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Journal of Early Childhood Education

  • : 한국유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 2733-9637
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수록정보
41권1호(2021) |수록논문 수 : 11
간행물 제목
41권4호(2021년 07월) 수록논문
최근 권호 논문
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1유아의 사회적 창의성 척도 개발을 위한 델파이 연구

저자 : 정아름 ( Jung A-reum ) , 이순복 ( Lee Soon Bok )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 5-30 (26 pages)

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본 연구의 목적은 창의성의 특수영역의 관점을 바탕으로 유아의 사회적 창의성을 구성하는 요인을 규명하고, 델파이 조사를 토대로 신뢰성 있는 유아의 사회적 창의성 척도를 개발하는데 있다. 이를 위해 국내외 선행연구를 고찰하였으며, 유아교육전문가, 유아교육현장전문가 23인을 전문가 패널로 선정한 후 2차에 걸친 전문가 델파이 조사를 실시하였다. 평가척도의 양호도를 판별하기 위해 기술통계(평균, 표준편차), 내용타당도비율(CVR), 사분위수와 왜도를 통한 합의도와 수렴도를 산출하였다. 그 결과 평정평균 4.00미만, 왜도양수, 수정 의견이 제시된 문항을 수정, 통합, 삭제하였으며 이후 유아교육현장전문가 5인과 유아교육 전문가 1인으로부터 내용적합성을 검증받았다. 이로써 4개 영역(사회적 창의사고, 관계적 창의사고, 공감적 창의사고, 독창적 창의사고), 49개 문항으로 구성된 유아의 사회적 창의성 평가척도는 전문가 패널 집단간 합의정도가 높은 문항들로 구성된 검사도구로 확인되었다.


The purpose of this study is to identify the factors that constitute children's social creativity based on the perspective of special areas of creativity, and to develop a reliable measure of children's social creativity based on the Delphi survey. To this end, prior national and foreign studies were reviewed. An expert panel was assembled with 23 early childhood education experts and early childhood education field experts, and two expert Delphi surveys were conducted. Descriptive statistics (mean, standard deviation), content validity ratio (CVR), agreement and convergence through quartiles and skewness were calculated to determine the fitness of the evaluation scale. As a result, the questionnaire with the rating average of less than 4.00, skewness transfer, and revised opinion was corrected, integrated, and deleted. Afterwards, the content suitability was verified by five early childhood education field experts and one early childhood education expert. Consequently, the evaluation scale for children's social creativity, consisting of four areas (social function, relational knowledge, empathic understanding, and social interaction) and 49 items, was confirmed as an effective test tool consisting of items with high degree of consensus among the expert panel groups.

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2유아 또래놀이 상호작용과 어머니 양육스트레스 간의 상호관계에서 유아 외현화 문제행동의 종단적 매개효과 검증

저자 : 최지은 ( Choi Jieun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 31-53 (23 pages)

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본 연구는 자기회귀교차지연모형을 활용하여 유아 또래놀이 상호작용과 어머니 양육스트레스 간의 상호관계에서 유아 외현화 문제행동의 종단매개효과를 검증하고자 한다. 이를 위해 한국아동패널조사 5차년도(2012년)부터 7차년도(2014년)까지의 총 3차 년도 종단자료를 자기회귀교차지연모형을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 이전 시점의 유아 또래놀이 상호작용, 외현화 문제행동, 어머니 양육스트레스 각각은 이후 시점에 지속적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 또래놀이 상호작용과 외현화 문제행동, 그리고 유아 외현화 문제행동과 어머니 양육스트레스 간에 직접적인 상호관계가 유의하게 나타난 반면, 유아 또래 놀이 상호작용과 어머니 양육스트레스 간에는 직접적인 상호관계가 유의하게 나타나지 않았다. 셋째, 이전 시점의 유아 또래놀이 상호작용과 이후 시점의 어머니 양육스트레스, 그리고 이전 시점의 어머니 양육스트레스와 이후 시점의 유아 또래놀이 상호작용 간의 관계에서 유아 외현화 문제행동은 유의한 종단매개효과를 지니는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아 또래놀이 상호작용, 외현화 문제행동, 어머니 양육스트레스 간의 시간에 따른 상호관계를 구체적으로 탐구함으로써 교사의 지원방향 및 방법과 구체적인 부모교육에 대한 유용한 기초정보를 제공하였다는 의의를 지닌다.


