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특수교육재활과학연구 update

Journal of Special Education & Rehabilitation Science

  • : 대구대학교 특수교육재활과학연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1738-7205
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수록정보
수록범위 : 39권2호(2000)~59권4호(2020) |수록논문 수 : 1,187
특수교육재활과학연구
59권4호(2020년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1국내 학습장애 연구에 대한 최근 동향 및 중재특성 (학술지를 중심으로)

저자 : 김주연 ( Kim Joo-youn )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-45 (45 pages)

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본 연구는 2014년부터 2020년까지의 학습장애 관련 연구를 실시한 학술지를 중심으로 분석하여 학습장애의 연구동향을 분석하는데 목적이 있다. 총 165편의 학습장애 연구 논문을 대상으로 연구방법, 연구대상, 연구주제, 선별방법, 중재, 진단평가에 대해 분석하였다. 연구결과 첫째, 연구방법으로는 문헌연구, 실험연구, 조사연구, 인식 및 기타, 검사 도구 개발 연구 순으로 나타났다. 연구대상을 분석한 결과 초등학생을 대상으로 한 연구가 많았다. 연구 대상의 하위영역별로 살펴보면 대부분의 연구 제목이 학습장애로 명시된 연구들이 많았다. 연구주제를 살펴보면 인식 및 동향에 관련된 연구들이 많았다. 둘째, 국내 학습장애 중재 연구의 특성을 살펴보면 지능검사, 기초학습기능검사, 학업성취도 결과, 한국학습장애학회의 진단기준을 가장 많이 사용한 것으로 알 수 있었다. 중재전략을 살펴보면 학습장애, 읽기장애, 수학 장애, 쓰기 장애를 대상으로 한 논문으로 많았으며 실험연구 중에서 중재전략을 살펴보면 읽기영역에 관련된 연구가 많이 이루어졌다. 진단평가를 살펴보면 대부분이 중재전략에 맞춰서 효과성을 보기위한 도구를 직접 제작하는 경우가 많이 나타났다. 그 결과 학습 장애에 대한 연구는 꾸준히 이루어지고 있지만 도구개발, 사회성 연구가 부족함을 보이고 있으며 초등학생 대상연구로 편중되어 있음을 알 수 있다. 기존의 연구들은 중재전략에서 단일성 목표만을 달성하기 위한 연구가 많았으며 학습장애의 하위특성별로 나누어진 연구가 아니라 융합적인 연구가 필요함을 알 수 있다. 특히나 과학적이면서 자세하게 다룰 수 있는 질적인 지표에 이루어진 연구가 이루어져야하는 필요성에 대해 언급하였다.


The purpose of this study is to analyze the research trends of learning disabilities by focusing on the journals that conducted research on learning disabilities from 2014 to 2020. A total of 165 research papers on learning disability were analyzed on research methods, subjects, research subjects, screening methods, arbitration and diagnostic evaluation. The results of the research showed that first, the methods of research were written in the order of literature research, experimental research, investigation research, recognition and other research, and inspection tool development research. According to an analysis of research targets, there were many studies on primary school subjects. If you look at the sub-area of the study, there were many studies whose titles were mostly specified as learning disabilities. Looking at the research topics, there were many studies related to perception and trends. Second, if you look at the characteristics of the domestic study disorder arbitration research, you can see that the intelligence test, basic learning function test, academic achievement result, and the diagnosis criteria of the Korean Association of Learning Scholarship were used the most. If you look at the arbitration strategy, there were many papers for learning disabilities, reading disorders, math problems, and writing disorders, and if you look at the arbitration strategy during experimental research, many studies related to reading areas have been conducted. If you look at the diagnostic evaluation, most of them often produce their own tools to see their effectiveness in line with the arbitration strategy. As a result, research on learning disabilities has been carried out steadily, but there is a lack of tool development and social studies, and it is biased toward research on elementary school students. Existing studies have shown that there have been many studies in the arbitration strategy to achieve only one goal, and convergence studies are needed, not those divided by the sub-characteristics of learning disabilities. In particular, he mentioned the need for research to be done on qualitative indicators that are scientific and detailed.

