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인성교육연구 update

Journal of Character Education & Research

  • : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 2508-3554
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2016)~5권1호(2020) |수록논문 수 : 33
인성교육연구
5권1호(2020년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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1대학 인성 비교과 프로그램의 운영 실태 연구: C대학교 운영 사례를 중심으로

저자 : 전호재 ( Jeon Ho Jae )

발행기관 : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원 간행물 : 인성교육연구 5권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-20 (20 pages)

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본 연구는 대학 인성 비교과 프로그램의 운영 실태를 분석하였다. 이를 위해 C대학에서 운영된 인성 비교과 프로그램을 분석하였다. 연구 분석 대상은 2018, 2019학년도에 C대학의 전공 및 학과와 본부 부속 기관에서 실시한 모든 인성 비교과 프로그램을 대상으로 하였으며, 개별 프로그램의 운영 현황, 만족도, 효과에 대한 자료를 수집하였다. 또한 C대학 인성 비교과 프로그램의 운영자를 대상으로 운영 상 온라인 인터뷰 조사를 실시하였다. 자료의 통계처리는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하였으며, 집단 간 만족도와 효과를 비교하기 위해 ANOVA를 실시하였다. 연구 결과, C대학 인성 비교과 프로그램은 운영 주체, 운영 형식, 전공 연계 및 운영 시기별로 다양한 운영을 하고 있었다. 또한 인성 비교과 프로그램의 만족도와 효과도 일부 차이가 나타나는 것으로 나타났다. 이와 함께, 인성 비교과 프로그램의 운영자들의 관심사항을 확인하였다. 연구결과를 토대로 교육적 함의를 도출하여 논의 및 결론을 제언하였다. 첫째, 인성교육의 내재적 목적에 주목하여 대학 구성원 간의 인성교육의 필요성이 공유되어야 한다. 둘째, 인성 비교과 프로그램은 목적, 내용, 대상 등을 고려하여 적절한 운영 형식이 개발되어야 한다. 셋째, 학생의 요구를 고려한 학생 중심 인성 비교과 프로그램 개발이 필요하다.


In this study, the state of extra-curricular programs of character education in university was analyzed. The subjects of the analysis were all extra-curricular programs of character education in C university in 2018 and 2019. All data of extra-curricular programs of character education were collected and analyzed on the operational status, satisfaction, and effectiveness of all programs. Besides, an online interview survey was conducted for the developer and operators of extra-curricular programs. SPSS 21.0 program was used for statistical analysis and ANOVA was used to compare the satisfaction and effectiveness. As the results of the study, the extra-curricular programs of character education in C university were conducted in various ways by institutions, method, connection with major, and periods. Also, there were some differences in the satisfaction and effectiveness of the programs. Also, when operating extra-curricular programs of character education, the issues of developers and operators were confirmed. Based on the results of the study, the discussion, conclusion, and suggestion were presented. First, the need for character education among university members should be shared by paying attention to the intrinsic purpose. Second, a proper program form should be developed in consideration of the purpose, content, and student. Third, it is necessary to develop student-centered character program.

2숲체험을 통한 협동적 자연미술프로그램이 만 5세 유아의 인성과 환경친화적 태도에 미치는 영향

저자 : 이지영 ( Lee Ji Young )

발행기관 : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원 간행물 : 인성교육연구 5권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 21-38 (18 pages)

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본 연구의 목적은 숲 체험을 통한 협동적 자연미술프로그램이 만 5세 유아의인성과 환경친화적 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 있다. 연구목적달성을 위해 유아 인성과 환경친화적 태도의 향상 요인을 적용해 숲 체험을 통한 협동적 자연미술프로그램을 개발하였다. 연구대상은 만 5세 유아 44명으로실험집단(22명)에게는 숲 체험을 통한 협동적 자연미술프로그램을 실시하였으며, 비교집단(22명)에는 숲 체험활동과 자연물 그리기 활동을 실시하였다. 연구결과 숲 체험을 통한 협동적 자연미술프로그램은 유아의 인성과 환경친화적 태도를 증진시키는 것으로 나타났다. 본 결과는 숲 체험을 통한 협동적 자연미술프로그램이 유아의 인성과 환경친화적 태도 향상에 새로운 활용방안이 될 수 있음을 시사한다.


