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생태유아교육연구 update

The Journal of Eco-Early Childhood Education

  • : 한국생태유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-0510
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2002)~19권2호(2020) |수록논문 수 : 537
생태유아교육연구
19권2호(2020년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1그룬트비의 '살아있는 상호작용' 원리로 본 유아기 자녀를 둔 아버지 교육의 함의 모색

저자 : 김정미 ( Jeongmi Kim ) , 김은주 ( Eunju Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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본 연구는 삶의 경험을 자각하고 실천하는 산 교육을 강조한 덴마크 근대교육 사상가 그룬트비에 주목하여 그의 교육사상의 핵심원리인 '살아있는 상호작용'을 살펴보고, 이를 토대로 오늘날 아버지 교육에 주는 함의를 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 먼저 그룬트비의 생애와 교육사상을 알아본 후 '살아있는 상호작용' 원리의 의미를 들여다보았다. '살아있는 상호작용' 원리는 삶을 통찰하며 삶을 생성해 나가는 것이고, 민중의 말을 통해 나누고 배우는 것이며, 민족의 역사를 알고 다양하게 교류하는 것임을 소개하였다. 따라서 그룬트비의 '살아있는 상호작용' 원리로 본 유아기 자녀를 둔 아버지 교육은 자녀양육의 일상을 경험하면서 성찰해가는 방향으로, 입말로 자녀와 관계맺고 입말로 배우는 흐름으로, 민족의 아버지 상을 재조명하여 새롭게 만들어가는 과정으로 볼 필요가 있음을 제안하였다. 본 연구는 이러한 제안을 통해 생동감있는 아버지 교육에 대한 새로운 시선을 제공하였다는 점에서 의의를 둘 수 있겠다.


The purpose of this study was to explore the implications for father education based on the 'living interaction', which is the core principle of the educational thoughts of the Danish modern education thinker N. F. S. Grundtvig, who emphasized living education that recognizes and practices the experiences of life. To this end, we first looked at Grundtvig's life and educational thoughts and at the meaning of the principle of 'living interaction'. We described that the principle of 'living interaction' was to create life through insight into life, to share and learn through people's living words, and to realize about the history of the nation and interact with various people. Therefore, we proposed the implications of father education with young children based on Grundby's 'living interaction' principle. First, father education should be a way to reflect through the daily experiences of raising children. Second, father education should be a process of communicating with children through words and learning through words. Third, father education should review the national father image and support the creation of new father image. As a result, this study was meaningful in that it has offered a new idea of lively father education.

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2어머니가 지각한 사회적 지지와 교실환경, 유아의 사회적 유능감 및 학습준비도 간의 구조적 관계

저자 : 문명화 ( Moon¸ Myung-hwa ) , 문은식 ( Moon¸ Ehun-shik )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 23-45 (23 pages)

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본 연구의 목적은 어머니가 지각한 사회적 지지, 교실환경, 유아의 사회적 유능감, 학습준비도 간의 구조적 관계를 규명하는데 있다. 이를 위해 한국아동패널 7차년도 자료를 사용하였다. 자료분석은 Mplus 6.0 프로그램을 이용한 경로분석이 이루어졌고 주요한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 두 개의 외생변인(어머니가 지각한 사회적 지지, 교실환경)과 내생변인(사회적 유능감)은 2개 경로를 통해 학습준비도에 간접적으로 유의한 영향을 주고, 3개 예언변인들의 학습준비도 전체 변량에 대한 설명력은 약 56.1%로 나타났다. 둘째, 부트스트래핑을 이용한 매개효과 분석결과, 어머니가 지각한 사회적 지지, 교실환경과 학습준비도의 관계에서 사회적 유능감은 유의한 완전매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 학습준비도를 촉진시키는데 사회적 유능감이 가장 중요한 역할을 하고, 사회적 유능감에는 교실환경이 어머니가 지각한 사회적 지지에 비해 상대적으로 중요한 역할을 한다는 것을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the structural relationship among social support for mothers, classroom environment, young children's social competence and school readiness. For this purpose, the seventh year of the Korean Children's Panel was used. The path analysis was performed using Mplus Ver 6.0, and the main findings are as follows. First, two exogenous variables(social support for mothers and classroom environment)and endogenous variables(social competence) have an indirect effect on young children's school readiness through two paths, and the explanatory power of the total variance of school readiness was about 56.1%. Second, as a result of analyzing the mediating effects using bootstrapping, it was verified that social competence was a complete mediating model with significant mediating effects on the relationship between social support for mothers, young children's classroom environment and school readiness. This study suggests that social competence plays the most important role in promoting young children's school readiness, and that the classroom environment has a more significant influence on their social competence than social support for mothers.

