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1미디어 교육 경험에 따른 청소년의 뉴스 수용 양상 분석

저자 : 양길석 ( Yang Kilseok ) , 서수현 ( Seo Soohyun ) , 옥현진 ( Ok Hyounjin )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 27권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 265-284 (20 pages)

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디지털 미디어 기반의 사회 속에서 미디어 리터러시의 중요성은 갈수록 커지고 있다. 그동안 학교교육 안팎에서 미디어 리터러시 교육을 강화하기 위한 다양한 교육적 노력이 있었지만, 그러한 교육적 노력의 효과를 객관적으로 검증하려는 시도는 상대적으로 부족했다. 이에 본 연구에서는 한국언론진흥재단에서 2019년 6∼7월에 수행한 ‘2019 10대 청소년 미디어 이용 조사’의 원본 데이터를 활용하여 미디어 교육 경험과 우리나라 10대 청소년들의 미디어리터러시, 특히 그중에서도 뉴스 리터러시 수준 간의 관계가 어떠한지 분석해 보았다. 우리나라 10대 청소년 2363명이 응답한 데이터를 토대로 하여 본 연구에서는 미디어 교육 경험과 뉴스 리터러시의 관련성을 뉴스 이용 양상, 유목적적 뉴스 이용, 비판적 뉴스 읽기의 측면에서 살펴보았다. 분석 결과 미디어 교육 경험은 뉴스 리터러시의 향상에 전반적으로 유의미한 영향을 미친다는 점을 확인할 수 있었다. 그러나 미디어 교육 경험의 여부와 상관없이 우리나라 10대 청소년들의 뉴스 리터러시 점수는 전반적으로 낮은 것으로 나타나 향후 뉴스 리터러시에 대한 보다 체계적인 교육이 시급하다는 점도 확인할 수 있었다. 분석 결과를 토대로 결론 및 제언에서는 향후 뉴스 리터러시에 대한 교육 개선과 후속 연구의 필요성에 대해 논의하였다.


The importance of media literacy is increasing in a digital media-based society. There have been various educational efforts to reinforce media literacy education both inside and outside school education, but attempts to objectively verify the effectiveness of such educational efforts have been relatively insufficient. Therefore, in this study, using data from the '2019 Teenage Media Use Survey' conducted between June and July 2019 by the Korea Press Foundation, we analyzed how the media education experience is related to the level of media literacy, especially news literacy among teenagers in Korea. Based on the data from 2363 teenagers in Korea, this study examined the relationship between media education experience and news literacy in terms of news use patterns, purposeful news use, and critical news reading. As a result of the analysis, it was confirmed that the media education experience had a significant effect on the improvement of news literacy overall. However, regardless of media education experience, Korean teens' news literacy scores were generally low, confirming the urgent need for more systematic education on news literacy in the future. In conclusions and suggestions based on the results of the analysis, we discussed ways to improve education and research on news literacy in the future.

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2포스트 코로나 시대의 미술교육

저자 : 류지영 ( Ryu Ji-yeong ) , 장연자 ( Jang Yeon-ja )

발행기관 : 한국초등미술교육학회 간행물 : 미술교육연구논총 64권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 161-188 (28 pages)

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본 연구는 팬데믹으로 인한 전방위적인 온라인 시대를 맞아 새롭게 재검토되고 있는 예술교육의 모습으로서 포스트 코로나 시대 미술교육의 변화와 사례를 통해 향후의 방향성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 통해 지금까지의 미술교육과 달라진 점, 특히 삶을 위로하고 격려해오던 예술의 힘을 다시 살펴보면서 사례 연구를 통해 미술교육의 목적과 방향성을 비대면이라는 현실에서 재설정하고자 한다. 온라인 방식의 교육을 통해 학생들은 오히려 참여자에서 발신자로 변화하게 되면서 적극적인 태도와 커뮤니케이션 능력을 기르는 것이 가능하게 되었다. 본 연구에서는 이러한 포스트 코로나의 위기와 도전 상황 속에서 온라인으로 이루어지는 미술교육의 현황과 사례를 살펴보고 포스트 코로나 시대의 미술교육의 방향성에 대해 능동적인 미술교육, 상상력과 비판력, 통찰력을 기르는 미술교육, 매체 활용 및 기술적 측면의 중요성, 그리고 미술교육의 본질과 의의의 재발견이라는 관점에서 탐색한다.


