력과 학생 미디어 리터러시 간의 유의미한 매개효과가 나타나지 않았다. 이와 같은 결과를 통해서 볼 때, ICT의 매체 활용교육 뿐만 아니라 ICT를 활용한 교수체제 및 교육과정 설계 등의 교사의 ICT 활용능력을 함양하기 위한 교사교육이 필요하다는 것을 함의한다. 또한, 본 연구의 주요결과를 바탕으로 한 함의점으로는 다행복학교만의 특색있는 커리큘럼을 기반한 학교교육과정 역량 강화, 4차 산업혁명을 대비한 교사연수 프로그램 실시, 다행복학교간 네트워크 강화 및 우수 프로그램 발표의 내실화 등을 제시하고 있다.


The purpose of this study was to examine how teachers' ICT utilization abilities affects their students' academic achievements and learning and understanding in Dahaengbok schools and Busan Innovation Schools to verify the mediated effects of student's media literacy between the these variables. For this purpose, Busan Education Longitudinal Study (BELS) data from the first to the third year (2016 to 2018) provided by Busan Education Policy Institute were used, and an analysis of application of latent growth model including the levels of individuals (students) and teachers was conducted. The main results of this study are as follows. First, the initial value of teacher's ICT utilization abilities were found to have a significant effect on the initial value of the middle school students' academic achievements. Second, the initial value of teacher's ICT utilization abilities had a significant effect on the rate of change in the middle school student's academic achievement. Third, the rate of change in student's media literacy had a significant effect on the rate of change in the students' learning understanding. Fourth, there was no significant relationship between the teachers' ICT utilization abilities and the students' media literacy as mediated effect. Based on these results, it is suggested that in-service teacher education should improve ICT utilization abilities such as instructional system and curriculum designed using ICT as well as the competency utilizing ICT media in education activities. In addition, these findings propose to promote power of characteristic school curriculum based on Dahaengbok school curriculum related to its policy implications to implement of teacher education program for the era of the 'fourth industrial revolution'and to strengthen networks between Dahaengbok schools and plans for presentation for their model program.

1
권호별 보기
가장 많이 인용된 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 인용된 논문
| | | |
1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

(2006)홍길동 외 1명심리학41회 피인용

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동심리학41회 피인용

다운로드

가장 많이 참고한 논문

(자료제공: 네이버학술정보)

가장 많이 참고한 논문

다운로드

2미국의 비트코인 규제

(2006)홍길동41회 피인용

다운로드

해당 간행물 관심 구독기관

서울대학교 한국교원대학교 부산대학교 서울교육대학교 이화여자대학교
 69
 42
 33
 32
 29
  • 1 서울대학교 (69건)
  • 2 한국교원대학교 (42건)
  • 3 부산대학교 (33건)
  • 4 서울교육대학교 (32건)
  • 5 이화여자대학교 (29건)
  • 6 고려대학교 (28건)
  • 7 한국행정연구원 (25건)
  • 8 경인교육대학교 (24건)
  • 9 연세대학교 (23건)
  • 10 경희대학교 (20건)

내가 찾은 최근 검색어

최근 열람 자료

맞춤 논문

보관함

내 보관함
공유한 보관함

1:1문의

닫기