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2녹내장 시각장애인의 시각환경 경험과 지원 요구

저자 : 한동일 ( Han Dong-il )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 47-64 (18 pages)

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이 연구는 녹내장 시각장애인의 시각환경 특성과 그에 대한 지원 요구를 알아보려고 녹내장 시각장애학생 2명과 교사 2명을 개별 심층면담하여 그에 관한 결과를 논의하였다. 연구의 타당성과 신뢰성을 확보하려고 연구 참여자 확인과 외부 감사를 진행하였다. 자료 분석을 통해 5개 대주제와 12개 하위주제가 정리되었다. 녹내장 시각장애인이 경험한 시각환경과 지원 요구에 대한 결론을 종합하면 다음과 같다.
녹내장으로 인한 시력 저하와 시야 협착 및 대비, 광감도 저하 등의 문제가 진행 경과에 따라 다양하게 나타나므로 이러한 시각환경 특성을 고려한 적합한 물리적 환경 구성, 문자 매체와 생활 지원, 녹내장에 대한 다양한 의료정보 제공, 심리 안정 등을 위한 지원이 강구되어야 한다. 아울러 지속적이고 안정적으로 녹내장 관리가 이루어지도록 하기 위한 생활 속 지원책 마련도 체계적으로 이루어져야 할 것으로 생각된다.


The aims of this study were to look into the experiences of people visual impairments caused by glaucoma and define the necessary aids to assist them in daily lives. 2 students and 2 teachers, all with visual impairments by glaucoma, joined an in-depth interview for the study. The confirmation of participant and external audit was needed to gain the validity and reliability of study. The results were presented by 5 main themes and 12 sub-themes. Visual impairments by glaucoma and needed supports found from the study are concluded as follows.
Participants shared that they were suffering from several types of eyesight deterioration, visual field loss, and lower contrast and light sensitivities depending on the progress of the disease. Thus, appropriate environmental modifications, learning media assessment, valid support for daily activities, medical information and psychological support services are much in need for them. Moreover, continual and steady supports for glaucoma control in daily life should be addressed on a systematical base.

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3발달장애학생 학교폭력 사건을 처리한 경찰관의 어려움과 지원 요구

저자 : 이경민 ( Lee Kyung-min ) , 박경옥 ( Park Kyoung-ock )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 65-91 (27 pages)

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본 연구의 목적은 학교 내 장애학생의 학교폭력을 전담했던 경찰관들은 학교폭력 사건 처리 과정에서 겪는 어려움은 무엇이며, 이를 극복하기 위한 지원요구는 무엇인지를 알아보는데 있다. 연구목적 달성을 위해 목적표집으로 모집한 학교전담경찰관과 학교폭력 사건 담당 경찰관을 대상으로 반구조화된 인터뷰를 실시하였다. 면담 자료는 지속적 비교분석법으로 분석하여, 대범주 2개, 중범주 6개, 그리고 소범주는 13개로 구조화하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애학생들의 특성인 주의집중 결여, 의사소통의 결함과 장애학생에 대한 이해 부족으로 학교폭력 사건을 조사하는데 어려움을 나타냈다. 또 다른 어려움으로는 장애등급을 받지 않은 학생을 조사하는 데 있다. 둘째, 학교 관계자와의 비협조적인 태도로 인해 수사의 어려움을 나타냈다. 셋째, 경찰관의 지원 요구로는 학교전담경찰관의 역할이 명료화 될 필요가 있고, 학교의 협조적인 태도와 학교폭력예방법 개정 필요 등이 제시되었다. 이상의 연구결과를 바탕으로 장애학생대상 학교폭력사건을 처리함에 있어 지원요구와 과제에 대해 논의하였다.