The purpose of this study is to find out how the cooperative land art program through forest experience affects the character and environmental attitude of 5 years of age children. In order to achieve this research objectives, a cooperative land art program through forest experience was developed by applying information that improves the character of young children and environmental attitude. The subjects of this study were 44 children who were 5 years old. The experimental group (22 children) conducted a cooperative land art program through forest experience, and the control group (22 children) conducted a forest experience activity and drawing natural objects. As a result of the study, the cooperative land art program through forest experience has been shown to enhance the young children's character and environmental attitude. This result suggests that the cooperative land arts program through forest experience can be a new application method for improving the character and environmental attitudes of young children.

3교원양성기관 중등 예비교사의 인성교육 인식에 대한 질적 연구: P대학교를 중심으로

저자 : 조진호 ( Jo Jin Ho ) , 강형길 ( Gang Hyoung Gil )

발행기관 : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원 간행물 : 인성교육연구 5권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 39-56 (18 pages)

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이 연구는 중등 교원양성기관에서 예비교사의 인성교육에 대한 인식과 실제를 살펴보았다. 이를 위해 P대학에 재학 중인 6명의 예비교사에 대해 면담과 에세이를 통해 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다.
먼저 예비교사가 인식하는 인성교육으로 첫째, 교직과 인성교육의 현장성 제고를 위해 예비교사의 역할이 중요하다는 점을 인식하고 있었으며 둘째, 연구 참여자들은 예비교사의 인성교육에 대해 종합적이고 지속적으로 이루어지는 것이 필요하다고 보았으며, 일부 의견으로 강제에 의한 필수 교과목 지정 보다는 인성교육 발달 단계에 따른 개인의 선택적 이수가 합리적이라는 점을 소수 의견으로 제시하고 있다. 셋째, 대학의 인성교육의 방식은 사회적 주류 공감대인 경쟁 위주체제의 단점을 보완하여 전인교육을 위한 풍토로의 이행을 요구하고 있었다.
예비교사 인성교육의 방향으로 첫째, 인성교육을 직접적으로 다루는 교과의 개설이 필요하다. 둘째, 실천적 의미에서 비교과적 성격인 학습지도, 방과 후 교실지도 등에 해당하는 교육봉사활동의 확대가 요구된다. 셋째, 교육 환경 변화에 적극적으로 대응할 수 있는 감성적인 학교 공간 변화가 필요하다. 마지막으로 인성교육 강화를 위한 시스템적 접근의 필요성을 제안하고 있다.


The study looked at prospective teachers' awareness of character education at teacher training program. To this end, the results of the study analyzed through interviews with pre-teachers and essays are as follows. Character education recognized by pre-teachers, First, they recognized the importance of the role of pre-teachers to enhance the field of teaching and character education. Second, participants in the study believed that it was necessary to conduct comprehensive and continuous character education for pre-teachers, and some suggested that the selective completion of individuals according to the development stage of character education was reasonable rather than the designation of mandatory subjects by coercion. Third, the way of character education in universities was to supplement the shortcomings of the competition-oriented system, which is a social mainstream consensus, and to demand the implementation o f t he climate for universal education. The direction of pre-teachers character education is as follows. first, it is necessary to open a department that directly deals with character education. Second, in a practical sense, it is required to expand educational volunteer activities that are equivalent to extracurricular instruction and after-school classroom instruction. Third, it is necessary to change the emotional school space that can actively respond to changes in the educational environment. Finally, it proposes the need for a systematic approach to strengthening character education.

4청소년의 스마트폰 중독 경향성과 학교폭력 경험이 정신건강에 미치는 영향

저자 : 이순영 ( Lee Soon Young ) , 이미나 ( Lee Mi Na )

발행기관 : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원 간행물 : 인성교육연구 5권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 57-71 (15 pages)