This study aims to explore the changes and examples of art education in the post-corona era as a newly reviewed image of art education in the face of the omnidirectional online era caused by pandemics. Through this, we will revisit the changes from art education so far, especially the power of art that has comforted and encouraged life, and will reset the purpose and direction of art education in the reality of non-face-to-face through case studies. Through online education, it is possible for students to develop active attitudes and communication skills as they change from participants to callers. In this study, we look at the current status and examples of art education conducted online amid the crisis and challenges of post-corona. We then explore the direction of art education in the post-corona era in terms of active art education, imagination and criticality, insight-building art education, the importance of media utilization and technical aspects, and rediscovery of the nature and significance of art education.

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3재활용을 활용한 입체조형 교육 사례 - 초등 예비교사 2학년 대상 수업사례를 중심으로 -

저자 : 심은석 ( Shim Eun-seok )

발행기관 : 한국초등미술교육학회 간행물 : 미술교육연구논총 64권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 231-260 (30 pages)

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본 연구는 교육대학교 2학년을 대상으로 재활용의 예술적, 교육적 가치를 확인 및 재활용의 물성을 탐색하고 입체조형 과정을 분석한 사례이다. 교육은 사회적 문제를 고려하여 일상에서 흔하게 버려진 재활용품을 활용하여 입체조형요소를 학습하고 나아가 자연과 환경이라는 공생의 가치를 추구하였다. 예술의 실용적 가치는 조형을 통해 극대화될 수 있다. 일상성은 실용성과 미적 가치와 맞닿아 있으며 지속적으로 연관되어 있다. 이러한 지점을 인지하고 재활용의 예술적, 교육적 의의를 살펴보았다. 연구과정은 프로그램의 설계부터 교육과정, 결과물 분석 등으로 진행하였다. 그 결과 재활용을 활용한 수업프로그램에서 다음과 같은 교육적 의의를 발견할 수 있다. 학생들은 첫째, 재활용품을 활용하여 자신의 아이디어를 시각화하였다. 이러한 미적 체험을 교육현장에서 적극 활용할 수 있다. 둘째, 환경오염의 심각성을 인지하고 환경, 사회적 공익의 가치를 추구하게 하였다. 셋째, 재활용품의 물성을 이해하여 새롭고 다양한 조형의 표현방법과 자기 주도적 학습방법을 체득하였다. 넷째, 주변에서 쉽게 구할 수 있는 재활용품을 이용함으로 새로움을 만들어야 하는 미술의 장벽을 낮추고 미술과 일상성을 접목하였다. 다섯째, 교육과정을 통해 미술에 대한 만족감과 자신감을 얻어 능동적이고 창의적 사고를 확장시켰다. 향후 예비교사들이 교육현장에서 재활용을 활용한 미적 창의성 및 사회, 환경문제에 대한 인식을 변화시킬 수 있는 교과목 개설을 기대한다.


This research is an example of how sophomore students at the University of Education identified the artistic and educational value of recycling, explored the physical properties of recycling, and analyzed the three-dimensional modeling process. Education took social issues into consideration, learned three-dimensional modeling elements by using recycled goods that are often thrown away in daily life, and pursued the symbiotic value of nature and the environment. The practical value of art can be maximized by shaping. Everydayness is linked to practicality and aesthetic value and is continuously related. Recognizing these points, we considered the artistic and educational significance of recycling. The research process consisted of program design, curriculum, and analysis of results. As a result, the following educational significance can be found in class programs utilizing recycling. First of all, students visualized their ideas by using recycled goods. This kind of aesthetic experience can be actively utilized in education. Second, the government recognized the seriousness of environmental pollution and pursued the values of the environmental and social interests. Thirdly, he understood the physical properties of recycled goods, learned new and diverse methods of expression and self-directed learning. Fourth, by using recycled goods that can be easily obtained around the area, the walls of art that need to be newly built are lowered and art and everyday life are fused. Fifth, he gained satisfaction and confidence in art through the curriculum and expanded his active and creative thinking. It is hoped that preparatory teachers will establish a course to change the aesthetic creativity and awareness of social and environmental issues by utilizing recycling in education.

