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The journal of Korea Early Childhood Education

  • : 미래유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1229-3083
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1995)~24권4호(2017) |수록논문 수 : 1,086
미래유아교육학회지
24권4호(2017년) 수록논문
최근 권호 논문
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15세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 반편견 교육 관련 내용 분석

저자 : 성영실 ( Sung Youngsil ) , 김경철 ( Kim Kyungchul )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 1-24 (24 pages)

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본 연구의 목적은 5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 반편견 교육 관련 내용을 분석함으로써 유아를 위한 반편견 교육의 경향을 파악하고, 나아가 반편견 교육에 관한 기초 자료와 발전 방향을 제시하는데 있다. 본 연구의 대상은 교육과학기술부(2012)에서 발행한 5세 누리과정 교사용 지도서 11권에 수록된 696개의 활동이다. 분석을 위해 사용된 준거는 생활주제, 내용범주, 활동유형 및 영역, 누리과정 관련 요소이다. 연구결과, 5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 반편견 교육 관련 활동은 152개로 나타났으며, 세부적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 반편견 교육 관련 활동의 생활주제별 경향은 '세계 여러 나라' 64개(42.1%), '나와 가족' 24개(15.8%), '우리 동네' 19개(12.5%), '교통기관' 13개(8.6%)를 나타내고 있었으며, '동식물과 자연', '생활도구', '우리나라', '유치원/어린이집과 친구', '봄·여름·가을·겨울', '환경과 생활', '건강과 안전' 은 낮은 빈도를 나타내고 있었다. 둘째, 내용 범주별 경향은 '문화적 다양성' 127개(83.6%), '성 역할 및 정체성' 10개(6.6%), '신체적 능력' 6개(3.9%), '연령' 5개(3.3%), '외모' 4개(2.6%) 순으로 나타났다. 셋째, 활동 유형 및 영역별 경향은 대·소집단 활동 82개(53.9%), 자유선택활동 62개(40.8%), 바깥놀이활동이 8개(5.3%) 순으로 나타났다. 넷째, 누리과정 관련 요소별 경향은 사회관계 영역이 127개(40.1.%), 의사소통 영역 57개(18.0%), 예술경험 영역 51개(16.1%), 자연탐구 영역 50개(15.8%), 신체운동·건강 영역 32개(10.1%) 순으로 나타났다. 연구결과를 기초로 유아를 위한 반편견 교육의 바람직한 실천을 위한 다양한 제언과 시사점들을 제안하였다.


This study aims to analyze the contents of anti-bias education in teacher's guidebook for five years old of Nuri curriculum in South Korea and offer directions for studies related to anti-bias education in the future. For the analysis of this study, total 676 educational activities in teacher's guidebook for five years old of Nuri curriculum were analysed. The analytical criteria were educational theme, the category of content, activity type and area, and factor related to Nuri curriculum. The educational activities were analyzed by calculating frequency and percentage. The specific results of this research were as follows: There were 152 activities related to anti-bias education. First, there were 64 (42.1%) in other countries around the world, 'My family and me' 24 (15.8%), 'My neighborhood' 19 (12.5%), 'Transportation' (8.6%), and it was found that 'animals and plants', 'life tools', 'Korea,' 'Kindergarten / Daycare center and friends', 'Spring, summer, fall and winter', 'Health and safety' showed low frequency. Second, there were 127 (83.6%) of Cultural diversity, 10 (6.6%) of Sexual role and identity, 6 (3.9%) of Physical ability, and 3.9% '5 (3.3%) of age, and 4(2.6%) of 'appearance'. Third, there were 82 (53.9%) large and small group activities, 62 (40.8%) free choice activities, and 8 (5.3%) outside play activities. Fourth, the area tendency of activities related to anti-biased education were 127 (40.1%) in social relationship area, 57 (18.0%) communication, 51 (16.1%) in art experience, 50 (15.8%) in natural inquiry, and 32 (10.1%) in physical exercise and health. Based on the results of this research, various suggestions for the desirable anti-bias education for young children were offered.