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본 연구는 청소년의 스마트폰 중독 경향성과 학교폭력 경험이 정신건강에 어떠한 영향을 미치는지에 대하여 살펴보았다. 본 연구대상은 J도 지역에 있는 중학교 3곳과 고등학교 1곳 총 4개 학교에 재학 중인 150명을 대상으로 2019년 10월부터 11월까지 설문지를 통해 조사하였다. 연구도구는 스마트폰 사용정도, 학교폭력 피해경험 척도, 학교폭력 가해경험 척도, 정신건강에 대한 질문이며, 자료분석은 SPSS 25.0 통계프로그램을 사용하였다. 연구결과 스마트폰 중독과 학교폭력을 경험한 학생들은 피해경험이나 가해경험에서 정신건강에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학교폭력은 학교 및 가정에서 적합한 개입이 요구되고 있음을 알 수 있다. 청소년의 스마트폰 중독이 단순히 중독에서 머무르는 것이 아니고, 병리적 수준의 정신건강 측면과 연관되어 있으며, 실천현장에서는 청소년들의 정신건강 문제에 좀 더 적극적인 개입이 필요하다는 것을 시사하고 있다.


This study examined the effects of adolescents' smartphone addiction tendencies and school violence experiences on mental health. The subject of this study was surveyed from October to November 2019 by surveying 150 students enrolled in 4 schools in 3 middle schools and 1 high school in J-do area. The research tools are questions about the degree of smartphone use, school violence damage experience scale, school violence abuse experience scale, and mental health, and SPSS 25.0 statistical program was used for data analysis. As a result of the study, it was found that students who experienced smartphone addiction and school violence had an impact on mental health in the experiences of damage or abuse. Therefore, it can be seen that school violence requires appropriate intervention in schools and families. Adolescents' smartphone addiction is not simply a stay in addiction, it is associated with a pathological level of mental health, and practice suggests that more active intervention is needed for adolescents' mental health problems.

5보육교사의 개인 변인에 따른 회복탄력성과 대인관계 능력 차이 분석

저자 : 김도경 ( Kim Do Kyung )

발행기관 : 국제뇌교육종합대학원 인성교육연구원 간행물 : 인성교육연구 5권 1호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 73-94 (22 pages)

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본 연구에서는 보육교사의 개인적 변인에 따른 회복탄력성과 대인관계 능력의 차이를 분석하는데 그 연구의 목적이 있다. 본 연구를 위한 설문지 조사는 칠곡군에 있는 16개의 어린이집을 임의로 선정하여 보육교사 155명을 대상으로 설문지조사를 실시하였다. 연구대상자의 개인적 변인에 따른 회복탄력성, 대인관계의 차이를 알아보기 위해 일원배치 분산 분석을 실시하였으며, 사후검증을 위해 Duncan's Multiple Range Test가 실시되었다. 자료 분석은 SPSS 25.0 프로그램을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 연령, 최종학력, 근무경력에 따른 회복탄력성의 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 연령, 최종학력에 따른 대인관계의 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과 및 논의를 토대로 결론을 제시하면 보육교사의 연령, 최종학력, 근무경력 등에 따라 회복탄력성과 대인관계 능력의 차이가 있는 것으로 나타나 보육교사의 개인 배경 변인에 따라 회복탄력성 및 대인관계 능력 향상 프로그램을 개발할 필요가 있다. 향후 후속 연구에 대한 제언을 하면 본 연구의 표본 수가 많지 않고 보육기관의 설립 유형별로 사례 수를 표집하지 못하였기 때문에, 추후 연구에서는 기관별로 다양한 자료를 수집하여 일반화할 필요가 있다.


The purpose of this study is to analyze the differences in resilience and interpersonal ability according to individual variables of nursery teachers. The questionnaire survey for this study was conducted on 155 nursery teachers by randomly selecting 16 nurseries in Chilgok-gun. One-way layout analysis was conducted to identify differences in resilience and interpersonal ability according to individual variables of the study subjects, and Duncan's Multiple Range Test was conducted for post-verification. SPSS 25.0 program was used for data analysis. The results of this study are as follows. First, there were differences in resilience according to the age, achievement, and career of nursery teachers. Second, there were differences in interpersonal ability according to the age and achievement of nursery teachers. Based on the results and discussions of this study, the conclusions are as follows. As resilience and interpersonal ability vary depending on the age, achievement, and career of nursery teachers, it is necessary to develop programs to improve recovery resilience and interpersonal ability depending on the individual background variables of nursery teachers. Suggestions for future follow-up studies require that various data be collected and generalized for each institution because the number of samples in this study is small and the number of cases is not collected for each type of nursery institution.

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