This study investigated the longitudinal mediating effect of children's externalizing behaviors in the relationship between peer play interactions and maternal parenting stress. The data were drawn from the fifth to seventh waves of longitudinal data of the Panel Study on Korean Children by the Korea Institute of Child Care and Education. Results from the autoregressive cross-lagged modeling demonstrated the following. First, peer play interactions, children's externalizing behaviors, and maternal parenting stress at an earlier point significantly predicted peer play interactions, children's externalizing behaviors, and maternal parenting stress at a later point respectively. Second, evidence for reciprocity in the peer play interaction-externalizing behaviors relationship, and children's externalizing behaviors-maternal parenting stress relationship was established, while the evidence for reciprocity in the peer play interaction-maternal parenting stress relationship was not found. Third, cross-age associations among the variables were observed: negative peer play interactions at an earlier point significantly predicted higher maternal parenting stress at a later point, and vice-versa with the moderation effect of children's externalizing behaviors. The results of this study may help to facilitate supportive parent education in preschool settings to enhance peer competence, protect against externalizing behaviors, and reduce maternal parenting stress.

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3유아기 또래놀이행동이 학령기의 집행기능곤란과 학교적응 간의 평행과정변화궤적에 미치는 영향

저자 : 김희숙 ( Kim He Sook Nancy ) , 박미현 ( Park Mihyun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 55-74 (20 pages)

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본 연구는 초등학교 1학년에서 4학년까지 집행기능곤란과 학교적응의 변화궤적을 알아보고 두 변화 궤적 간의 관계를 평행과정잠재성장모형으로 분석하였으며, 이 잠재성장모형에 4세부터 6세까지 유아기의 또래놀이 행동이 어떤 영향을 미치는지를 살펴보았다. 이를 위해 한국 아동 패널 데이터 중 5∼11차 년도의 자료를 활용하여 분석하였다. 이에 대한 주요 결과는 다음과 같다. 집행기능곤란은 초등학교 1학년부터 3학년까지 증가하다가 감소하는 양상을 보였고, 학교적응은 초등학교 1학년부터 4학년까지 증가하는 양상을 나타냈다. 집행기능곤란의 변화궤적과 학교적응의 변화궤적은 서로 간에 유의한 상호관련성을 나타냈다. 유아기의 또래놀이행동의 하위요인인 또래 상호작용이 높을수록 1학년의 학교적응력이 높았다. 유아가 또래의 놀이를 방해하거나 혼자 놀이하면서 놀이 단절을 할수록 1학년 시기에 집행기능 곤란이 높고 학교 적응은 낮았다. 또한 유아가 또래와의 놀이 단절 행동을 많이 할수록 초등 입학 후 4년간의 변화율이 높았다. 이러한 결과는 유아기의 또래놀이행동이 초등학교 입학 후의 집행기능곤란과 학교 적응을 예측하는 데 중요한 역할을 함을 시사한다.


This study aimed to examine the growth trajectories of difficulties in the executive function and school adjustment from the first to fourth grade of elementary school and the effects of peer play behaviors measured from the age four to six, on their parallel latent growth modeling process. We analyzed the data from the 5th-11th year of the Korea Youth Panel Study. The results were as follows. Difficulties in the executive function increased from the first to third grade and decreased in the fourth grade of elementary school. School adaptation increased from the first to fourth grade. Both growth trajectories indicated significant and mutual relationships. The more young children had interacted with the peers in playing, the better they adapted to school life in the first grade. The more they had interfered in peers' playing, the more they experienced difficulties in the executive function but the less they adapted to school life in the first grade. Those children who were disconnected from playing with peers tended to experience more difficulties of the execution function. They adapted to school in the first grade at lesser degrees, and experienced a higher rate of change in school adaptation. Based on these findings, we discussed implications to facilitate the development of children's executive function and adaptation in the first four years of elementary school via the promotion of interactive peer play behaviors in early childhood.

