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The journal of Korea Early Childhood Education

  • : 미래유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1229-3083
  • : 2713-6310
  • :

수록정보
수록범위 : 1권0호(1995)~27권2호(2020) |수록논문 수 : 1,205
미래유아교육학회지
27권2호(2020년 05월) 수록논문
최근 권호 논문
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12019 개정 누리과정과 초등학교 교육과정에서 수학교육의 연계성 분석

저자 : 민미희 ( Min Mihee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 1-22 (22 pages)

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본 연구는 2019 개정 누리과정과 2015 초등학교 1~2학년군 수학과 교육과정의 연계성이 어떠한지를 살펴보고자 하였다. 각 교육과정의 목표와 내용의 연계정도와 연계 형태를 연계(확대, 심화, 반복), 비연계(역행, 격차, 소멸)의 분석 기준에 따라 비교 분석하였다. 분석결과, 첫째, 두 교육과정의 목표 연계성이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 두 교육과정의 5개 내용 영역 구분이 연계성이 확보된 것으로 나타났다. 셋째, 두 교육과정의 수학교육 내용은 연계와 비연계가 모두 나타났다. 수와 연산영역은 연계와 비연계가 모두 나타났는데, 구체적으로 수는 확대, 심화의 형태로 연계성이 높게 나타났으나 연산은 격차의 형태로 연계성이 낮은 것으로 나타났다. 도형 영역은 반복, 확대, 심화의 형태로 연계성이 높게 나타났다. 측정 영역은 연계와 비연계가 모두 나타났는데, 구체적으로 양의 비교는 반복의 형태로 연계성이 높게 나타났으나, 시각과 시간은 격차의 형태로 연계성이 낮게 나타났으며 길이는 확대, 심화의 형태로 연계성이 높게 나타났다. 규칙성 영역은 반복, 확대, 심화의 형태로 연계성이 높게 나타났다. 자료와 가능성 영역은 연계와 비연계가 모두 나타났는데 구체적으로 분류하기는 반복, 심화의 형태로 연계성이 높은 것으로 나타났으나 표 만들기와 그래프 그리기는 격차로 연계성이 낮게 나타났다. 본 연구는 2019 개정 누리과정 적용에 맞추어 누리과정과 초등학교 수학과 교육과정의 연계성을 검토함으로써 보육 및 유아교육현장에의 적용에 대한 시사점을 제시하였다는 데에 의의를 가진다.


The purpose of this study was to analyze the curriculum continuity between 2019 revised Nuri Curriculum and the 1~2st grade in Elementary Mathematics Curriculum. Educational objectives, content-domain, educational content are analyzed in both curriculum by 6 criteria, which are continuity(extension, reinforcement, repetition) or discontinuity(extinction, retrogression, gap). The results of this study were as follows: First, objective of mathematics curriculum of elementary school were more inclusive and detailed than Nuri curriculum. Second, classification of five content domains both for mathematical content of Nuri curriculum and for mathematics curriculum of elementary school was continued. Third, Most educational content had high degree continuity, but some categories did not. In the numbers and arithmetic operation section, the numbers showed high degree of continuity, but arithmetic operation showed discontinuity(gap). The figures section showed high degree of continuity. In the measurement section, comparison of quantity and length showed high degree of continuity, but time showed discontinuity(gap). The regularity section showed high degree of continuity. In the data and probability section, classification showed high degree of continuity, but diagram and graph showed discontinuity(gap). This study emphasizes the importance of the curriculum continuity, and suggests further studies through investigating how they are implemented in real educational settings.

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22019개정 누리과정과 초등학교 통합교과과정을 통해 살펴본 과학교육내용 분석 연구: 과학개념을 중심으로

저자 : 최혜윤 ( Choi Hye Yoon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 23-48 (26 pages)