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2누리유치원 만 5세 유아의 춤놀이 활동 경험 탐색

저자 : 최미순 ( Choi Mi Sun ) , 권경숙 ( Kwon Kyung Sook )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 25-50 (26 pages)

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본 연구는 만 5세 유아의 춤놀이 활동을 통한 유아의 경험은 어떠한지를 탐색하고, 그 과정에서 나타나는 유아의 변화를 살펴보는 데 목적을 두었다. 연구 참여자는 S시에 소재한 누리유치원 만 5세 가람반 유아 27명이며, 2016년 3월 17일부터 2016년 7월 29일까지 참여관찰, 면담, 동영상 촬영 등을 통해서 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 근거로 도출된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 누리유치원 만 5세 유아에게 있어서 춤놀이 활동 경험은 '몸과 마음이 즐거워지는 시간', '친구랑 함께 즐기는 시간', '창작을 통해 새로운 즐거움을 발견하는 시간'이 되고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 춤놀이 활동 경험을 통한 만 5세 유아의 변화를 분석한 결과, '거친 춤놀이 활동자'에서 '감성적인 춤동작 놀이자'로, '소극적인 나'에서 '적극적인 나'로, '나 중심'에서 '우리 공동체'로 나타나 춤놀이 활동이 만 5세 유아들에게 긍정적인 경험이 되고 있음을 알 수 있었다.


The purpose of this study was to find out change from children under age 5, who have experienced dancing as a play. It was to deduct implications for preparing a method that can be applied from the child's perspective. The subject were 27 preschoolers under age 5 in Garam class at Nuri Kindergarten located in S city. The data were collected from 17th of March 2016 to 29th of July 2016 through participant observation, interview and video filming. The results of study were as follows. First, children from Nuri Kindergarten experienced dancing and it made them physically and mentally happy. They were having fun with their friends and we were also able to find out that children were discovering fresh enjoyment through creation. Second, analyzing children under age 5 who have changed through dancing, we found out that it was a positive experience to them. Children changed from a 'tough dancer' to a 'soft dancer', 'passive one-self' to 'active one-self', and from 'self-centered' to 'community-centered'.

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3숲교육이 유아의 자아존중감과 사회성에 미치는 영향 : 누리과정과 연계하여

저자 : 이현정 ( Lee Hyun Jung ) , 정대현 ( Jung Dea Hyun )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 51-70 (20 pages)

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본 연구는 아이들 각각의 개별성과 다양성을 살린 숲교육을 공교육인 누리과정과 연계하여 실천함으로 누리과정과 연계한 숲교육이 유아의 자아 존중감과 사회성에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 J어린이집 만 4세 36명의 유아를 연구 대상으로 실험집단 유아들은 누리과정과 연계한 숲교육을 비교집단 유아들은 누리과정을 주 5회씩 20회 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 통계프로그램을 이용하여 공변량 분석하였다. 연구 결과 첫째, 누리과정과 연계한 숲교육이 유아의 자아 존중감에 미치는 효과를 분석한 결과 자아 존중감 하위요소인 유능감, 통제감에서 통계적으로 유의미하게 향상되었으며 소속감, 가치감에서는 통계적으로 유의미 하지는 않았지만 전체적인 평균값은 향상 된 것으로 알 수 있었다. 둘째, 누리과정과 연계한 숲교육이 유아의 사회성에 미치는 효과를 분석한 결과 사회성 하위요소인 협동성, 자율성, 또래 간 상호작용에서 통계적으로 유의미한 결과가 나타났으며 타인 이해성은 통계적으로 유의미 하지는 않았지만 전체적인 평균값은 향상 되었음을 알 수 있었다.


This study aimed to determine and validate the effects of forest education on the sociality and self-esteem of preschoolers by conducting forest education linked to the Nuri course. The study was conducted five times a week for a total of 20 times on a group of 36 preschoolers aged 4 from the day care center J located in the city G. The experimental group received forest education linked to the Nuri course while the comparative group received the Nuri course. Covariance analysis was then performed on the data collected using the SPSS 21.0 statistics program. The results of the study are as follows: First, the analysis of the effects of forest education linked to the Nuri course on the self-esteem of preschoolers showed that forest education produced statistically significant results in the sub-categories of sense of competency and sense of control. In other sub-categories, which included sense of belonging and sense of value, forest education did not produce statistically significant results, but increased overall average values. Second, the analysis of the effects of forest education linked to the Nuri course on the sociality of preschoolers revealed that forest education produced statistically significant results in the sub-categories of cooperation, self autonomy and peer interaction. In another sub-category of understanding of others, forest education did not produce statistically significant results, but increased the overall average value.