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4교사효능감이 직무스트레스에 미치는 영향에서 교사가 인식한 어린이집 조직풍토의 매개효과

저자 : 조예슬 ( Cho Ye Seul ) , 김지연 ( Kim Ji Yeon )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 75-99 (25 pages)

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본 연구는 교사효능감이 직무스트레스에 미치는 영향에서 교사가 인식한 어린이집 조직풍토의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 서울, 경기, 인천 지역에 소재한 어린이집에 재직 중인 보육교사 454명이다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 26.0과 PROCESS macro ver.3.5 프로그램을 이용하여 상관분석, 위계적 회귀분석, 매개효과 검증 및 부트스트래핑을 실시하여 통계적 유의성을 검증하였다. 연구 결과 첫째, 직무스트레스는 교사효능감, 어린이집의 조직풍토와 부적으로 유의한 상관관계가 나타났다. 둘째, 교사효능감과 어린이집의 조직풍토는 직무스트레스에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사효능감은 어린이집의 조직풍토를 매개로 하여 직무스트레스에 간접적인 영향을 주는 것으로 확인되었다. 결론적으로 교사의 직무스트레스 완화를 위해서는 교사가 높은 효능감을 가지고 어린이집의 조직풍토를 긍정적으로 인식하는 것이 중요함을 밝혔다는 점에서 의의를 가진다.


The purpose of this study was to verify the mediating effect of organizational climate of the childcare center perceived by teachers in the relationship between teacher efficacy and job stress. The participants of this study were 454 teachers working in childcare centers located in Seoul, Gyeonggi, and Incheon. The collected data were analyzed by using correlation, hierarchical regression, bootstrapping via SPSS 26.0, and PROCESS macro ver.3.5 program. The results of this study are as follows. First, job stress had a negative correlation with teacher efficacy and organizational climate. Second, teacher efficacy and organizational climate had a significant effect on job stress. Third, teacher efficacy had an indirect effect on job stress through the organizational climate of the childcare center. In conclusion, in order to relieve job stress, it is important for teachers to possess a high level of efficacy and to positively recognize the organizational climate of the childcare center.

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5예비유아교사의 전환적 유아세계시민교육 수업참여의 의미

저자 : 서현선 ( Suh Hyun-sun ) , 전홍주 ( Jun Hong-ju )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 101-131 (31 pages)

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본 연구는 학습자의 주체성과 비판적 사고를 강조하는 전환적 성격의 유아세계시민교육을 수강한 예비유아교사들의 이야기 속에서 드러나는 수업의 의미는 무엇인지 조명하고자 하였다. 이를 위해서 2020년 1학기 한 대학에서 유아교육전공 4학년을 위해 개설된 유아세계시민 교육 교과목을 수강신청하고 연구 참여에 동의한 11명의 예비유아교사들과 면담하였으며, 이들의 수업 후 저널, 기록화 연습, 나의 교육관 에세이 등 모든 수업산출물을 수집하고 분석하였다. 본 연구에 참여한 예비유아교사들에게 유아세계시민교육 수업은 예비유아교사 스스로 유아교사로서 자신의 부족한 점을 자각하는 반성적 자기 성찰의 기회였고, 유아라는 존재를 재인식하며 유아세계시민교육의 의미를 발견하고 자신의 교육신념을 형성해 나가는 과정이기도 하였다. 또한 예비유아교사들은 이 수업을 통해 비판적으로 생각하는 힘의 필요성을 깨달으며 교육을 통한 변화 만들기에 기여하기 위한 나름의 방안을 모색하는 시간이었다. 이와 같은 연구 결과는 예비유아교사 및 유아교사를 위한 세계시민교육 및 전환적 성격의 교사교육 운영을 위한 시사점을 제공한다.