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4코로나 시대 비대면 무용교육의 수업모형 개발 및 효과: 박금슬 기본무를 중심으로

저자 : 유혜진 ( You Hyejin )

발행기관 : 한국예술교육학회 간행물 : 예술교육연구 19권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-85 (17 pages)

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Covid-19의 특수상황 속에서 제작된 비대면 수업 모형을 중심으로 진행된 본 연구는 박금슬 기본무를 주제로 기본춤 교육의 중요성을 강조하며, 비대면 한국무용 교육을 위한 플랫폼으로써의 가치를 확립하기 위한 목적에서 출발한다. 실제 온라인 무용 교육 현장에서 개발된 수업 모형을 중심으로 경기도 소재 K 예술 중학교에 재학중인 한국무용 전공 2학년 8명의 학습자를 대상으로 10주 동안 온라인 교육을 진행하였다. 이 후 기초평가를 위한 설문과 심층 인터뷰를 실시하고 그 효과를 살펴보았다. 그 결과 대부분의 학습자는 수업의 품질과 효과 인식에 대해 긍정적이었으며, 연구자가 장점으로 인식한 박금슬 기본무의 특징에 대해 학습자들도 동일하게 장점으로 인식하였다. 비대면 무용 실기교육에서 가장 큰 장점은 반복 학습을 통한 집중 탐구 및 자기 주도 학습이었으며, 즉각적 상호작용이 원활하지 못했던 점을 단점으로 인식하였다. 또한 학습자에게 있어 학업 성취도 및 만족도의 긍정적 요인으로 평가된 항목은 한정된 공간에서의 학습이 가능, 효율적 시간 관리, 반복 학습의 장점, 과제제출 및 연습을 통한 자기 실력 파악 및 실기력 향상, 과제의 피드백을 통한 실기 향상, 자기 주도 학습을 통한 성취감 체득 등이다. 반면 반복 시청이 가능하기에 언제든 할 수 있다는 생각에 다소 게을러지는 성향과 즉각적 질의와 피드백이 어려웠던 점을 부정적 요인으로 인식하였다. 본 연구에 앞서 비대면 무용교육을 위한 수업 모형 개발 당시, 실제 수업 시간 대비 영상 제작을 위한 준비 과정에 많은 시작과 노력을 들여야 하는 점이 가장 큰 부담으로 작용하였다. 그럼에도 특수 상황에 적절히 대응하며 교육의 본질적 가치를 지켜나갈 수 있었던 점이 교수자에게 있어 가장 큰 성취이자 도전이었다. 본 연구가 비대면 한국무용 교육 플랫폼의 기초적 표본으로 가치 있게 활용되길 바란다.


This study, which focuses on the non-face-to-face class model produced under the special circumstances of Covid-19, emphasizes the importance of basic dance education under the theme of Park Geum-seul, and aims to establish value as a platform for non-face-to-face Korean dance education. Based on the class model developed at the actual online dance education site, it conducted online education for eight second-year Korean dance majors attending K Art Middle School in Gyeonggi-do for 10 weeks. Since then, surveys and in-depth interviews have been conducted for basic evaluations and their effects have been examined. As a result, most learners were positive about the quality and effect recognition of the class, and learners equally appreciated the features of the Park Geum-seul basic task that researchers recognized as an advantage. The biggest advantage of non-face-to-face dance practical training was intensive exploration and self-directed learning through repetitive learning, and the disadvantage was recognized as the lack of instantaneous interaction. In addition, items evaluated as positive factors of academic achievement and satisfaction for learners include limited space learning, efficient time management, advantages of repetitive learning, identifying self-skill through task submission and practice, improving practical skills through feedback, and achieving self-directed learning. On the other hand, it was perceived as a negative factor that it was rather lazy to think that it could be done at any time because it was possible to watch repeatedly, and that it was difficult to immediately ask questions and feedback. I hope that this study will be used as a basic sample of the non-face-to-face Korean dance education platform.