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4아버지 양육참여도와 유아의 자아탄력성 간의 관계에서 유아 행복감의 매개효과

저자 : 강미선 ( Kang Mi Sun ) , 김혜순 ( Kim Hye Soon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 71-95 (25 pages)

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본 연구의 목적은 아버지의 양육참여도와 유아의 자아탄력성 간의 관계에서 유아 행복감의 매개효과가 나타나는지를 규명하는 것이었다. 서울시에 위치한 유아교육기관에 재원중인 만 3세~5세 유아와 아버지 191쌍을 연구대상으로 하였다. 설문지로 유아의 자아탄력성과 행복감 그리고 아버지의 양육참여도가 평가되었다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 20.0과 AMOS 20.0 통계 프로그램을 활용하여 신뢰도분석과 빈도분석, 기술통계분석, 상관분석, 경로분석 및 매개효과 검증을 위한 Sobel test가 이루어졌다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 아버지의 양육 참여도와 유아의 행복감, 유아의 자아탄력성 간의 상관관계는 각각 정적 상관성이 나타났다. 둘째, 아버지의 양육참여도와 유아의 자아탄력성 간의 관계에서 유아 행복감의 완전 매개효과가 나타났다. 이어서 매개변수로서 유아의 행복감이 자아탄력성에 미치는 영향에 대한 시사점이 논의되었다.


The purpose of this study was to examine the mediation effects of young children's happiness on the relationships between paternal involvement and their young children's ego-resilience. The participants of this study were 191 pairs fathers and their young children who attended kindergartens and day-care centers in Seoul. The collected data were analyzed using SPSS/WIN 20.0 and AMOS 20.0. For the data analysis, reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistic analysis, correlation analysis, path analysis were conducted. The results of the study were as follows: First, there were significant positive correlations among paternal involvement, their children's ego resilience and happiness respectively. Second, there was a significant mediation effect of young children's happiness on the relationships between paternal involvement and their young children's ego resilience. Additionally, several implications of mediation effects of young children's happiness on the relationships between paternal involvement and their young children's ego-resilience were concerned.

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5어머니의 온정적 양육 및 통제적 양육과 유아의 자아존중감이 유아의 학습준비도에 미치는 영향

저자 : 민미희 ( Min Mihee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 97-117 (21 pages)

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본 연구는 어머니의 온정적 양육 및 통제적 양육이 유아의 학습준비도에 미치는 직접적 영향을 비롯하여, 유아의 자아존중감을 통한 간접적 영향을 살펴보고, 남녀 집단 간 차이를 조사하는 것을 연구목적으로 한다. 본 연구는 한국아동패널 7차년도 조사에 참여한 만 6세 유아와 어머니, 육아지원기관의 담임교사 1,042명(남아 532명, 여아 510명)을 연구대상으로 하였다. SPSS프로그램을 이용하여 기술통계, t -검정, 상관관계분석을 실시하였고 AMOS프로그램을 이용하여 구조방정식 모형, 다중집단분석을 실시하였다. 본 연구의 주요결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 어머니의 온정적 양육 및 통제적 양육은 유아의 학습준비도에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 어머니의 온정적 양육은 유아의 자아존중감을 거쳐 유아의 학습준비도에 간접적 영향을 미치는 것으로 나타났으나 통제적 양육은 자아존중감을 매개로 유아의 학습준비도에 영향을 미치지 않았다. 셋째, 어머니의 온정적 양육 및 통제적 양육이 유아의 자아존중감을 거쳐 유아의 학습준비도에 영향을 미치는 경로는 성별에 따라 유의한 차이가 있었다. 즉 남아의 경우 어머니의 통제적 양육이 남아의 자아존중감을 통해 학습준비도에 영향을 미치는 간접경로가 유의했는데 반해, 여아의 경우 어머니의 온정적 양육이 여아의 자아존중감을 통해 학습준비도에 영향을 미치는 간접경로가 유의하게 나타났다. 본 연구는 유아의 학습준비도에 어머니의 양육행동과 유아의 자아존중감이 중요한 영향을 미치며, 유아 성별에 따라 어머니 양육행동이 달라질 필요가 있다는 근거를 제시함으로써 학습준비도 향상을 위한 부모교육 기초자료를 마련하였다는 데에 의의를 가진다.