This study aimed to illuminate the meaning of the lessons revealed in the narratives of pre-service early childhood teachers. The participants experienced and described the transformative nature of global citizenship education for early childhood, which emphasizes learner's subjectivity and critical thinking. For this, we interviewed 11 pre-service early childhood teachers who were enrolled in the senior-level course in the spring semester of 2020 and agreed to participate in the study. All the class outputs such as daily journals, documentation practice, and an essay on their view of education were collected. For the pre-service early childhood teachers who participated in this study, global citizenship education lessons were an opportunity to realize their shortcomings as early childhood teachers through critical self-reflection and a process to re-recognize the existence of young children as global citizens, as well as a means to discover the meaning of global citizenship education and form one's own educational beliefs. Furthermore, the pre-service early childhood teachers perceived that it was a time to develop their ability to think critically through these lessons and to explore their own ways to contribute to making change through education. These findings can provide ideas for the operation of global citizenship education for pre-service early childhood teachers and transformative teacher education classes for early childhood teachers.

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6유아교사의 적응수행에 영향을 미치는 원장의 진성리더십, 조직문화 및 조직공정성 간의 구조 관계 분석 :변화몰입의 매개효과를 중심으로

저자 : 최내리 ( Choi Nae-ri ) , 조혜진 ( Cho Hyea-jin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 133-157 (25 pages)

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본 연구의 목적은 유아교사의 적응수행에 영향을 미치는 원장의 진성리더십과 조직문화, 조직공정성의 효과를 확인하고, 그 과정에서 변화몰입의 매개효과를 검증하여, 유아교사의 적응 수행을 높일 수 있는 방안을 모색하는 것이다. 이를 위하여 유치원 교사 546명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료의 결과는 구조방정식 모형분석을 통해 검증하였다. 연구 결과 첫째, 원장의 진성리더십과 조직문화의 하위요인인 혁신문화가 유아교사의 적응수행에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 조직문화의 하위요인인 합리문화와 위계문화는 유아교사의 적응수행에 직접적인 영향을 미치지는 않지만 변화몰입을 매개로 적응수행에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 조직공정성 또한 적응수행에 직접효과는 없지만 변화몰입을 매개로 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 적응수행 능력을 향상시키기 위해서 원장의 진성리더십 발휘와 더불어 유아교사의 변화몰입을 높일 수 있는 방안모색이 필요함을 시사한다.


The purpose of this study was to confirm the impact of the authentic leadership of directors, organizational culture and organizational justice on the adaptive performance of early childhood teachers and to verify the mediating effects of commitment to change in its process in order to find ways to boost the adaptive performance of teachers. To this end, a questionnaire survey was conducted targeting 546 early childhood teachers. The outcomes of the collected data were inspected through the structural equation modeling analysis. The results were as follows. First, the authentic leadership of director and innovative organizational culture, appeared to have significant influence upon the adaptive performance of early childhood teachers. Second, the rational and hierarchical organizational culture, and the organizational justice were indicated to have no direct effect on the adaptive performance of early childhood teachers, but to have influence upon the adaptive performance mediated by the commitment to change. These results imply that the directors' authentic leadership and teachers' commitment to change should be considered in order to improve early childhood teachers' ability of adaptive performance.

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7유아교사의 Pre-coding 활동에 대한 관심도 연구:관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로

저자 : 신동주 ( Shin Dong Ju ) , 김세은 ( Kim Se Eun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 159-184 (26 pages)

