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Journal of Future Music Education

  • : 미래음악교육학회
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  • : KCI후보
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  • : 2508-4402
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2016)~5권2호(2020) |수록논문 수 : 71
미래음악교육연구
5권2호(2020년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI후보

1음악영재 부모교육에 대한 타당성 연구

저자 : 김성혜 ( Kim Sung Hye ) , 신지혜 ( Shin Ji Hae ) , 김수진 ( Kim Soo Jin )

발행기관 : 미래음악교육학회 간행물 : 미래음악교육연구 5권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-21 (21 pages)

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본 연구의 목적은 음악영재교육 전문가들을 대상으로 델파이 조사를 실시하여 부모교육의 목적 및 내용의 타당성을 검증하는 것이다. 이를 위해 32명의 전문가를 대상으로 두 차례 델파이 조사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전문가들은 '음악영재 교육에 대한 이해', '음악영재 자녀에 대한 이해', '진로지도', '부모지원'의 영역을 모두 타당한 부모교육의 영역이라고 답변하였고, 이 중에서도 특히 '음악영재 자녀에 대한 이해'가 음악영재 부모교육의 가장 타당한 목적이라고 응답하였다. 둘째, 전문가들은 음악영재 부모교육 내용으로 '음악영재 자녀의 영재성으로 인한 인지적, 정서적, 기능적, 사회적 특이성에 대한 적절한 대응 및 지원', '음악영재를 위한 인성교육 및 생활지도 의의와 가치', '전문가와의 교류 및 상호협력을 통해 자녀 양육에 필요한 정보 및 지원 방법 공유' 등을 타당하다고 인식하고 있었다. 이러한 결과는 전문가들이 부모들의 자녀의 영재성에 대한 이해뿐만 아니라 음악영재의 인성교육과 생활지도가 가정 내에서 이루어져야 함을 강조하였다는 것을 나타낸 것이다.


This research aimed to validate the contents and goals of parent education of the musically gifted by conducting delphi survey for experts in gifted education in music. To do so, two delphic surveys for 32 experts were conducted. The results are as follows. First, the experts acknowledged that 'understanding gifted education in music,' 'understanding musically gifted children,' 'career guidance,' and 'parent support' are valid domains for parent education. Second, the experts showed that 'appropriate action and support to the cognitive, emotional, functional, and social particularity of the musically gifted,' 'significance and value of character education and life guidance for the musically gifted,' and 'information and support for parenting through exchange and mutual cooperation with experts' are valid domains. The results demonstrate that the experts emphasized the personality education and life guidance as part of education at home as well as parents understanding of children's giftedness.

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2음악교사 정체성 연구 동향 고찰

저자 : 김지혜 ( Kim Ji Hye )

발행기관 : 미래음악교육학회 간행물 : 미래음악교육연구 5권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 23-46 (24 pages)

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본 연구는 음악교사 정체성과 관련된 문헌들을 분석하여 연구 동향을 파악하는 것을 목표로 한다. 이에, 최근 10년간 국외 저널에 게재된 음악교사 정체성 관련 문헌들을 탐색하여 연구대상과 연구방법에 따라 일차적으로 문헌을 분석한 후, 그 내용을 바탕으로 연구주제들을 도출하였다. 연구대상별 분석 결과, 일반음악을 전공한 예비교사 및 현직교사들은 그들의 음악적 정체성을 낮게 인식하는 반면, 전문음악교육을 받은 음악 예비교사와 현직교사들은 높은 음악적 정체성에 비해 그들의 교사 정체성을 상대적으로 낮게 인식하는 경향을 보였다. 그리고 두 그룹 모두에서 음악 정체성과 교사 정체성의 조화를 이루기 위한 시도들이 공통적으로 나타났다. 연구방법별 분석 결과, 음악교사 정체성 형성에 관련된 사례연구를 통한 질적연구가 가장 많이 쓰였으며, 음악교사 정체성의 요소 파악, 측정도구 개발 등에는 양적연구가 쓰였음을 알 수 있었다. 그밖에도, 혼합 연구, 문헌 연구 등의 방법들이 사용되었다.
위와 같은 대상별, 방법별 분석 기준에 따른 주제별 분석 기준의 결과, 음악교사 정체성의 형성 과정, 음악교사 정체성의 구성 요소 분석, 음악교사 정체성의 형성에 효과적인 프로그램 탐색의 세 가지 연구주제를 도출하였다. 또한 이러한 주제들에서 음악교사 정체성이 계속해서 변화하고, 여러 하위요소로 구성되며, 교사교육 프로그램들을 통해 긍정적인 방향으로 정체성을 형성시킬 수 있음을 확인하였다. 본 분석을 통해 살펴본 음악교사 정체성 연구의 동향을 바탕으로 우리나라 초·중등학교 음악교사들의 특수성을 반영한 정체성 연구를 실시할 수 있을 것이다.