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5초등 사회과 지역화 교과서 위상 변화 시기의 지역화 교육 실행 사례 연구

저자 : 윤옥경 ( Okkyong Yoon )

발행기관 : 한국지리환경교육학회 간행물 : 한국지리환경교육학회지(구 지리환경교육) 29권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-13 (13 pages)

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이 연구는 지역화 교육의 구현물인 사회과 보조교과서 ‘사회과 탐구(지역화 교과서)’의 위상이 변하는 시기에 현장 교사들이 지역화교육을 어떻게 실행하는 지를 조사했다. 이를 위해 지역화 교과서 대신 ‘교수·학습 자료집’을 제작했거나 동학년 교사들과 사회과 4학년 수업을 재구성하여 운영한 사례를 탐구하며 참여 경험이 있는 교사를 대상으로 심층면담을 실시하였다. 이들은 지역화 교육을 보다 내실있게 실행하기 위하여, 체계적으로 교사들의 교육과정에 대한 문해력을 향상시키며, 실행에 기반한 실천적 지식을 추구하고, 동료교사들과의 전문적 학습공동체를 운영하였다. 교사들은 지역을 이해하기 위하여 현장체험 답사와 우리 지역 지도 작성 등의 방법을 활용하였다. 한편, 교사들은 학습대상지역을 학생들의 일상생활경험의 범위와 일치하지 않는 행정구역 단위로 설정하는 것과 지역화 교육을 모든 사회과 교과 내용에 기계적으로 적용하는 것에 무리가 있음을 지적하였다. 또한, 교사들은 지역화 교육을 지원하는 지역교육청 담당자의 전문성 확보 등 행정 및 재정 지원의 필요성을 제기했다.


The status of ‘Social Studies Inquiry (local textbook),’ a subsidiary textbook for social studies used in localized education, is changing. This study investigated how teachers practice localized education in these situations. In-depth interviews were conducted with the teachers who had produced a teaching-learning resource book’ instead of a local textbook and lectured in fourth-grade social studies classes that were reorganized jointly with fellow teachers. They improved their literacy skills in their curriculum, pursued practical knowledge based on implementation, and operated a professional learning community (PLC) with fellow teachers to effectively implement localized education. They adopted methods such as field-experience surveys and drawing map of their region to better understand their region. The teachers point out that it is unreasonable to set the learning target area as an administrative district unit that does not match the scope of the students' daily life experiences and to mechanically apply localized education to all social studies topics. They also suggest that it is necessary to give financial and administrative support, such as securing the expertise of the person in charge of supporting localized education in a regional office of education.

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6문화예술교육사 양성 교육과정 및 인턴십 지원사업 개선 방안 연구

저자 : 김해경 ( Kim Haikyung ) , 이주연 ( Lee Jooyon )

발행기관 : 한국초등미술교육학회 간행물 : 미술교육연구논총 64권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 133-160 (28 pages)

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예술 분야에 국한하여 활동하는 예술 강사와 달리 문화예술교육사는 문화예술교육의 기획, 실행, 행정 등의 분야에서 관리자, 지역 전문가, 기획자로서 폭넓게 활동한다. 문화예술교육사는 문화예술교육사 자격 제도에 의해 2013년부터 배부된 국가 자격증을 지닌 자이다. 문화예술교육사 양성 교육과정과 더불어 관련 사업을 운영하는 한국문화예술교육진흥원은 문화예술교육사의 역량 강화 및 문화예술교육 프로그램을 활성화하고 문화시설 대상 문화예술교육사의 활용 및 자격 제도에 대한 인식 제고를 위하여 문화예술교육사 인턴십 지원사업도 주관하고 있다. 문화예술교육사에 대한 사회적 관심과 더불어 이들의 본격적인 활동이 더욱 기대되는 가운데 문화예술교육사 양성 교육과정과 인턴십 프로그램을 재점검할 필요성이 제기됨에 따라, 본 연구는 문화예술교육사 양성 교육과정과 인턴십에서 보완할 점을 알아보고 개선 방안을 모색하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 한국문화예술교육진흥원 문화예술교육사 교육 담당자와 인턴십 지원사업에 참여한 인턴 문화예술교육사를 인터뷰하였으며, 양성 교육과정과 인턴십 지원사업에서의 문제점을 도출하였다. 그 결과 양성 교육과정과 인턴십 지원사업 모두 운영 및 교수 역량에 치중되어 있는 것으로 드러나 기획, 분석, 평가 역량의 향상을 위한 보완책이 요구되었다. 양성 교육과정의 경우 교수자 전문성 부족, 사례 위주의 강의, 유·아동에 집중된 강의, 형식적 현장 실습이 문제점으로 지적되었는데, 이의 보안 방법으로 문화예술교육사 1급 자격과정의 개설을 통한 문화예술교육 전문 교수자 양성과 실습의 질적 재고를 위한 실습처 발굴, 실습을 위한 가이드라인 제공 등을 제안하였다. 문화예술교육사 인턴십 지원사업의 경우 체계적 교육의 부재가 문제점으로 드러났는데, 이를 위해서는 한국문화예술교육진흥원이 인턴 문화예술교육사에게 제공하는 연수가 보다 내실 있게 운영되어야 하며, 지원사업에 참여하는 기관에서 제공하는 인턴 교육 시간 및 예산이 확보되어야 함을 제안하였다. 또한 지원사업에 참여하는 기관들을 대상으로 한국문화예술교육진흥원 또는 광역 재단에서 문화예술교육사 제도가 정착될 수 있도록 문화예술교육과 문화예술교육사에 대한 지속적인 교육을 실시하도록 노력해야 함을 강조하였다.