This research investigates the difficulties which police officers experience and required supports to overcome such difficulties when they are process school violence on special students. Semi-structured interviews were carried out to purposive-sampled school police officers and school violence investigators.
Interviews were analyzed using constant comparison method which deduced two categories, six main topics, and thirteen sub topics.
Research results were as follows. First, one of the main difficulties of investigating school violence was the traits of special students which often involves the lacks of communication abilities and attention deficit. Another main difficulty was investigating students in the case when they were not registered as disabled person. Second, uncooperative parents and school officials caused difficulties on their investigation. Third, police officers demanded supports by better definition of the role of school police officers, cooperation of school officials and amendment of the related laws for the better prevention of school violences. Demanded supports and implications in processing school violence on special students were discussed in this research.

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4발달지체유아를 대상으로 한 심리운동 중재 집단실험연구의 메타분석

저자 : 송미정 ( Song Mi-jung )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 93-114 (22 pages)

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본 연구의 목적은 집단실험연구방법으로 수행된 발달지체유아를 대상으로 한 심리운동 중재 효과크기에 대한 메타분석을 실시하여 선행연구의 객관성을 확보하고 향후 연구 방향성을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 2008년부터 2020년 8월까지 국내 석·박사 학위 논문 및 학술지에 게재된 집단실험연구 논문의 전체효과크기(ES), 독립변인, 종속변인, 출판유형의 효과크기와 이질성에 대한 조절효과크기를 분석하였다.
그 결과 첫째, 발달지체유아의 심리운동 중재 집단실험연구 전체 효과크기는 2.06로 높게 나타났으며, 둘째, 독립변인의 효과크기는 심리운동적 신체활동이 4.24로 가장 높았으며, 종속변인의 전체 효과크기는 .8나타났다. 각 종속변인별로 살펴보면 다음과 같다. 신체 1.62, 사회·정서 3.31, 문제행동 3.26, 인지 1.21, 의사소통 2.25로 .8이상으로 효과가 큰 것으로 나타났다. 셋째, 출판유형은 전체 효과크기에 영향을 줄 정도는 아닌 것으로 개별연구 간 효과크기가 동질하지 않으므로 이질성은 높게 나타났다. 이와 같이 본 연구에서는 선행된 집단실험연구의 결과를 통합 분석하여 개별 연구들의 효과크기(ES)를 객관적으로 제시하였고, 향후 발달지체유아를 대상으로 한 심리운동 중재 실험연구의 중요성을 부각시켰으며 과학적 연구방향을 모색하였다.


The purpose of this study is to present the objectivity of previous studies and to seek directions for future studies by conducting a meta-analysis on the magnitude of the psychomotor intervention effect for children with developmental delays performed by the group experimental research method.
To this end, from 2008 to August 2020, we analyzed the total effect size of group experimental research studies published in domestic master's and doctoral thesis and academic journals. Also, the effect size of the independent variable, the effect size of the dependent variable, the effect size of the publication type, and the moderating effect size for heterogeneity were analyzed. As a result, first, the overall effect size of the psychomotor intervention group experimental study of children with developmental delays was high as 2.06 value. Second, the effect size of the independent variable was the highest as 4.24 in psychomotor physical activity, and the total effect size of the dependent variable was good as 0.8. The effect size values for each dependent variable are as follows. Social/emotional 3.31, problem behavior 3.26, communication 2.25, body 1.62, cognitive 1.21, all of which were higher than 0.8, so the effect was good. Third, publication type was not enough to affect the total effect size, and the heterogeneity was high because the effect size was not homogeneous between individual studies. In this way, this study objectively presented the effect size of meta analyzing through previous group experimental studies utilizing psychomotor interventions. In addition, the importance of experimental studies on psychomotor interventions for children with developmental delays was highlighted, and scientific research directions were sought.