The purpose of the current study is to understand the trends in the research on music teacher identity by literature reviews. Research topics are selected through the preliminary analysis of the literatures according to the research subjects and methods. The literatures are chosen among those related with the identity of music teachers and published in international journals during the past 10 years. For each research subject, a trend is seen that pre- and in-service general music teachers regard their own musical identity low, whereas pre- and in-service specialist music teachers regard their teacher identity low despite their high degree of musical identity. It is also revealed that both general and specialist music teachers try to harmonize their musical and teacher identities. On the other hand, analysis of the research methods shows the most frequent use of qualitative research done by the case study on the formation of music teacher identity. Quantitative research is also used for the identification the elements of music teacher identity, the development of measurement tools, etc. Besides, mixed approaches and literature studies are used.
Based on the aforementioned analyses, three research topics for music teacher identity―the process of its formation, the analysis on its constituent elements, and the search of effective programs for its formation―are selected. Study on these topics verifies that the music teacher identity changes continuously, consists of several sub-elements, and can be formed in a positive way by teacher-educating programs. The trends summarized in this study are expected to facilitate the research on the music teacher identity for the elementary and middle school music teachers in Korea by reflecting their unique characteristics.

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3'참여'와 '연결'을 중심으로 하는 디지털 뉴미디어 시대의 음악교육

저자 : 오지향 ( Oh Ji Hyang )

발행기관 : 미래음악교육학회 간행물 : 미래음악교육연구 5권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 47-70 (24 pages)

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본 연구의 목적은 '참여'와 '연결'을 중심으로 하는 디지털 뉴미디어 시대의 상호작용과 학습경험에 대해 조사하고 음악교육에의 시사점을 도출하는 것이다. 미디어 기반의 개인 참여와 의미 생성 과정에 초점을 맞추어 참여 예술과 참여 문화를 중심으로 하는 참여적 학습에 대해 이론적 고찰을 하였다. 이를 통해 도출한 디지털 뉴미디어 시대의 음악 학습에의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 디지털 뉴미디어 시대에 개인의 선택과 자발적 참여로 형성된 참여문화 속에서 각 개인에게 실제적이고도 의미 있는 음악 학습의 가능성을 발견하였다. 둘째. 미디어 제작과 비평을 통한 음악 학습의 가능성을 탐색하였다. 음악수업에서 미디어를 기반으로 커버, 패러디, 멀티 트래킹 등의 작업을 할 수 있으며, 교사가 만드는 가상 합창이나 가상 앙상블 공연에 참여할 수 있다. 그리고 다양한 미디어가 만들어내는 음악적 메시지의 종류에 대한 피드백과 토론 등을 할 수 있으며 이를 통해 미디어에 대한 비판적인 시각을 가질 수 있다. 셋째, 학교 밖에서 이루어지는 비형식적 음악 학습의 양상을 이해하고, 학교 내에서 이와 비슷한 형태의 밴드나 앙상블 공연을 통해 참여적 음악제작 경험을 제공할 수 있다. 비형식적인 음악 학습과 참여 문화 실천은 디지털 뉴미디어를 통해 음악수업 내에서 공연자와 청중, 교사 학습자와 학습자 교사 등의 다양한 연결이 나타나는 학습 공동체로 만들 수 있다. 마지막으로, 참여 문화 실천과 비형식적인 음악 학습을 전통적인 학습방법이나 형식적 음악교육의 대체 개념이 아닌, 보충적이고 확장적인 활동으로 인식할 필요가 있다.


The purpose of this study is to investigate interactions and learning experiences in the digital new media era that focus on participation and connection and to draw implications for music education. The implications for music learning in the digital new media era derived from this study are as follows. First, in the era of digital new media, in the culture of participation formed by individual choice and voluntary participation, the possibility of practical and meaningful music learning was discovered for each individual. Second, this study explored the possibility of learning music through media production and criticism. In music classes, students can do cover, parody and multi-tracking based on media, and participate in virtual choral or virtual ensemble performances created by teachers. In addition, feedback and discussion on the types of musical messages produced by various media can be made, which can lead to a critical view of the media. Third, we can understand the aspects of informal music learning conducted outside of school and provide participatory music production experience through similar forms of band or ensemble performances within the school. Informal music learning and participatory culture practice can be made into a learning community in which various connections such as performers and audiences, teacher learners and learner teachers emerge and participate in music classes through digital new media. Lastly, it is necessary to recognize informal music learning and participatory culture practice as supplementary and extended activities, not as an alternative to traditional learning methods and formal music education.