The certifications of Arts and Culture Education Instructor have given from 2013. Unlike arts instructors, the working fields of arts and culture instructors are planning, implementation, and administration of arts and culture education as managers, regional experts, and planners. Korea Arts and Culture Education Service has been running a curriculum and various related projects to foster arts and culture instructors. Recently, Korea Arts and Culture Education Service has enforced Arts and Culture Education Instructors' Internship Program with the aim of improving the competency of arts and culture education instructors through practical experience and revitalizing arts and culture education programs, raising awareness of the uses of arts and culture education instructors and qualification systems for cultural institutions. In this study, intern culture and arts educators who participated in the internship support project for culture and arts educators reflected on the curriculum based on their experience in participating in the project. As a result, we tried to find ways to improve the curriculum and support projects, focusing on the relationship between the training curriculum and internship support projects. As a result of analyzing literature studies, interviews with personnel in charge of education at the Culture and Arts Education Promotion Agency, and interviews with culture and arts educators, among the job competencies of culture and arts educators, the curriculum and internship support projects are focused on operational competency and teaching competency. Therefore, it turned out that there is a need to find a way for supplement to improve planning competency, analysis competency, and evaluation competency. The curriculum was pointed out as a problem with the lack of professionalism of instructors, case-oriented lectures, lectures focused on infants and children, and on-site practice filling in time. It was proposed to find training places to reconsider the quality of training and practice and to provide a guideline for practice. The lack of systematic education turned out to be a problem with the internship program. For the intern arts and culture education instructors, the training programs provided by Korea Arts and Culture Education Service should be more robustly operated, as well as securing time and budget for educating the interns provided by cultural institutions participating in the program. In addition, it is necessary for Korea Arts and Culture Education Service to make an effort to settle the system of arts and culture education instructors by providing education about arts and culture education instructors to cultural institutions participating in the internship program.

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2013년 개정 온타리오 주 제2언어로서의 프랑스어 교육과정은 (1) 프랑스어 교육의 비전과 목표, (2) 프랑스어 교육의 장점, (3) 프랑스어 교수법의 실행과 그 이론적 배경, (4) 기초 프랑스어, 확장 프랑스어, 몰입 프랑스어, 세 프로그램별 구체적인 교육내용과 그 방법으로 구성된다. 우선, 프랑스어 교육과정은 학습자중심 교육의 시발점이 되는 교수자에게 학계의 연구를 바탕으로 한 전문적인 교수법적 지식을 제공한다. 구체적으로 교육과정은 프랑스어 교육의 비전과 목표에서 학습자의 자신감을 중시하며, 장애인과 외국인을 포함한 다양한 학습자들의 상황을 고려한 교육을 강조한다. 또한 기초 프랑스어 프로그램의 말하기 교육에서는 학습자중심 교육 원칙인 성찰적 학습과 협동 학습을 잘 반영하면서 학습자의 개별 의미 구성을 돕는 교수자의 문화 내용 제시 전략을 제시하였다. 이것은 한국 대학의 교수자에게 학습자중심 교육에 대한 세심한 이해를 바탕으로 자기성찰과 학습자 간 상호작용을 유도하는 목표어로의 말하기 전략의 지도, 학습자의 자신감 고양, 학습자의 선행 학습 경험의 적극적인 활용을 촉구한다. 결론적으로 온타리오 주 프랑스어 교육과정은 전인 교육을 프랑스어 교육의 지향점으로 제시하면서 이를 위한 교육 주체 간 원활한 소통의 중요성을 시사한다.


