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독서연구 update

Journal of reading research

  • : 한국독서학회
  • : 사회과학분야  >  기타(사회과학)
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1598-9607
  • :
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1996)~55권0호(2020) |수록논문 수 : 560
독서연구
55권0호(2020년 05월) 수록논문
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KCI등재

1시선추적장치(Eye-tracker)를 활용한 한·중 텍스트 읽기 양상 분석 연구 : 중국인 고급 한국어 학습자를 중심으로

저자 : 이흠 ( Li Xin ) , 서혁 ( Suh Hyuk )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 55권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 9-48 (40 pages)

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본 연구는 시선추적장치를 활용하여 중국인 고급 한국어 학습자를 대상으로 L1읽기와 L2읽기에서의 읽기 양상 및 특성을 비교·분석하여, 한국어 읽기 교육의 경험적 토대를 마련하는 데 목적을 두며 Irwin(2006)에서 제시한 독해 과정프레임워크(framework)를 적용하여 분석하였다는 데에 의의를 둔다. 이에 학습자 10명을 대상으로 모국어 텍스트 읽기와 제2언어 텍스트 읽기를 수행하는 과정에서 어떠한 시선의 움직임이 나타나는지, 또한 읽기 과정에서 어떠한 읽기 전략을 사용하는지를 살펴보았다.
분석 결과, 언어(텍스트)별에 따른 읽기 과정의 특성에서 미시과정(micro process)의 차이가 가장 뚜렷하게 나타났다. 이는 중국인 한국어 학습자들이 해독(decoding) 중심의 읽기를 수행하면서 통사적 단서에 의존하는 경향이 강하다는 것이다. 또한 읽기 횟수의 목적에 따라 읽기 특성도 달라지며 그에 따른 읽기 전략 사용에 있어 주목할 만한 차이가 있음을 확인했다. 이는 L1읽기에서 1회(훑어 읽기)-2회(가려읽기)의 과정이 이루어지지만, L2읽기에서는 1회(훑어 읽기)-2회(꼼꼼하게 읽기)-3회 이상(꼼꼼하게 읽기 또는 가려읽기)으로 진행하는 것을 확인할 수 있으며. 이러한 과정에서 전자는 주로 하향식 전략을 사용하고 있고, 후자는 주로 상향식 전략에 초점을 둔다는 것을 도출하였다.


The purpose of this study is to develop a cognitive assessment elements of multimodal text reading. For this, framework of the existing digital literacy and media literacy test was analyzed. In addition, the study analyzed domestic and international curriculums in depth to examine learning elements related to reading of multimodal text.
By reviewing previous studies, we have prepared a cognitive assessment element for reading of multimodal text. The assessment elements corresponding to 'literal comprehension' were presented as 'navigate' and 'identify of contents', and the assessment elements corresponding to 'inferential comprehension' were presented as 'integration and relationship making' and 'sophistication and interpretation'. Lastly, as elements of 'critical comprehension', 'evaluation' and 'redesign' are presented as sub-elements.
In addition, the content of each assessment element was prepared in the 'mode-text-context' to attempt to systematize the cognitive assessment element of multi-form text reading.

KCI등재

2읽기 몰입 연구의 쟁점에 관한 고찰 : 읽기 동기, 몰입 차원, 몰입 속성을 중심으로

저자 : 이용준 ( Lee Yongjun )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 55권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 49-80 (32 pages)

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몰입의 방식이나 정도가 학생들의 성취에 큰 영향을 주고 있다는 점에서, 최근 학생 몰입과 읽기 몰입에 대한 연구가 주목되고 있다. 그러나, 몰입 개념이 어떻게 정의되고 어떠한 속성들을 가지고 있는지가 여전히 불분명하며, 그와 유사한 다른 개념들과의 관계도 명확하지 않다는 점 등이 지적되고 있다. 이러한 지적 속에, 본 연구는 몰입 연구를 위해 논의가 보다 활발히 이루어질 필요가 있는 쟁점들과 그에 따른 향후 연구 방향을 제시하는 데에 그 목적이 있다.
구체적으로, 본 연구에서는 첫째, 읽기 동기와 읽기 몰입의 관계가 명확해져야 하고, 둘째, 읽기 몰입의 하위 차원으로 무엇이 왜 규정되어야 하는지가 합의되어야 하며, 셋째, 적성 혹은 사건으로서의 몰입 중 어떠한 관점을 왜 취해야할지 고려해야 함을 주장하였다. 또한 이 세 가지 쟁점이 서로 긴밀하게 연관되어 있고, 읽기 몰입의 선행 조건, 읽기 몰입, 읽기 몰입의 결과가 서로 상호적 관계를 가지고 있다는 점에도 주목할 필요가 있다.


The research on the influence of student and reading engagement on students' learning achievement has attracted the attention of researchers and educators. However, there is ambiguity regarding the definition of the concept of engagement, its characteristics and dimensions, and the nature of the relationship between engagement and similar terms. Therefore, this study investigates and clarifies three issues in reading engagement research and discusses solutions to resolve these issues.
Specifically, first, the relationship between reading motivation and reading engagement should be clarified. Second, the necessary dimensions of reading engagement should be agreed upon. Third, as reading engagement can be perceived as either aptitude or event, which perspective is considered is important for researchers. In addition to recognizing that these three issues are intertwined, it must be noted that the antecedents of reading engagement, reading engagement, and the consequences of reading engagement are reciprocal.

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3문화적 기억의 상호텍스트성 이해를 통한 상호감수성 증진을 위한 서사교육 내용

저자 : 선주원 ( Seon Ju-won )

발행기관 : 한국독서학회 간행물 : 독서연구 55권 0호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 81-104 (24 pages)

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이 글에서는 다문화 서사에 나타난 이주자들의 문화적 기억과 문화정체성 혼란, 그리고 문화적 기억의 상호텍스트성에 대한 이해를 바탕으로 한 상호문화적 감수성 증진을 위한 서사교육에 대해 논의를 하였다. 이를 위해 문화적 잡종성과 문화적 기억의 개념과 의의를 살펴본 다음, 이주자들의 문화적 기억 서사에 나타난 상호텍스트성을 살펴보았다. 그런 다음 이주자들의 문화적 기억 서사에 나타난 상호텍스트성에 대한 이해를 바탕으로 상호문화적 감수성을 증진할 수 있는 서사교육 내용을 자기 이해, 타자 이해, 자아 성장의 도모에 초점을 두어 구성적 측면, 작용적 측면, 발달적 측면 등에서 제시하였다.


This article discussed narrative teaching to enhance inter-cultural-sensitivity based on the understanding of cultural memory, confusion of cultural identity, and intertextuality of the cultural memory of immigrants. To this end, we examined the concepts and significance of cultural hybridity and memory and investigated the intertextuality that appeared in the cultural memory descriptions of immigrants. The contents of narrative teaching-which can enhance inter-cultural-sensitivity based on the understanding of intertextuality reflected in the migrants' cultural memories-were subsequently presented in terms of community composition, action and development. This was achieved by focusing on self-understanding, typographical understanding, and the promotion of self-growth.

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1연안해역에서 석유오염물질의 세균학적 분해에 관한 연구

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