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5비연속개별시도교수(DTT)기반 동작인식게임이 장애학생의 인지 및 운동과제 수행에 미치는 변화

저자 : 신윤희 ( Shin Yun-hee )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 115-135 (21 pages)

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본 연구는 특수학급학생을 대상으로 비연속 개별시도 교수(DTT)기반 동작인식게임을 통한 인지 및 운동영역의 기능성 콘텐츠를 활용하여 그에 따른 인지 및 운동과제 수행에 대한 변화를 알아보고자 하였다. 대상아동은 초등학교 특수학급 소속의 저학년 5명을 중심으로 선정하였다. 본 연구는 개발단계와 실험단계로 나뉘어져있으며, 실험단계에서는 AB설계로 기초선 3회기와 중재기간 15회기 총 18회기로 진행하여 실시하였다. 사용한 동작인식게임은 인지게임과 운동게임으로 구성되어 있으며 인지게임에는 하노이타워, 짝맞추기, 사탕공장으로 구성되어 있으며 운동게임에는 골키퍼, 태견, 스노우슈잉으로 구성되어 있다. 연구결과 실험에 참여한 참여대상자 5명은 모두 인지게임과 운동게임에서 기초선에 비해 중재기간에 높은 수행변화를 나타내었으나 그 변화정도에 대해서는 차이가 있었다. 우선 건강상의 문제와 결석으로 인한 참여율이 낮은 학생의 경우는 인지게임과 동작게임에서 낮은 변화를 보였으며, 4명 중 상대적으로 TGMD에서 전반적으로 운동기능이 모두 낮은 아동의 경우, 인지게임에서는 비교적 변화가 큰데 반해 운동기능에서는 변화가 적었다.


The purpose of this study was to investigate the changes on cognitive and exercise task performance by utilizing functional contents of cognitive and motor domains through motion recognition games based on non-consecutive individual attempt instruction (DTT) for special class students. The target children were selected mainly from five lower grades belonging to special classes in elementary school. This study was divided into a development stage and an experimental stage, and in the experimental stage, the AB design was conducted with 3 baseline sessions and 15 intervention session, a total of 18 sessions. The motion recognition game used consists of a cognitive game and an exercise game, and the cognitive game consists of Hanoi Tower, Matching, and Candy Factory, and the exercise game consists of goalkeeper, Tae Gyeon, and snowshoe. As a result of the study, all five participants in the experiment showed higher performance changes in the intervention period compared to the baseline in cognitive and athletic games, but there were differences in their changes. First of all, students with low participation rate due to health problems and absences showed low performance changes in cognitive games and movement games. Among 4 children, children with low overall motor skills in TGMD were relatively low in cognitive games. While it was change, the change was not quite high in motor function.

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6예비일반교사들이 인식하는 장애인 등에 대한 특수교육법

저자 : 최나리 ( Choi Na-ri )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 137-156 (20 pages)

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예비일반교사는 추후 특수교육대상자를 교육하기에 통합교육에서 중요한 역할을 맡고 있어 그들의 특수교육에 대한 책임과 능력은 중요하다. 본 연구는 예비일반교사들이 인식하는 장애인 등에 대한 특수교육법에 대해 알아보고자 하였다. 연구 목적을 위해서 A 대학교에서 특수교육학개론을 수강하고 있는 58명의 예비일반교사들이 연구에 참여하였다. 예비일반교사들은 특수교육법의 세부 조항에 대한 그들의 세세한 의견을 표현하였으며 법 조항 수정에 대한 의견까지 나타냈다. 마지막으로 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제안점이 제시되었다.


General pre-service teachers will Educate students with disabilities so they play an important role in inclusive education and their capacity as well as responsibility of special education is crucial. The purpose of this study is to investigate the general pre-service teachers' perceptions about special education act for individuals with disabilities and others. For these purposes, 58 general pre-service teachers taking an introductory of special education course in A university were recruited. General pre-service teachers expressed their specific opinions of clauses of special education act and suggested the recommendation for the revision of clauses. The recommendations of their opinions were presented. Finally, the limitations of this study and suggestions of the future research also presented.