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본 연구는 2019개정 누리과정과 2015개정 초등학교 통합교과과정(슬기로운 생활, 바른 생활, 즐거운 생활)에 나타난 과학교육 내용분석을 통해 과학교육 내용구성의 적절성 및 개선이 필요한 사항을 찾아내 실 있는 과학교육 운영을 위해 필요한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 이루어졌다. 연구는 물리, 화학, 생명과학, 지구과학, 공학, 생태학 영역에서 제시하는 개념을 토대로 분석하였다. 유치원 교육과정에는 18개의 과학개념 중 소리의 성질, 빛과 그림자, 전기의 성질, 자석의 성질, 힘과 운동, 물질이 특성, 물질의 반응, 동식물과 인간의 관계, 지구 시스템의 상호작용, 설계된 세상, 환경 보존의 개념이 포함된 것으로 나타나 총 11개의 개념이 제시되고 있었다. 초등학교 통합교과과정에는 빛과 그림자, 성장조건, 조직적 구조, 동식물과 인간의 관계, 지구 시스템의 상호작용, 설계된 세상, 공학 및 기술과 사회, 환경 보존의 8개 개념이 제시되고 있었다. 연구 결과를 통해 각 시기에 경험해야 하는 주요 과학개념을 교육과정에 반영하여, 구체적으로 제시할 필요성을 제안하였다.


The purpose of this study was to provide basic data necessary for the operation of substantial science education by finding the appropriateness and improvement of the content of science education through the analysis of the contents of the science education shown in the 2019 Nuri curriculum and the 2015 revised integrated curriculum of elementary school (Wise Life, the Disciplined Life, and Happy Life). The study was analyzed based on the concepts suggested in the areas of physics, chemistry, life sciences, earth sciences, engineering and ecology. In the Nuri curriculum, a total of 11 concepts were suggested, among 18 scientific education contents, as including the nature of sound, light and shadow, the nature of electricity, the nature of magnetism, strength and motion, the material properties, the material response, the relationship between plants and animals and humans, the interaction of the earth system, the designed world, and the concept of environmental conservation. In the elementary school curriculum, it was presented with 8 concepts of light and shadow, growth conditions, organizational structure, the interaction of plants and animals and humans, the interaction of the earth system, the designed world, engineering and technology and society and environmental conservation. Based on this analysis, this study suggested that the major science concepts that should be learned at each time period be reflected in the curriculum.

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3교사가 지각한 원장의 변혁적 리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향

저자 : 우덕례 ( Woo Duk Rye ) , 이선미 ( Lee Sun-mi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 49-69 (21 pages)

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본 연구는 유아교육기관 원장의 변혁적 리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 밝히는데 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기 그리고 인천의 유아교육기관에 근무하는 447명의 교사를 대상으로 원장의 리더십 유형 검사와 교사-유아 상호작용 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 기술통계와 상관분석, 더미변수를 활용한 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 원장의 변혁적 리더십이 교사-유아 상호작용에 영향을 미쳤다. 둘째, 원장의 리더십 유형에 따라 교사-유아상호작용에 미치는 영향력은 차이가 있었다. 교사-유아 상호작용 총점 및 하위요인에서 모두 지시형 리더십보다 설득형 리더십과 위임형 리더십의 설명력이 유의하게 높은 것으로 확인되었다. 이러한 연구 결과는 우리나라 유아교육 현장에서 과업중심 또는 성과 중심 리더십보다는 원장과 교사가 자신의 역할을 수행하고, 의사결정과정에서 교사의 의견을 반영하고, 교사의 역할을 충실히 수행할 수 있도록 지원하는 리더십으로써 설득형 리더십이 요구된다는 것을 확인시켜 주는 것이다.


This study was conducted to understand the effects of the type of director's transformational leadership on the teacher-child interaction. Four hundred forty-seven early childhood teachers who worked at child care centers and kindergarten in Seoul, Gyenggi, and Incheon were given the Director's Leadership Type Test and Teacher-Child Interaction Test. The collected data were analyzed using descriptive statistics, correlation analysis, and hierarchical multiple regression analysis using dummy variables. The primary outcomes of this study were as follows: First, the transformational leadership of the director had a close relationship with teacher-child interactions. Second, director's transformational leadership types had different effects on teacher-child interaction. Teacher-child interaction total score and subordinate factors all showed that the explanatory power of persuasive leadership and delegating leadership were found to be significantly higher than that of the directive leadership type. In conclusion, the result indicated that persuasive leadership was the type of leadership needed in early childhood settings rather than task-focused or achievement-oriented leadership. In other words, early childhood directors who exhibited persuasive leadership encouraged early childhood teacher to play their roles, had a stronger propensity to value teachers' opinions in the decision-making process, and to provide support to teachers to fulfilling their roles.