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3유아교사의 직무스트레스와 이직의도 간의 관계에서 심리적 수용성의 매개효과

저자 : 임효신 ( Lim Hyo Shin ) , 서현아 ( Seo Hyun Ah )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 47-70 (24 pages)

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본 연구는 유아교사의 직무스트레스와 이직의도 간의 관계에서 심리적 수용성의 매개효과를 살펴봄으로써 교사의 안정적인 교육활동과 기관에의 적응을 돕기 위해 기초자료를 제공하는 것을 연구 목적으로 하였다. 본 연구의 대상은 P시에 소재한 유치원 7곳과 어린이집 14곳에 재직 중인 유아교사 299명이며, 수집된 자료의 분석은 회귀매개분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 직무스트레스는 이직의도와 정적상관을 나타내는 것으로 확인되었다. 둘째, 유아교사의 직무스트레스는 심리적 수용성과 부적상관을 형성하였다. 셋째, 유아교사의 심리적 수용성은 이직의도와 부적상관을 나타내었다. 넷째, 유아교사의 심리적 수용성은 유아교사의 직무스트레스와 이직의도 사이에서 부분매개효과를 나타내었다. 본 연구에서 나타난 결과를 통하여 교사의 직무스트레스가 교사의 이직과 직접적인 상관을 가지기도 하고 여기에 더해 심리적 수용성이 양자 간에 부분 매개를 한다는 사실이 확인되었다. 이를 통해 유아교사들이 직무스트레스를 대할 때 문제를 직접적으로 해결하려는 태도와 아울러 스트레스 원인에 대한 개방적 자세, 즉 심리적 수용성을 가져 관련 스트레스를 해결할 수 있을 것으로 기대한다.


The purpose of this study was to examine the mediating effects of psychological receptivity on the relationship between job stress and turnover intentions in early childhood teachers in an effort to provide information on how to encourage the stable educational activities of teachers and facilitate their organizational adjustment. The subjects in this study were 299 early childhood teachers who worked in 7 kindergartens and 14 daycare centers located in the city of Busan. The major findings of the study were as follows: First, the job stress of the early childhood teachers was found to have significantly strengthened turnover intentions. Second, job stress was found to have significantly weakened psychological receptivity. Third, psychological receptivity was found to have significantly weakened turnover intentions. Fourth, psychological receptivity was found to have had a partial mediation effect on the relationship between job stress and turnover intentions. The teacher's job stress is directly related to the teacher's turnover. At the same time, psychological acceptability partially mediates between the two variables. These facts indicate that early childhood teachers need to make efforts to deal directly with the stress of the job and at the same time need to deal with the causes of stress with an open mind. This is the significance of this study.