Le curriculum de l'Ontario sur l'enseignement du français langue seconde (4e - 8e année) révisé en 2013 peut se décomposer en 4 parties : (1) la vision et les objectifs de l'enseignement du français en Ontario ; (2) les avantages de l'apprentissage du français ; (3) les théories de l'apprentissage du français ; (4) les trois programmes de français (français de base, français intensif et français d'immersion). Dans l'enseignement de la production orale du programme de français de base, nous pouvons constater que le curriculum reflète bien les grands principes de l'apprentissage centré sur l'apprenant - la réflexion sur soi, l'apprentissage autonome et l'apprentissage coopératif - à tous les niveaux. Par ailleurs, le curriculum met l'accent sur l'importance de l'enseignement de la production orale et sur la confiance de l'apprenant dans le processus d'apprentissage. Enfin, cette étude encourage les enseignants à l'université dans la mise en place d'une pédagogie prenant en compte les stratégies de métacognition et d'interaction, et à tirer profit des expériences antérieures des étudiants.

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8생명윤리의 새로운 길 : ‘부모-되기’교육론 제안 - 장자莊子의‘위일爲一’을 중심으로 -

저자 : 송정애 ( Song¸ Jung-ae )

발행기관 : 한국윤리교육학회 간행물 : 윤리교육연구 59권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 237-262 (26 pages)

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생명윤리학이 생명의료공학의 윤리적 검토에서 시작되다보니 오늘날 생명윤리에 대한 연구는 생명의료윤리 분야에 집중되어 있다. 생명경시가 사회 전반적인 문제가 되고 있는 상황에서 생명의 가치를 깨우치는 생명교육은 절실히 요구된다. 가정과 사회 차원에서 생명교육이 제대로 이루어지기 위해서는 생명윤리 담론의 범위가 확대되고 그 교육방법에 대해서도 다양한 방법이 모색되어야 한다. 본고에서는 장자의 생명사상을 바탕으로 생명의 의미를 살펴보고, 장자의 ‘위일爲一[하나-되기]’의 개념과 원리를 변용하여 ‘부모-되기’ 교육론을 제안한다. ‘하나-되기’는 ‘무기無己’의 이치를 깨달음으로써 스스로 생명이 되는 과정이다. 또한 인식의 깨어남을 거쳐서 ‘몸’의 깨어남에 이르는, 인식과 행위가 일치되는 사태이기도 하다. ‘부모-되기’는 생명이면서 생명을 기르는 부모를 내세워, 보다 직관적이고 현대적으로 변용한 교육론이다. 그 세부단계는 생명의 의미를 깨닫는 ‘부모-알기’, 존재의 본질과 대면하며 본연의 생명을 발견하는 ‘부모-보기’, 생명으로서의 삶을 사는 ‘부모-되기’로 이루어진다. 교육대상은 주로 교사와 학부모, 예비부모를 설정했다. ‘부모-되기’교육은 교육자가 먼저 참된 생명이 되어야 하는 실천교육이기 때문이다. 생명교육은 교육자의 삶 자체가 교재가 될 때 온전히 이루어질 수 있다.


In a situation in which disregard for lives becomes an overall social problem, education in bioethics that arouses the value of life is urgently required. In this study, the meaning of life is reviewed based on the philosophy of Zhuang-tzu, and the educational theory of ‘Becoming-parents’ is presented through the transformation of Zhuang-tzu’s ‘becoming one (爲一)’ principle. The concept ‘becoming-one’ is the process that one becomes a life by oneself by realizing the logic of ‘No subject (無己)’. In addition, it is a condition that the recognition and act become consistent through the awakening of recognition to the awakening of ‘body’. ‘Becoming-parent’ is an educational theory that is transformed more intuitively and modernly, as a life and a parent that raises the life. The detailed steps are ‘Knowing-parents’ of realizing the meaning of life, ‘Viewing-parents’ of discovering the original life by confronting the essence of existence, and ‘Becoming-parent’ of living as a life. The objects of education are teachers, parents and pre-parents. The education in bioethics can be fully accomplished when the educator’s life itself becomes a textbook.