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4놀이터 포토 에세이

저자 : 김민우 ( Kim Min-ou ) , 이연선 ( Lee Youn-sun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 71-99 (29 pages)

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본 연구는 물질적 전회를 통한 기존의 담론들을 환기하기 위한 하나의 시도로써, 어린이 놀이터에 물질의 관계에 주목하였다. 본 연구의 연구 대상은 5개의 놀이터로 일본의 하네기 플레이파크, 하루노오가와 플레이파크, 하와이 호놀룰루 동물원 놀이터, 형제 공원, 국립부산과학관 사이언스파크이다. 연구 방법은 텍스트 중심의 연구를 벗어나기 위한 노력으로 포토 에세이를 통해 사진 속에 뒤얽힌 이야기를 특정 시선으로 잡아내어, 놀이터 환경이 가진 행위주체성을 파악하기 하고자 하였다. 놀이터가 가진 행위주체성과 어린이의 관계를 분석하기 위해 첫째, '시공간과 물질에 의한', 둘째 '어린이와 관계에 의해'로 두 가지 범주로 나누어 살펴보았다. 연구 결과 '시공간과 물질에 의한'의 범주에는 '땅에 의한', '계절에 의한', '문화적 맥락에 의한', '소재와 형태에 의한'으로 결과를 도출하였다. '어린이와 관계에 의한' 범주에는 '만남에 의한', '경계 없는 관계에 의한', '어느 한순간도 멈추지 않는 운동성에 의한'으로 도출하였다. 본 연구 결과에서는 기존의 이분법적 담론에서 벗어나 놀이터의 행위주체성을 파악하는 과정을 통해 훨씬 풍부한 시선으로 아이들의 놀이를 바라볼 수 있었다. 본 연구는 물질적 전회를 통한 기존의 담론들을 환기시키기 위한 하나의 시도로서 놀이터를 살펴보았다. 앞으로 놀이와 담론을 환기시키기 위한 새로운 시도들이 더욱 활발히 이루어지기를 바란다.


In this study, we focused on the relationship of substances to children's playgrounds as one attempt to evoke the existing discourse through the last time. There are 5 target playgrounds in this study: Hanegi Play Park in Japan, Shibuya Haru no Ogawa Play Park in Japan, Honolulu Zoo Playground in Hawaii, the sibling park, Busan National Science Park, Brother Park in Busan, Korea. As for the research method, in an effort to get out of the text-based research, I tried to grasp the actor's independence of the playground environment by catching the story that got into the photograph through a photo essay with a specific gaze. In order to analyze the relationship between the actor with the playground and the child, we firstly divided into two categories, “by space and material” and second by “by the relationship with the child”. As a result of the research, in the “space-time and material” category, “results were derived” by “ground,” “season,” “cultural context,” and “material and shape.” The categories were derived as “due to encounters,” “due to relationships without boundaries,” and “due to motion that never stopped.” The results of this study show that children's play can be seen with a much richer line of sight through the process of breaking out into the conventional dichotomy discourse and grasping the agency of the playground. In the field of early childhood education, as in this study, we hope that not only children as beings but also beings will be actively explored in various environments.

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5만 5세 유아의 주말지낸 이야기에 나타난 글과 그림의 내용 및 의미구성관계, 복합양식 문식성 특성

저자 : 조주희 ( Cho Joohee ) , 김유미 ( Kim Yumi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 101-127 (27 pages)

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본 연구는 유아가 자신의 일상 경험과 느낌을 글과 그림으로 구성하여 타인과 의사소통한 주말지낸 이야기를 분석하여 유아의 표상물에 나타난 글과 그림의 관계를 통해 인물, 사건, 배경의 내용구성과 의미구성 방식을 고찰하여 유아기 복합양식 문식성 특성과 발달경향을 밝히고자 하였다. 이를 위하여 1년에 걸쳐 만 5세 유아가 쓴 그림일기 형식의 주말지낸 이야기 471편을 수집하여 복합양식 문식성 특징을 살펴보았다. 연구결과 유아의 표상물에 나타난 인물, 사건, 배경의 구성요소 표현에는 글과 그림이 독자적인 역할을 하며 서로 보충하는 총체적인 관계가 나타났다. 그리고 유아의 이야기 내용 구성 기술과 문식성 표현이 발달하는 경향을 발견할 수 있었다. 유아의 주말지낸 이야기에 나타난 글과 그림의 의미구성관계는 그림보다 글에 더 정보가 많고, 유아는 다양한 복합양식 문식성 유형을 사용하여 내용을 전달하였다. 이는 유아가 글과 그림의 관계를 적절하게 활용할 수 있는 능력이 있으며, 유아의 표상물을 이해하는데 있어서 글과 그림의 관련성을 기반으로 총체적으로 이해할 필요가 있음을 의미한다. 또한 유아 교육 및 보육 현장에서 유아의 표현 양식의 다양성을 인정하는 관점으로 접근할 필요가 있음을 의미한다. 이는 각 유아의 개별성을 존중하고 유아를 복합문식 상징의 능동적인 소비자이며 적극적 창조자로 바라볼 수 있는 교육을 실행하는 토대가 될 것이다.