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이 연구는 온라인 토론학습이 예비유아특수교사의 학습동기와 의사소통 자기 효능감 그리고 학습 만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 G광역시에 소재하는 유아특수교육과 전공 교과목인 '유아특수교육학' 수업에 참여한 1학년 학생 15명을 대상으로 실시하였다. 예비유아특수교사의 학습동기와 의사소통 자기 효능감에 대한 효과를 분석하기 위해 학습동기와 의사소통 자기 효능감 검사점수를 온라인 토론 실시 전과 후의 결과를 비교하여 그 변화를 양적으로 분석하였으며, 학습 만족도 검사는 온라인 토론학습 후 예비유아특수교사들이 기술한 개방형 내용과 검사결과를 양적·질적으로 분석하였다. 그 결과, 온라인 토론 후 예비유아특수교사의 학습동기와 의사소통 자기 효능감에서 유의미한 향상을 보였고, 학습 만족도도 높게 나타났다. 이러한 결과는 포스트 코로나 시대 교육환경의 변화에 따른 예비교사 미래교육 역량 강화와 더불어 인터넷이 의사소통의 주요도구라는 웹 기반 온라인 토론의 특성들을 반영할 때 온라인 토론이 효과적인 학습방법이 될 수 있음을 시사하고 있다.


The purpose of this study was to investigate the effects of online debate learning on the learning motivation, communication self-efficacy, and learning satisfaction of the special teachers for pre-school children. For this purpose, online debate learning was conducted on 15 first-grade students taking a lecture in 'Special Education for Early Childhood' a major course in the Department of Special Education for Early Childhood at N University in Gwangju. In order to analyze the effect of pre-service infant special teachers on learning motivation and communication self-efficacy, the learning motivation and communication self-efficacy test scores were compared before and after online discussion, and the changes were quantitatively analyzed. The learning satisfaction test quantitatively and qualitatively analyzed the open-ended content and test results described by special pre-school teachers after online debate learning. As a result, after the online discussion, there was a significant improvement in the learning motivation and communication self-efficacy of the special teacher for pre-school children, and the learning satisfaction was also high. These results suggest that online discussions can be a useful learning method when reflecting the characteristics of web-based online discussions that the Internet is the main tool for communication, as well as strengthening the capabilities of pre-service teacher future education according to changes in the educational environment in the post-corona era.

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8장애아동 의료, 재활, 특수교육 관련서비스 지원체계에 대한 부모 인식 중요도-실행도 분석 연구

저자 : 백상수 ( Baek Sang-su )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 179-197 (19 pages)

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본 연구는 설문을 통해 K도 장애아동 부모 대상으로 전반적인 의료, 재활, 관련 서비스에 대한 중요도와 실행도 인식을 살펴보았다. 의료, 재활, 관련 서비스 실행과 관련해 실행도와 중요도 대한 부모들이 인식을 알아보고 이들 간에 통계적 차이를 알아보았다. 또한 중요도-실행도 분석(Importance-Performance Analysis; IPA)을 통해 장애아동의 부모가 생각하는 개선이 필요한 실제들을 확인해 보았다. 연구 결과, 의료, 재활, 특수교육 관련서비스 실행의 중요성을 높이 평가했지만, 현재 실행의 정도는 낮게 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 중요도와 실행도의 인식의 차이는 통계적으로 유의하게 나타났다. IPA 분석 결과, 특수 교사와 물리치료사의 적절한 수급, 병원학교, 소아 재활 장비 시설, 그리고 재활치료 지원비에서 개선이 필요하다고 인식하고 있었다. 본 연구의 제한점과 시사점을 논하였다.


This study surveyed perception of the parents of children with disabilities regarding current health care, rehabilitation and special education service systems. Particularly, their perception about the difference between importance and satisfaction of current implementation of the services were examined. Importance-Performance Analysis (IPA) was conducted to identify the specific practice to improve. As results, respondents rated more highly the importance of all practice comparing it to their lower level rating of performance with statistical significance. The results of Important-Performance Analysis identified followings as priorities to improve; the number of early childhood special educators, physical therapist, hospital schools, rehabilitation equipment and facility, and collaboration between therapy service and home. The limitations of the present study and directions for future research are discussed.