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4Youtube를 활용한 기악합주 수업이 초등학교 6학년 학생의 자기조절학습능력에 미치는 영향

저자 : 이준희 ( Lee Jun Hee )

발행기관 : 미래음악교육학회 간행물 : 미래음악교육연구 5권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 71-94 (24 pages)

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본 연구는 Youtube를 활용한 기악합주 수업이 초등학교 6학년 학생의 자기조절학습능력에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 자기조절학습능력과 테크놀로지를 활용한 음악교육을 분석하고, Youtube를 활용한 기악합주 프로그램을 개발하였다. 연구참여자는 인천광역시 부평구 소재 G초등학교 6학년 한 학급(남 13명, 여 13명)이고, 2019년 3월부터 6월까지 적용되었다. 본 연구에서 적용된 프로그램의 효과를 분석하기 위하여 자기조절학습능력 검사지, 학생 인터뷰, 수업 녹화 영상 및 전사 결과물, 학생 활동 결과물, 교사의 수업관찰일지 등을 연구 도구로 사용하였으며 이를 분석하였다. 그 결과, Youtube를 활용한 기악합주수업은 학생들의 자기조절학습능력과 자아효능감, 협력적 배움활동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 학생들의 테크놀로지 활용 능력 향상에도 효과적이었다.


The purpose of this study is to investigate the effect of Instrumental Music Ensemble Classes Using Youtube on 6th grader's self-regulated learning ability. This research was conducted to 26 students of G elementary school in Incheon and these students were intentionally chosen as a sample group. The educational effect of this study is analyzed by self-regulated learning ability test paper, class videos, portfolio, students' musical production, student interviews and teacher's journals.
First, the Youtube program showed an effect on the 6th grader's cognitive-regulated learning ability. In order to improve their ability to perform a music ensemble, the students collectively devised numerous strategies and applied their cognitive skills to effectively improve their ability to perform. Second, the Youtube program affected the 6th grader's motivate-regulated learning ability. The students also felt a great sense of achievement in the learning process as they were able to bolster their self-regulated learning ability through implementation of the instrumental music ensemble by Youtube. Third, the instrumental music ensemble by Youtube affected the 6th grader's behavior-regulated learning ability. The students were able to manage their own behavior to effectively work with other students as part of an instrumental music ensemble. Students' time management skills also increased as they were able to plan, in advance, a time to practice, record and learn. These indicators of success were also self-regulated. The students asked for help at numerous points whilst completing assignments. Fourth, the Youtube program also affected collaborative efforts within the group. Compared to traditional music programs, a instrumental music ensemble program with Youtube indicated an increase in teamwork among students. It was also found that students made effort to complete performances to the best of their ability when posting such performances on Youtube. An interesting observation was also made that smaller groups had more collaborative learning activities when compared against larger groups. Fifth, the Youtube program also affected the 6th grader's ability to effectively utilize technology in a music learning environment.

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5음악과 '생활화' 영역에 대한 경기도 초등학교 교사의 실행 형태 분석

저자 : 이지현 ( Lee Ji Hyun )

발행기관 : 미래음악교육학회 간행물 : 미래음악교육연구 5권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 95-116 (22 pages)

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본 연구의 목적은 음악과 '생활화' 영역에 대한 초등학교 교사들이 실행 형태를 '관심에 기초한 교육과정 실행모형'(Concern Based Adoption Model)에 기초하여 분석하고, 교사들의 실행형태를 알아보는 데 있다. 본 연구는 음악과 '생활화' 영역에 대한 교사의 실행 형태를 연구하기 위해 면담 조사를 실시하였다. 면담 조사 대상은 경기도교육청에 소속된 공립 초등학교에서 음악교과를 지도하고 있는 3~6학년 교사 30명이었다. 실행 형태의 면담 조사 결과는 질적으로 분석하였다. 음악과 '생활화' 영역에 대한 면담 조사를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 면담에 응한 대부분의 교사들은 음악과 '생활화' 영역의 '필요성'에 대해 필요하다고 응답하였고, 학생들에게 모든 교사가 의무적으로 가르쳐야 한다고 생각하였다. 둘째, 음악과 '생활화' 영역에 대한 실행 형태를 살펴보면 대부분의 교사들은 '생활화' 영역에 대해 연간교육과정과 수업지도계획을 재구성하여 운영하고 있었다. 또한, '생활화' 수업은 학교 내외에서 이루어지는 음악 관련 행사 참여와 연관되어 운영되는 경우가 많았다. 셋째, 음악과 '생활화' 영역평가를 할 때 평가지는 성취 기준에 맞게, 그리고 학생들의 수준에 맞게 교사가 직접 만들어 사용하였고, 평가 방법으로는 상호평가, 자기평가, 포트폴리오, 관찰 평가 등 다양한 방법을 사용하였다. 넷째, 교사들은 음악과 '생활화' 영역 수업 실행을 위해, 찾아오는 음악회 등의 음악회 지원, 학생들이 학교 내외 음악 활동에 쉽게 참여할 수 있도록 돕는 행정적인 지원, 음악과 교육과정 연수 및 수업 관련 연수 기회, 수업 자료 지원, 악기 및 악기 지도 강사 지원 등을 받기 원하였다.