This study aimed to investigate how children use multimodal literacies and investigate characteristics of multimodal literacies in children's own representation. According to the research purpose, we collected 471 weekend story representations from 16 children aged 5 years for 1 year. The collected children's weekend stories were qualitatively analyzed through constant comparison method. And the frequency was calculated for the characteristics of the expression of the multimodal literacies for each child. The results of this study were as follows. First, in the composition of the content such as people, events, and backgrounds children's weekend story representation showed that writing and drawing play an independent role and have complementary relationships. Moreover, the content construction skills of children developed as time passed. Second, in terms of meaning construction the writing had more information than the drawing. Third, children used various types of multimodal literacies for effective content delivery. The findings showed that children were capable of being a multimodal meaning-maker and children's representations should be understood as a whole based on the relevance of text and pictures. This meant that it is an effective start of respect for children's individuality and multimodal literacies education in the field of childhood education and childcare.

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6문헌연구에 나타난 유치원교사가 인식하는 교사-학부모 관계와 그 관계를 형성하는 사회적 맥락에 대한 탐색적 연구

저자 : 곽윤숙 ( Kwag Yoonsook )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 129-151 (23 pages)

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본 연구에서는 유치원교사가 인식하고 있는 유치원교사와 학부모 관계는 어떠한 지 문헌연구를 통하여 살펴보고 그 관계를 형성하는데 영향을 미치는 사회적 맥락은 무엇인지 탐색적 연구를 시도하였다. 유치원교사와 학부모 관계에 대한 선행연구들을 분석한 결과, 유치원교사들은 학부모와의 관계를 위계적이고 불평등한 관계로 인식하고 있으며 학부모와의 관계에서 심리적 갈등과 부정적 정서를 경험하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 유치원교사와 학부모 관계를 형성하는 사회적 맥락이 있을 것으로 보고 탐색적 연구를 시도하였는데 유치원교사와 학부모 관계에 영향을 주는 사회적 맥락과 관련된 요인들로 신자유주의적 교육정책, 유아교육기관 재정적 운영구조, 유치원교사의 직업적 특성 등을 들 수 있다. 유치원교사와 학부모 관계를 형성하는 사회맥락적 요인에 대한 탐색은 그 관계의 본질을 이해하고 바람직한 유치원교사와 학부모 관계의 형성을 위한 방안을 제시하는데 기초가 될 것이다.


In this study, the kindergarten teacher's perception of the kindergarten teacher's relationship with the parents was examined through a literature study, and an exploratory study was conducted to find out what social context influences the formation of the relationship. As a result of analyzing previous studies on the relationship between the kindergarten teacher and the parents, it was found that the kindergarten teachers perceived the relationship with the parents as a hierarchical and unequal relationship, and experienced psychological conflicts and negative emotions in the relationship with the parents. It was thought that there would be a social context to form a parent relationship with the kindergarten teacher and tried exploratory research. The factors related to the social context affecting the kindergarten teacher and parent relationship were neoliberal education policies, financial structure of early childhood education institutions, and kindergarten teachers' professional characteristics. The exploration of social context factors that form a parent-child relationship with the kindergarten teacher will be the basis for understanding the nature of the relationship and suggesting a plan for the formation of a desirable kindergarten teacher-parent relationship.