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9주의력결핍과잉행동장애 초등학생의 교육지원에 대한 특수교사의 인식

저자 : 변찬석 ( Byun Chan-suk )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 199-225 (27 pages)

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본 연구는 주의력결핍과잉행동장애 초등학생의 교육지원에 대한 특수교사의 인식을 밝히는데 목적을 두었다. ADHD 학생 지도 경험이 있는 D & U지역의 특수교사 5명을 연구참여자로 선정하여 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 수집된 자료를 4개의 대주제와 10개의 중간주제, 23개의 소주제로 나누어 질적인 결과를 분석하였으며, 4개의 대주제인 '선별과 진단', '교육지원', '방해요소', '요구사항'을 중심으로 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수 교사는 ADHD 학생의 선별과 진단에 대하여 기본적인 지식이 있었다. ADHD가 특수교육법에 속하지 않는 장애이지만, 부모의 동의를 거쳐 다른 장애로 선정되어 특수교육서비스를 받을 수 있다는 사실을 알고 있었다. 그러나 의사의 진단이외에 교육적 진단이 필요함을 제안하였다. 둘째, 특수교사는 ADHD 학생을 위한 교육지원이 통합학급에서 제대로 이뤄지지 않고 있으며, 특수학급에서는 다양한 개별지원이 이뤄지긴 하나 중증을 우선 지원하는 경향으로 다소 소외될 수 있다고 생각했다. 학급상황의 자율과 통제의 혼란을 염려하면서 요즘 아이 특징을 반영하는 교육방법의 변화가 시급하다는 지적이 있었다. 셋째, 특수교사는 ADHD 학생을 지원하는데 방해요소로는 높은 학생 비율, 교육과 행정업무 과다, 부모의 지나친 요구에 따른 교사의 위축 등을 들었다. 또한 학급상황에서 교사의 지도 한계와 갈등을 교사의 역량부족으로 원인을 돌렸다. 넷째, 특수교사의 요구사항으로는 ADHD 학생 지도에 필요한 적절한 교육과정 제공을 위한 교사교육 및 현직 연수와 같은 제도의 구축과 통합교사와 특수교사의 일원화된 협력체제가 필요함을 인식하였다. 그리고 ADHD 학생을 차별없이 제공할 수 있는 적절한 지원체제와 포함교육의 제도화를 제안하였다. 연구결과에 따른 논의 및 추후 연구를 위한 제언이 있었다.


This study was to investigate the special education teachers' perception on educational support for elementary students with attention deficit hyperactivity disorders. Focus group interview was conducted with 5 special education teachers working in D & U area, who had experience teaching elementary students with ADHD. Data gathered was analyzed in 4 main categories, 10 middle themes, and 23 small themes. First, special teachers had a basic knowledge about screening and diagnosis of ADHD students. They understood that those who had ADHD could receive special education services by being identified as different disabilities like EBD with parental consent, although ADHD is disability which does not fall under the Special Education Act. They also suggested that educational assessment would be necessary in addition to a medical doctor's diagnosis. Second, special teachers thought that educational support for ADHD students was not properly provided in the inclusive class, and the tendency to give priority to children with severe disabilities might alienate ADHD children a little, although various individual supports were available in the special class. While concerned about the confusion of autonomy and control of the classroom situation, it was pointed out that there is an urgent need to change educational methods that reflect the characteristics of children these days. Third, special teachers mentioned a high percentage of students, excessive teaching and administrative work, and teachers' withdrawal due to excessive parental demands as obstacles in supporting ADHD students. In addition, the limitations and conflicts of teachers in the classroom situation were attributed to the lack of competence of teachers. Fourth, it was recognized that special teachers need to establish a system such as teacher 's education and in-service training to provide appropriate curriculum necessary for the guidance of ADHD students, and a unified cooperation system between inclusive teachers and special teachers. And it was proposed to institutionalize an appropriate support system and inclusive education to provide ADHD students without discrimination. Discussions were provided based on the results, and also further studies were suggested.