The purpose of this research is to analyze innovation configurations about 'practical application' in music subject among elementary school teachers based on the concern based curriculum adoption model, and examine innovation configurations and how the teachers perceive them, and how they are applied. To analyze perception on 'practical application' in music subject and how they apply it, this study did interview. Subject to the interview were 30 teachers teaching music to students from third to sixth grades in public elementary schools under the Gyeonggi Office of Education. Interviews on innovation configurations about 'practical application' in music subject were qualitatively analyzed. The findings of analysis of interviews were as follows.
First, most of respondents answered that 'practical application' in music subject is 'necessary', and that teachers should teach it to students. Second, in innovation configurations on practical application in music subject, it was found that most teachers reorganize and operate annual curriculum and teaching guidelines on 'practical application' in music subject. And, in many cases, 'practical application' classes were operated linked with music-related events held in and outside of schools. Third, in grading students on 'practical application' in music subject, teachers tended to make the grading standards for themselves to evaluate achievement of students. They used various evaluation methods such as mutual evaluation, self-evaluation, portfolio, and observational evaluation, etc. Forth, to run the class on 'practical application' in music subject, teachers wanted to get various supports such as support for concert like 'visiting concert', and administrative support which helps students to participate in musical activities in and outside of schools, for music curriculum training and class-related training, for class materials, and for instruments and instrument-teaching lecturers.

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6예비 초등 교사를 위한 음악교과교육 연계 봉사-학습의 운영 및 전략

저자 : 최미영 ( Choi Mi Young )

발행기관 : 미래음악교육학회 간행물 : 미래음악교육연구 5권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 117-137 (21 pages)

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봉사-학습은 예비교사가 교육과정에서 습득한 이론과 기술을 실제 상황에서 적용하며 실천적 지식과 반성적 사고를 도모할 수 있는 교수학습방법이다. 본 연구는 예비 초등 교사의 교수역량 강화를 위해 봉사와 음악교과교육을 연계한 봉사-학습의 운영을 통해 예비교사 양성 과정에서의 봉사-학습의 가능성을 제안하였다. 이를 위해 봉사-학습의 개념, 요소 및 과정, 효과를 고찰한 후, 음악교과교육과 연계한 봉사-학습 수업모형을 바탕으로 단계별 봉사-학습 활동과 효과적인 운영을 위한 전략을 제시하였다. 본 연구는 봉사-학습을 적용하여 수업을 운영하고자 하는 음악교육자들에게 중요한 기초자료로써 유용하게 활용될 수 있다. 향후 음악교육 전공과 연계한 봉사-학습에 대한 효과성 검증의 연구가 활발히 이루어져야 할 것이고, 궁극적으로 음악교육 전공과 연계한 봉사-학습이 실천적 역량을 가진 음악교사를 양성하는데 도움이 되기를 기대한다.


Service-learning is a teaching and learning method that enables preservice teachers to apply the theories and skills acquired in the curriculum to real situations, and to promote practical knowledge and reflective thinking. The purpose of this study was to explore the operation and strategy of service-learning that links service and music education coursework in order to strengthen the teaching competence of preservice elementary teachers. The study suggested the possibility of service-learning in the process of training preservice teachers. For this purpose, first, the concepts, elements, process, and effects of service-learning were examined. Then based on the instructional model of service-learning in connection with music education, service-learning activities of each stage were presented. Finally, the strategies for effective operation of service-learning were proposed. This study can be used as an important basic data for music educators who want to apply service-learning to their teaching. Further research on the effectiveness of service-learning program in connection with music education should be actively conducted. Ultimately, it is hoped that service-learning linked with music education will help cultivate music teachers with practical teaching competence.

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