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4유아교육기관 원장이 학부모와의 관계에서 겪는 어려움과 극복노력에 관한 이야기

저자 : 김서연 ( Seo Yeon Kim ) , 이숙희 ( Suk Hee Lee ) , 권미량 ( Mee Ryang Kweon )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 71-93 (23 pages)

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본 연구는 유아교육기관 원장이 학부모와의 관계에서 경험하는 어려움과 극복노력을 탐색함으로써 원장이 부모와의 소통적인 관계를 이루어 나갈 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 유아교육기관 원장 9인을 연구참여자로 선정하여 개별 심층면담을 실시하였다.
연구결과 원장이 학부모와의 관계에서 겪는 어려움은 폭넓은 역할의 기대에 따른 정체성의 혼란, 부모의 개별적 요구수용에 따른 흔들리는 교육철학, 대중매체로 양산된 부정적 이미지로 인해 무너지는 신뢰와 사명감, 소통의 어려움에 따른 상실되어가는 관계성으로 나타났다. 이러한 어려움을 극복하기 위한 노력은 열린 공론화 과정에 따라 민주적 절차의 과정을 거치며, 교사와 학부모와 함께 열린 관계를 형성하려 노력하였고, 원장의 전문성 강화를 통해 지평을 넓히며, 다시 유아교육의 기본으로 돌아가기 위해 근본에 충실하려는 노력으로 나타났다.


This study sought to find ways for the director to develop a communication relationship with his parents by exploring the difficulties and efforts to overcome the difficulties experienced by the director of an early childhood education institution in the relationship with his parents. To that end, nine heads of early childhood education institutions were selected as research participants and conducted in-depth interviews. Studies have shown that the difficulties that directors face in their relationships with their parents are confusion in identity based on expectations of a wide range of roles, shaky educational philosophy based on their parents' acceptance of individual demands, and lost relationships due to the collapse of trust and mission due to negative images produced by mass media and difficulties in communication. Efforts to overcome these difficulties were made through the process of democratic process according to the open process of public discussion, to form open relationships with teachers and parents, to strengthen the director's professionalism and to stick to the basics of early childhood education.

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5유아미술교육 플립 러닝 수업에서 학습 보드게임에 대한 활용 탐색

저자 : 서혜정 ( Hye Jeong Suh )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 95-125 (31 pages)

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본 연구는 플립 러닝으로 진행한 유아미술교육 교과에서 학습 보드게임 활용에 대한 탐구에 목적이 있다. 연구 참여자는 B 대학 유아교육과 1학년 44인이며, 2018년 3월 12일부터 2018년 11월 7일까지 설문지, 심층면담, 참여관찰을 통해 자료수집이 이루어졌다.
연구 결과, 학습 보드게임에 관한 만족도 수준은 대체로 높게 나타났다. 유아미술교육 교과에서 플립 러닝으로써 학습 보드게임의 활용에 대한 의미는 1) 반복하는 심화학습의 기회, 2) e-러닝을 잘 듣게 하는 동기 부여, 3) 쏜살같이 지나가는 몰입의 시간, 4) 창의적으로 사고하기이다.
본 연구는 학습 보드게임을 통해 학습자 중심의 수업을 지향하는 하나의 플립 러닝 사례를 제시하는데 의미가 있다.


This study aims to explore the use of learning board games in the early childhood art education curriculum. The participants were 44 first-year students from the Department of Early Childhood Education at College B. Data were collected through questionnaires, in-depth interviews, and participatory observation from March 12 to November 7, 2018.
The satisfaction level with the learning board game was generally high. The implications of using the learning board game as a from of flipped learning in the early childhood art education curriculum are as follows: (1) repeated learning opportunities; (2) motivating students to listen to e-learning well; (3) a time of immersive passing; and (4) creative thinking.
This study is meaningful in presenting an example of flipped learning that provides learner-centered lessons through learning board games.