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9일본의 지적장애 특별지원학교에서의 정치참여 교육

저자 : 박남수 ( Park Nam-su )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 60권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 97-115 (19 pages)

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[목적] 본 연구의 목적은 일본의 지적장애 특별지원학교에서의 지적장애학생을 위한 정치 참여 교육의 실천 양상을 고찰하고 시사를 얻고자 하는데 있다. [방법] 이를 위해, 일본의 지적장애 특별지원학교에서의 정치참여 교육의 배경과 실태를 알아보고, 실천 사례를 수집하여 분석하였다. [결과] 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애 특별지원학교에서의 정치참여 교육은 선거권 연령 하향이라는 배경에서 강조되고 있으며, 계획적이고 체계적으로 이루어지고 있다. 둘째, 정치참여 교육은 선거체험 학습과 모의투표 학습으로 이루어지고 있으며, 선거와 관련된 지식에 대한 체계적 이해와 실제 상황에서 활용해 보는 과정을 통해 실제 투표행위로 이어질 수 있도록 하고 있다. 셋째, 일본의 지적장애 특별지원학교에서의 정치참여 교육은 발달장애 학생들에게 계획적이고 체계적인 정치참여 교육이 필요하며, 이러한 교육은 다양한 형태와 방법을 통해서 이루어질 필요가 있음을 시사하고 있다.


[Purpose] The purpose of this study is to examine the practical aspects of political participation education for students with intellectual disabilities in Japan and to obtain suggestions. [Method] For this purpose, the background and actual conditions of political participation education at special support schools for intellectual disabilities were investigated, and practical cases were collected and analyzed. [Results] First, political participation education in special support schools for intellectual disabilities is being emphasized in the background of lowering the age of voting rights, and is being conducted premeditatedly and systematically. Second, political participation education consists of learning about election experience and simulated voting, and through a systematic understanding of the knowledge related to election and the process of using it in actual situations, it can lead to actual voting behavior. Third, political participation education in Japan's special support schools for intellectual disabilities implies that students with developmental disabilities need a planned and systematic political participation education, and such education needs to be carried out through various forms and methods.

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104차 산업혁명시대의 유아 문화예술교육에 대한 유아교사의 인식 및 사회적 인식

저자 : 김근혜 ( Kim Geun-hye )

발행기관 : 한국예술교육학회 간행물 : 예술교육연구 19권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 105-120 (16 pages)

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본 연구는 4차 산업혁명시대의 유아 문화예술교육에 대한 유아교사의 인식과 빅데이터 분석을 통해 사회적 인식을 알아보고자 하였다. 이를 위해 B시에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 315명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 23.0을 이용하여 빈도분석을 실시하였고, 빅데이터 분석프로그램인 Textom 사이트를 통해‘4차 산업혁명시대 +유아 문화예술 교육’을 검색어로 하여 자료를 수집하였다. 연구결과 첫째, 유아 문화예술교육은 유아의 감성발달 및 정서적 안정을 위해 중요하며, 주제를 중심으로 통합되어 교사와 문화예술 전문 강사가 함께 진행되어야 한다고 인식하였다. 둘째, 유아교사는 유아에게 적합한 프로그램 개발 및 보급, 교재 및 교구와 문화예술 강사 지원이 필요하고, 연수 내용으로 프로그램 사례소개 및 문화예술 체험을 요구하였다. 셋째, 빅데이터 분석 결과 4차 산업혁명시대 유아 문화예술교육은 미래사회 유아 예술교육으로 분석 되었으며, 학급담임을 위한 지원과 인공지능 기술 적용이라는 사회적 인식이 있음을 알 수 있었다. 이에 본 연구는 유아 문화예술교육의 활성화를 위한 방안과 유아 문화예술교육 프로그램 개발의 기초자료를 제공한다.


The purpose of this study is to find out perceptions of early childhood teachers about early childhood culture and arts education in the era of the 4th industrial revolution, and find out social perceptions through big data analysis. The subjects of this study were 351 pre-kindergarten teachers who working in kindergarten and day care centers located in B city. The collected data were analyzed using SPSS 23.0 and the data was collected through the Textom site, a big data analysis program. First, the results showed that it is important for emotional development and emotional stability of young children, and teachers and instructors specializing in culture and arts should be integrated around he subject. Second, they needed to develop and distribute programs suitable for young children, support textbooks, teaching aids, and culture and arts instructors, and required introduction of program cases and cultural arts experiences as training content. Third, in the era of 4th industrial revolution was recognized as art education for children in the future society, and there was a social perception of support for class managers and application of artificial intelligence technology. This study provides a plan for revitalization and basic data for the development of early childhood culture and arts education.

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