This study examined the effects of mother's warmth parenting, control parenting, and self-esteem of preschoolers on the school readiness of preschoolers, while accounting for gender differences. The participants were 1,042 6-year-old preschoolers (532 boys, 510 girls) and their mothers and teachers taken from the 7th year of the Korea Children's Panel. For this purpose, a structural equation model was created and examined the goodness of fit of the model using the RMSEA, SRMR, TLI, and CFI. The results of this study were as following. First, mother's warmth parenting and control parenting had a direct effect on the school readiness of preschoolers. Secondly, mother's warmth parenting and control parenting had a indirect effect on the school readiness of preschoolers through self-esteem of preschoolers. Third, According to multigroup analysis, gender differences were found in the structural relations among variables. This study emphasized the importance of mothers parenting behavior and self-esteem of preschoolers to improve school readiness of preschoolers. Futhermore, it suggested that different intervention strategies for mother's parenting behavior were needed depending on gender.

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6영아교사직에 대한 예비유아교사의 담론 분석

저자 : 권혜진 ( Kwon Hye-jin )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 119-138 (20 pages)

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본 연구는 유아교육과 4학년에 재학 중인 예비유아교사를 대상으로 영아교사직에 대해 형성하고 있는 담론을 탐색적으로 살펴보고자 하였다. 이로써 유아양성과정과 현직교육에서 영아교사 역할의 중요성과 관심을 제고하고 영아교사의 정체성과 전문성을 강화하는데 시사점을 주고자 수행되었다. 이를 위하며 4학년 1학기 학교현장실습과 2학기 보육실습을 마친 A대학교 예비유아교사 8명을 대상으로 저널쓰기와 심층면담을 실시하였다. 수집된 자료는 질적 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사들은 영아교사직이 존경받을 만하며 보람과 행복을 느낄 수 있는 직업이라는 인식을 통해 영아교사 진로에 대한 긍정과 도전인식을 나타내었다. 또한 어린 영아들에 대한 근원적인 사랑과 애정을 통해 교사로서 적응할 수 있다는 자신감을 나타내기도 하고, 영아발달 특성과 기질을 이해하여 영아를 편안하고 가정과 같은 분위기로 사랑과 따뜻하게 돌보고 흥미와 요구에 맞는 교육과정을 운영하고자 하는 다짐을 나타내었다. 둘째, 예비유아교사들은 영아교사의 일과 직업이 유치원 교사와 상이하다는 인식을 나타내었다. 예비유아교사들의 이러한 인식에는 영아교사와 유치원 교사의 상이한 역할 인식, 개인 성향의 차이, 사회적 인식의 차이 등을 포함한다. 이러한 연구결과를 토대로 영아보육 및 교육의 질적 수준을 제고하기 위한 방향을 제시하였다.


The study was conducted to explore the discourse that pre-service teachers are forming in relation to the infant teaching job. For this, 8 seniors of early childhood education major who completed the student teaching both in kindergarten and child-care centers participated in this study. This study proceeded journal writings and interviews with 8 seniors of early childhood education department at A university and implemented the qualitative analysis of the collected data. The results of the study were as follow: First, First, pre-service teachers showed that infant teachers' works are respectable and can feel rewarding and happy. This gave rise to a positive and challenging perception of the infant teachers' job. In addition, they expressed the confidence of being able to adapt as a teacher through the fundamental love and affection for young infants. pre-service teachers expressed their determination to understand the nature and temperament of infant and to manage their curriculum with love and warmth in a home-like atmosphere. Second, pre-service teachers showed that infant teachers' work is different from kindergarten teachers. These perceptions of pre-service teachers include the different roles of infant and kindergarten teachers, differences in individual orientation, and differences in social perception. Based on the results of this study, the direction for raising the quality level of infant care and education was suggested.

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7유아 그림책에 나타난 유머 요소 분석

저자 : 박영아 ( Park Young-ah ) , 김영환 ( Kim Young-hwan ) , 최경 ( Choi Kyoung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 139-156 (18 pages)

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본 연구는 유머가 담겨 있는 유아 그림책 153권을 글, 그림, 글과 그림의 관계라는 세 가지 요소로 나누어 그림책에서 어떤 유형의 유머가 사용되고 있는지를 빈도 분석하였다. 그 결과 전반적으로 글, 그림, 글과 그림의 관계 순으로 유머 요소가 많이 나타났다. 글 요소의 경우 반복과 리듬, 엉뚱함, 의성어와 의태어, 부조화, 말장난, 패러디의 순으로 많았고, 그림 요소의 경우 의인화, 과장, 변형의 순으로 많이 포함되어 있었다. 또, 글과 그림의 관계 요소는 글과 그림의 평면 구성이 대부분이었고, 글과 그림의 의미 불일치는 낮은 빈도로 나타났다. 본 연구는 유아 그림책에 포함된 유머의 속성에 대한 이해를 높이고, 유머 그림책을 유아교육현장에 활용함에 있어 시사점을 제공한다는 데 의의가 있다.