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10증강현실 기반 언어중재가 지적장애 아동의 주의집중력과 뇌파 변화에 미치는 영향

저자 : 김영익 ( Kim Young-ik ) , 권순복 ( Kwon Soon-bok ) , 권순우 ( Kwon Soon-woo ) , 김현진 ( Kim Hyeon-jin )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 59권 4호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 227-254 (28 pages)

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본 연구는 증강현실 기반의 언어중재가 지적장애 아동의 주의집중과 뇌파 변화에 미치는 효과를 알아보기 위한 단일대상연구이다. 24~30개월 언어발달 수준을 보이는 특수교육대상 지적장애 아동 3명을 대상으로 증강현실 기반 언어중재 프로그램을 통하여 중재를 하였다, 연구 설계는 사전·사후 평가와 5점 평정척도를 사용하였다. 3개월 동안 주 2~3회, 총 27회기, 중재시간은 30분 내·외로 실시하고 평가하였다. 주의집중에 미치는 효과에 대한 평가는 FAIR 측정검사와 본 연구자가 보완 작성은 5점 평정척도에 의한 검사를 함께 제시하여 검증 확인하였다. 첫째, 증강현실 기반의 언어중재에 따른 주의집중력에 대한 효과에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 대상아동 3명 모두 FAIR 측정 검사와 관찰 평가를 통한 5점 평정척도에서 대상아동 1은 2.2에서 3.8로 향상, 대상아동 2은 1.8에서 3.5로 향상, 대상아동 3은 2.5에서 4.3의 향상된 점수로 모든 아동에게서 긍정적인 결과를 확인할 수 있었다. 둘째, 증강현실 기반의 언어중재가 뇌파 변화에 미치는 영향에서는 대상아동 3명 모두 긍정적인 뇌파 변화를 보였다. 마지막으로 증강현실 기반의 언어중재가 뇌기능지수에 미치는 영향에서는 대상아동 1은 66에서 75, 대상아동 2는 47에서 66, 대상아동 3은 65에서 72의 향상된 지수를 나타내었다. 이러한 연구 결과는 증강현실 기반 언어중재 프로그램의 교수-학습 매체가 지적장애 아동의 학습활동에 있어서 현존감(실제감)을 통하여 주의집중과 흥미를 유발하기 때문이라고 할 수 있을 것이다.


This study is an single subject study to investigate the effects of language intervention based on augmented reality on attention and brain wave changes of children with intellectual disabilities. Three children with intellectual disabilities in special education subjects who showed the level of language development for 24-30 months were intervened through an augmented reality-based language intervention program. The study design used pre- and post-evaluation and a 5-point rating scale. Two to three times a week for 3 months, a total of 27 sessions, and the intervention time was conducted and evaluated within 30 minutes. The evaluation of the effect on attention was verified by presenting the Franksfurter Aufmerle-InventaR measurement test and the test by the 5-point rating scale that the researcher supplemented. First, the results of the study on the effect of augmented reality-based verbal intervention on attentional power are as follows. All three of the target children were positive with a 5-point rating scale through FAIR measurement test and observational evaluation, target children 1 improved from 2.2 to 3.8, target children 2 improved from 1.8 to 3.5, and target children 3 improved from 2.5 to 4.3. The result was confirmed. Second, in the effect of augmented reality-based language intervention on Brain wave changes, all three of the target children showed positive Brain wave changes. Finally, in terms of the effect of augmented reality-based language intervention on the brain function index, target children 1 was 66 to 75, target children 2 was 47 to 66, and target children 3 was 65 to 72. This research result can be said to be because the teaching-learning medium of language intervention programs based on augmented reality induces attention and interest through presence (reality) in learning activities of children with intellectual disabilities.

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