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7보육교사가 인식하는 중간관리자의 역할이 어린이집 운영관리 효율성에 미치는 영향

저자 : 김보현 ( Kim Bo-hyun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 153-173 (21 pages)

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본 연구는 어린이집 중간관리자의 역할에 대한 인식을 조사하고 중간관리자의 영역별 역할이 운영관리 효율성에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울, 경기, 인천지역 어린이집에 재직 중인 보육교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여 어린이집 중간관리자의 역할 및 어린이집 운영관리 효율성에 관한 자료를 수집하고 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과 보육교사들은 중간관리자의 역할 수행 및 어린이집 운영관리 효율성에 관해 긍정적으로 인식하고 있었다. 어린이집 중간관리자의 역할 중 보육과정영역 역할, 자율장학영역 역할, 인사관리영역 역할, 재무 및 사무관리영역 역할이 어린이집 운영관리 효율성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 지역사회관계영역 역할은 어린이집 운영관리 효율성에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과들은 어린이집 운영관리 효율성을 높이기 위해서는 보육 전문성을 갖춘 중간관리자가 필요함을 의미하며 어린이집 중간관리자의 자격과 역할, 직무에 관한 제도적 근거 마련과 중간관리자의 전문성 신장을 지속적으로 지원하고 관리할 수 있는 시스템 구축이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the perception of the role of middle managers in daycare centers and to analyze the effects of the role of middle managers in each area on operational management efficiency. To that end, a survey was conducted on 410 child care teachers working at daycare centers in Seoul, Gyeonggi and Incheon. Data on the role of middle managers of daycare centers and the efficiency of operation and management of daycare centers were collected and hierarchical multi-return analysis was conducted. As a result, childcare teachers were positively aware of the role of middle managers and the efficiency of operation and management of daycare centers. Among the roles of middle managers of daycare centers, the role of childcare process, autonomous scholarship, personnel management, and financial and administrative management roles affect the efficiency of operation and management of daycare centers. However, the role of community-related areas does not have a significant impact on the efficiency of operation and management of daycare centers. These results mean that middle managers with child care expertise are needed to enhance the efficiency of operation and management of daycare centers. It also suggests the need to establish institutional grounds for the qualifications, roles and duties of middle-care centers' middle-level managers and to establish a system that can continuously support and manage the enhancement of the expertise of middle-level managers.

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8어머니의 심리적 안녕감과 유아의 탄력성 간의 관계: 양육 효능감의 매개 효과

저자 : 안지선 ( An Ji-sun ) , 박영아 ( Park Young-ah )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 175-192 (18 pages)

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본 연구는 어머니의 심리적 안녕감과 유아의 탄력성 간 관계에서 양육 효능감의 매개 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 만 3∼6세 유아 217명과 그 어머니들이었다. 변인들 간의 구조적 관계를 검증하기 위하여 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 그 결과, 어머니의 심리적 안녕감 및 양육 효능감은 유아의 탄력성과 각각 정적 상관을 나타냈고, 어머니의 심리적 안녕감과 양육 효능감 간에도 정적 상관이 나타났다. 또, 어머니의 양육 효능감은 심리적 안녕감과 유아의 탄력성 간 관계에서 완전매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 유아의 심리적 건강에 대한 어머니의 심리적 안녕감과 양육 효능감의 중요성을 확인하고 연구의 시사점을 논의하였다.


The purpose of this study was to investigate the mediating effect of parenting efficacy in the relationship between mother's psychological well-being and young children's resilience. The subjects were 217 children aged 3-5 years old and their mothers, and the children's resilience and mother's psychological well-being and parenting efficacy were measured. Structural equation model analysis was conducted to verify the structural relationship among variables. The results of the study were as follows. The mother's psychological well-being and parenting efficacy were statistically positively correlated with children's resilience. And there was a statistically significant positive correlation between mother's psychological well-being and parenting efficacy. In addition, the mother's parenting efficacy showed complete mediating effect in the relationship between psychological well-being and children's resilience. Based on these results, the importance of the mother's psychological well-being and parenting efficacy to the psychological health of the child is confirmed, and the implications of the study were discussed.

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9영아의 성, 연령, 사회정서발달과 교사와의 상호작용이 어린이집 적응에 미치는 영향

저자 : 이명희 ( Lee Myonghee ) , 전인옥 ( Jeon Inock )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 193-213 (21 pages)

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본 연구는 영아의 성, 연령, 사회정서발달과 교사와의 상호작용이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 G시 어린이집에 재원 중인 만 1세, 만 2세 영아 358명이며, 영아의 사회정서발달과 교사와의 상호작용에 대하여 담임교사가 설문에 응답하였다. 자료 분석은 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 상관관계 산출과 중다회귀분석을 실행하였다. 연구결과, 첫째, 영아의 성, 연령에 따라 사회정서발달, 교사와의 상호작용, 어린이집 적응은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영아의 성, 연령, 사회정서발달, 교사와의 상호작용, 어린이집 적응은 유의한 상관관계가 있음이 밝혀졌다. 셋째, 영아의 성, 연령, 사회정서발달과 교사와의 상호작용은 영아의 어린이집 적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 영아의 사회정서발달 중에서는 자기조절과 인지조절, 사회적 관계 하위변인이, 교사와의 상호작용 중에서는 긍정적인 상호작용 하위변인이 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 영아의 어린이집 적응을 위하여 영아의 사회정서발달을 지원하고, 영아의 발달에 적합하게 교사의 상호작용을 강화하는 것이 중요함을 시사하고 있다.