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6유아의 정서성과 또래유능성이 또래상호작용 행동에 미치는 영향

저자 : 노진형 ( Noh Jin Hyeong ) , 하영주 ( Ha Young Ju ) , 김보영 ( Kim Bo Young )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 127-146 (20 pages)

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본 연구는 유아의 정서성과 또래유능성이 또래상호작용 행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해 C시에 소재한 유치원과 어린이집 10곳에 320부의 설문지를 배부하고 수거하여 최종 308부를 분석대상으로 사용하였으며 SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 적률상관분석과 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아의 긍정 정서성과 부정 정서성, 또래유능성 전체 및 하위 요인인 사교성, 주도성, 친사회성 그리고 또래상호작용 행동 전체 및 하위 요인인 긍정적, 부정적 또래상호작용 행동은 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 또래상호작용 행동에 영향을 미치는 요인을 살펴본 결과 긍정적 또래상호작용 행동에는 친사회성, 주도성, 긍정 정서성, 부정 정서성의 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 부정적 또래상호작용 행동에는 부정 정서성, 주도성, 긍정 정서성, 친사회성, 사교성의 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 또래상호작용 행동의 유형에 따라 초점을 두는 지도 방향이 달라야 함을 시사한다.


The purpose of this study is to investigate the effects of young children's emotionality and peer competence on peer interaction behaviors. For this study, 320 questionnaires were distributed to 10 kindergartens and daycare centers located in C city, and the final 308 questionnaires were used as the analysis subjects. The correlation analysis and regression analysis were conducted using SPSS 23.0 program. The results of the study showed that there was a correlation between positive emotionality, negative emotionality, and peer competence as a whole and sub-factors such as sociality, initiative, prosociality, and peer interaction behavior as a whole and sub-factors of positive and negative interaction behaviors. Second, as a result of examining the factors affecting the peer interaction behavior of young children, it was shown that peer competence, negative emotionality, and positive emotionality were in order. According to sub-factors of peer interaction behavior, positive peer interaction behavior was found to have an effect in the order of pro-sociality, initiative, positive emotion, and negative emotion, and negative peer interaction behavior was found to have an effect in the order of negative emotion, initiative, positive emotion, pro-sociality and sociability. These results suggest that the direction of the instruction focusing on the types of peer interaction behavior should be different.

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7플립러닝 기반 수업이 예비유아교사의 학습몰입, 자기주도학습, 수업만족도에 미치는 효과

저자 : 송연숙 ( Yeon Sook Song )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 19권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 147-172 (26 pages)

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본 연구는 플립러닝의 특징과 장점을 기반으로 영유아발달 강좌에 플립러닝 기반 수업모형을 개발하여 한 학기동안 적용하였다. 플립러닝 기반 수업과 일반 강의식 수업의 효과성을 비교하기 위해 실험연구 설계를 적용하여 예비교사의 학습몰입, 자기주도학습, 수업만족도의 변화를 알아보았다. 이를 위해 U, B시 소재 영유아발달을 수강하는 예비유아교사 60명을 대상으로 학습효과 관련 설문지를 조사·분석하였다. 연구결과, 플립러닝 기반 수업은 예비교사의 학습몰입, 자기주도학습, 수업만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 플립러닝 기반 수업이 대학교육에서 전통적인 교수중심의 강의식 수업에 대한 효과적인 대안 중 한가지로서의 가능성을 충분히 보이며 학습자 중심의 교육환경을 보다 활성화시키는데 기여할 것이라고 판단된다. 또한 예비교사의 질적 수준을 향상시키고, 핵심역량을 갖춘 우수 교원을 양성하는데 기여할 수 있는 의미 있는 교수학습방법임을 시사한다.


Based on the characteristics and merits of flipped learning-based classes, this study applied flipped-learning team-based classes to determine their effectiveness in improving the learning immersion, self-directed learning, and class satisfaction of pre-service early childhood teachers. Accordingly, 60 pre-service early childhood teachers in child development courses in U and B cities were surveyed via learning effect-related questionnaires.
The study showed that flipped-learning-based classes have a positive effect on prospective pre-service teachers' learning immersion, self-directed learning, and class satisfaction; can fully reveal their potential as an effective alternative to traditional teacher-oriented classes in university education; and help cultivate a learner-oriented educational environment. This also suggests that it is a meaningful teaching approach that can improve the quality of pre-service teachers and help nurture excellent teachers with core competencies.

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