This study analyzed frequencies of the elements of humor in 153 picture books for young children, in terms of texts and pictures, and also the relationship between them. The overall results indicated that the amount of humor elements was found the most in texts, pictures and then in the relationship between them, respectively. As for texts, the most frequent use of humor elements was repetition and rhythm, followed by inconsequence, onomatopoeia and mimetic word, incongruity, wordplay, and parody, respectively. In terms of pictures, the most frequent use of humor elements was animation, followed by exaggeration, and distortion, respectively. Regarding the relationship between texts and pictures, flat composition of texts and pictures was found much more than the irony between them. This study has its significance in helping to elevate understanding of humor elements in picture books, and providing implications for their application in the fields of early childhood education.

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8유아과학영역에서 교사의 브릿징 평가 경험과 유아의 반응

저자 : 양정은 ( Yang Jung-eun ) , 이진희 ( Lee Jin-hee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 157-186 (30 pages)

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본 연구의 목적은 활동중심 평가의 하나인 브릿징 평가의 과학영역을 우리나라 유아교육 현장에 적용해 보고, 교사의 경험과 유아의 반응을 탐색하는 데 있다. 연구참여자는 D시에 위치한 어린이집 교사 1인, 공립유치원 교사 2인과 각 학급으로부터 6명씩 총 18명의 만 4, 5세 유아들이다. 연구자료는 참여관찰과 평가 후 면담, 심층면담, 전화통화 및 이메일 교신, 그리고 유아평가 기록지, 교사저널, 연구일지 등을 통해 수집되었다. 질적 연구자료는 전사 작업 후 QSR NVivo 10.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 유아들에게 물리, 자연, 기계 영역에서의 현장을 탐색할 기회를 제공하기 위한 빛과 그림자의 탐색, 자연물 수집과 분류, 자동차모형 만들기라는 세 가지 활동으로 이루어진 브릿징 평가의 과학영역 현장적용 결과, 유아들의 호기심과 참여를 통한 교수학습과 평가의 연계 가능성이 발견되었다. 다만 재활용품으로 자동차 모형 만들기 활동에서는 새롭게 제공된 낯선 재료들로 유아들의 호기심이 집중되어 자신의 역량을 충분히 발휘하지 못했음이 관찰되어 최대한 익숙하고 편안한 상황에서 평가할 필요성을 시사하였다. 본 연구의 결과는 브릿징 평가와 같은 대안적 평가를 통해 유아교실에서 과학영역의 교수·학습과 평가를 의미 있게 연계시키는 것이 중요함을 제안하였다.


The purpose of this research was to apply Bridging Assessment, an activity-based assessment, in early childhood institutions in South Korea and to explore teachers' experiences and children's responses. Participants included one daycare center teacher and two public kindergarten teachers, along with a total of 18 children, four to five years of age. To collect the data, participatory observations, consultations after each evaluation activity, in-depth interviews, phone conversations, e-mail correspondences, child assessment record sheets, teacher journals, and daily research logs were used. Qualitative data were transcribed and analyzed using the QSR NVivo 10.0 program. The results indicated that the participating children's level of curiosity and participation was quite high for the 3 science bridging activities that consist of a) exploring of shadows and lights, b) assembling of a nature display, and c) building a model car to provide children with opportunities to explore phenomena in the physical, natural, and mechanical realms. The last activity of making a model car with recycled materials yielded less engagement from the children as their attention was diverted to the new materials in the science learning area, which indicated that these activity-based assessments need to be implemented after young children had enough time in exploring materials provided for the assessment. Overall, these findings suggested positive possibilities of Bridging Assessment for the science learning area in early childhood classrooms, bridging teaching and assessment more meaningfully.

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9유아의 기본움직임기술과 놀이성의 관계에서 유아의 자기조절력의 매개 및 조절효과에 관한 연구

저자 : 김상겸 ( Kim Sangkyum ) , 서소정 ( Seo Sojung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 187-212 (26 pages)