The purpose of this study was to investigate the effects of toddler's gender, age, social-emotional development and interaction with their teacher on adaptation to childcare center. For that purpose, surveys were performed on 358 toddlers at 100 childcare centers in G City, Gyongbuk Province. The collected data were processed by using SPSS 23.0 program to perform t-test and multiple regression analysis to verify the significance of the effects. The results of this study were as follows. First, girls had better self-regulation, cognitive regulation in social-emotional development, social relationship with teachers, adjustment to childcare centers than boys. Moreover girls had significantly higher scores on prosocial behavior, positive emotion, peer relationship and personality strength than boys. The older girls had better adjustment than the younger girls. Second, it was revealed that significant relationships among toddlers' social-emotional development, social interaction and adaptation to childcare center. Third, the older toddlers' prosocial behavior and peer relationship personality strength factors significantly affected on their adaptation to childcare centers than younger toddlers. These results showed that supports for toddlers' social-emotional development and developmentally appropriate interactions with teachers were important factors to toddler's adaptation to childcare center.

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10유아 또래놀이 상호작용이 초등 1학년 시기의 학교 적응과 자아존중감에 미치는 영향

저자 : 최은정 ( Choi Eun Jeong ) , 김금주 ( Kim Keum Joo )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 27권 2호 발행 연도 : 2020 페이지 : pp. 215-234 (20 pages)

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본 연구의 목적은 만 5세 유아가 놀이상황에서 나타내는 또래놀이 상호작용 특성이 초등 1학년 시기의 학교적응과 자아존중감에 미치는 영향을 알아보고자 함이다. 본 연구는 한국아동패널 7차년도(2014년)와 8차년도(2015년) 자료의 아이디번호를 대조하여 만 5세의 또래놀이 상호작용과 만 6세(초등학교 1학년)의 학교적응 및 자아존중감에 모두 응답한 아동 863명의 데이터를 활용하여 구조모형 분석을 하였다. 연구 결과 첫째, 만 5세 유아의 상호적 또래놀이는 초등 1학년 학교적응에 긍정적인 영향을 미치는 반면, 놀이방해는 학교적응에 부정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 만 5세 유아의 놀이단절은 초등 1학년 시기의 자아존중감에 부정적인 영향을 미쳤다. 본 연구는 대규모 패널데이터 중 두 시점의 자료를 활용하여 초등 1학년 학교적응과 자아존중감을 향상시키기 위한 유아기 또래놀이 상호작용의 중요성을 밝히고 또래놀이 상호작용 개입의 필요성을 시사하고 있다. 또한 이를 통해 유아기의 놀이를 존중해야 할 근거를 마련하고, 또래놀이 상호작용의 중요성을 밝혔다는 점에서 의미있다.


The purpose of this study was to investigate the effect of child's peer-play interaction characteristics which 5-year-old children show while playing on self-esteem and school adjustment at first grade of elementary school. For this, structural model analysis was carried out by using the data of 863 children who responded to the peer-play interaction of 5-year-old children and the self-esteem and school adjustment of 6-year-old children(first graders of elementary school) by checking against ID number of the 7th year(2014) and the 8thyear(2015) survey of Korean Children and Youth Panel. The results of this study were as follows: First, interactive peer-play of 5-year-old children had a positive impact on school adjustment at first grade of elementary school, while paly disruption had a negative effect on school adjustment. Second, play disconnection of 5-year-old children had a negative effect on the self-esteem at first grade of elementary school. This study has a significant meaning as it helped to prepare the ways to improve school adjustment and self-esteem at first grade of elementary school from childhood by using the survey of each two year among the panel data of large scale. Moreover, it is very meaningful as it made a basis to respect a play in childhood and verified the importance of peer-play interaction.

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