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본 연구는 유아의 기본움직임기술과 놀이성의 관계에서 유아의 자기조절력의 매개 및 조절효과에 관한 가설모형을 설정하고 이를 검증하는데 연구의 목적을 두었다. 연구대상은 서울에 소재한 유아교육기관에 재원하고 있는 만 5세, 유아 202명이다. 연구 자료의 수집은 2017년 5월 2주에서 5월 4주까지 기본움직임기술은 연구자가 직접 측정하였으며, 놀이성과 자기조절력은 담임교사가 평정하여 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 우선, 유아의 기본움직임기술, 자기조절력, 놀이성 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관관계분석을 실시하였으며, 매개효과를 검증하기 위해서는 Baron & Kenny(1986)가 제시한 일련의 절차에 의해 회귀분석을 실시하였다. 그리고 마지막으로 조절효과를 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 기본움직임기술의 이동기술, 물체조작기술이 좋을수록 놀이성 및 자기조절력 수준이 높은 것으로 나타났다. 특히, 유아의 이동기술과 물체조작기술이 놀이성에 영향을 미치는 과정에서 자기조절력을 부분매개로 하여 놀이성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 기본움직임기술과 놀이성의 관계에서 유아의 자기조절력의 하위요인 중 주의집중력의 조절효과가 나타났다. 즉, 유아의 기본움직임기술이 낮을 경우 주의집중력 수준에 따라 놀이성에 미치는 부정적 영향을 완충하는 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 유아의 기본움직임기술과 놀이성의 관계에서 자기조절력의 매개 및 조절효과를 확인함으로써 향후 누리과정과 연계한 신체운동 프로그램을 개발하는데 있어 유용한 시사점을 제공하였다.


The purpose of this study was to examine the relationships among fundamental movement skills, playfulness, and self-regulation in preschool children. Furthermore, this study was conducted to investigate the mediating and moderating effects of self-regulation in the relationship between fundamental movement skills and playfulness in preschoolers. The study subjects were 202 preschool children (aged 5 years old) who attended early childhood education and care settings in Seoul. The main results of this study were as follows: first, children with higher levels of locomotion skills and object-control skills were found to show higher levels of playfulness and self-regulation. Second, self-regulation were found to be partially mediated in the effects of playfulness on the locomotion skills and object-control skills. In addition, the effects of preschooler's fundamental movement skills on their levels of playfulness were moderated by one of the sub-scales of self-regulation, which was concentration. In line with those findings, implications for research and practice were discussed.

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10유아의 놀이성 및 어머니의 공감능력이 유아의 행복감에 미치는 영향

저자 : 안미현 ( Ahn Mi Hyun ) , 김정미 ( Kim Jung Mi )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 24권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 213-228 (16 pages)

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본 연구는 유아의 놀이성 및 어머니의 공감능력이 유아의 행복감에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해, 2016년 1월 14일부터 2월 14일까지 경기도 N시에 위치한 어린이집의 만 4,5세 유아 237명, 유아의 어머니 237명을 연구대상으로 유아의 행복감과 놀이성, 어머니의 공감능력을 조사하고 연구문제에 따라 t - test, Pearson의 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 유아의 놀이성과 유아의 행복감은 정적 상관관계를 보였으며(r = .80, p < .01), 어머니의 공감능력도 유아의 행복감도 정적 상관관계를 보였다(r = .57, p < .01). 둘째, 유아의 놀이성 중 신체적 자발성을 제외한 인지적 자발성, 사회적 자발성, 즐거움의 표현, 유머감각 순으로 놀이성이 유아의 행복감에 유의한 설명력을 갖는 것으로 나타났으며, 유아의 행복감에 대한 놀이성 전체의 설명력은 79%로 나타났다. 어머니의 공감능력 중에는 관점취하기가 유아의 행복감에 유의한 설명력을 갖는 것으로 나타났으며, 공감능력 전체의 설명력은 38%였다.


The purpose of this study was to find out what effects of children's playfulness and mother's empathy on the happiness of children. The participants of the study were 4 to 5 year-old children of 237 and their mothers of 237 from the kindergarten located in the Gyunggi province. The study were conducted from January 14 to February 14, 2016. To analyze the collected data, t-test, Pearson's correlation analysis, and regression analysis were used. The results of the research were as follows, First, There was a positive correlation between the playfulness and the happiness of the children (r = .80, p < .01), and the mother's empathy capability and the children's happiness were also positively correlated (r = .57, p < .01 ). Secondly, the result of the effect on the happiness of the children made by their playfulness has shown a meaningful explanation power by the order of cognitive spontaneity except physical spontaneity, social spontaneity, a expression of joy, and a sense of humor, indicating the 79% of the total explanation power of children's playfulness. And the result of the effect on the happiness of the children made by their mother's empathy capability has shown that it has a explanation power to take a viewpoint from the children, indicating the 38% of the total explanation power of mother's empathy capability.

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