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본 연구의 목적은 Hall과 Hord(2006)가 제안한 관심중심수용모형(CBAM)에 근거하여 유아 Pre-coding 활동에 대한 유아교사의 관심도를 살펴보는 것이다. 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 총 300명이 CBAM 설문에 응답하였으며, 설문결과는 SoCQ 채점 분석표를 사용하여 분석하고 SoCQ 프로파일로 나타내었다. 유아교사의 Pre-coding 활동에 대한 관심도를 살펴본 결과 0단계(지각)에서 관심지수가 가장 높았으며, 4단계(결과)에서 관심지수가 가장 낮게 나타났다. 이 결과는 참가자의 사용수준(LoU)이 비사용자 패턴으로 유아교사가 Pre-coding 활동에 대한 지식이 거의 없음을 나타낸다. 유아교사의 배경변인에 따른 관심도의 차이를 살펴보기 위해 T-검증과 일원분산분석을 실시한 결과, Pre-coding에 대한 연수여부에 따라 6단계(재조정)에서 유의한 차이가 나타났다. 또한 Pre-coding 활동에 대한 이해도에 따라 3단계(운영)를 제외한 모든 단계에서 유의한 차이가 있었다. 이와 같은 결과는 유아교육현장에서 Pre-coding 활동이 이루어지기 위해서 유아교사에게 Pre-coding 활동에 대한 구체적인 정보와 실제 Pre-coding 활동을 경험할 수 있는 현직교사 교육 프로그램을 제공해야 함을 시사한다.


The purpose of this study was to investigate the concerns of early childhood teachers in regard to pre-coding activities by applying the concern-based adoption model (CBAM) proposed by Hall and Hord (2006). A total of 300 teachers working at kindergartens and childcare centers participated in the study and answered CBAM Questionnaires. The data was converted using the SoCQ scoring device and was expressed according to the SoCQ profile. T-test and one-way ANOVA were conducted to verify the differences between the stages of concern according to the participants' backgrounds. The results showed that stage 0 (awareness) had the highest level of concern, and the stage 4 (consequence) had the lowest level of concern. This result indicated that the participants' level of use (LoU) was a nonusers' pattern which meant that the participants had little or no knowledge of pre-coding activities. There were no statistically significant differences in the stages of concern depending on the types of early childhood institution, work experience, academic background, and children's age of responsibility. However, there was significant difference in the stage 6 (refocusing) depending on the participation of in-service education about pre-coding. Also, there were significant differences in all stages except stage 3 (management) depending on the understanding regarding pre-coding activities. Based on the results, this study proposed that specific information about pre-coding activities and opportunities to experience actual pre-coding activities should be provided in the pre-service teacher education as well as in-service teacher education programs in order to implement pre-coding activities at pre-school level successfully.

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8'전공연계(Bridge)실습의 이론과 실제' 교과목 수업 개선을 통한 예비유아교사의 사회복지분야 융·복합 역량의 변화

저자 : 구선영 ( Ku Sunyoung ) , 김경숙 ( Kim Geongsuk )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 185-210 (26 pages)

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본 연구는 '전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제' 교과목 수업개선을 통한 예비유아교사의 사회복지분야 융·복합역량의 변화를 살펴보기 위해 실행연구를 실시하였다. 연구 참여자는 G 대학에 개설된 '전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제' 교과목을 수강한 유아교육학과 2~4학년 학생 8명이다. 자료구성은 2016년 7월부터 2017년 2월까지 이루어졌고, 면담자료와 기타자료 등을 수집하였다. 자료분석은 에믹코딩과 구조코딩의 순환과정을 거쳐 이루어졌다(Saldana, 2009). 연구결과 예비유아교사의 사회복지분야에 대한 다음 세 가지의 융·복합 역량이 증진되었다. 첫째, 학생들은 사회복지 분야 실습을 통해 사람에 대한 이해가 깊어졌다. 둘째, 학생들은 복지서비스는 수혜자 입장에서 실천되어야 함을 알게 되었다. 셋째, 학생들은 분야 간 협력의 필요성을 인식하고 실천방안을 모색하게 되었다. 본 연구는 '전공연계(Bridge) 실습의 이론과 실제'라는 교과목의 수업 개선을 통해 예비유아교사의 사회복지분야의 융·복합 역량이 변화를 살펴본 점과 다른 분야와의 융·복합 역량 형성을 위한 구체적인 방안을 제시한 점에서 의의가 있다.


The purpose of this study was to examine the changes in convergence capability of pre-early childhood teachers in the field of social welfare through the improvement of the academic subject, 'Theory and practice of inter-major linkage praxis (“Bridge”).' Participants of the research were 8 students of the Early Childhood Education Department enrolled in the course established at G University in 2016. The collection of interview and other data was conducted from July 2016 to February 2017. Data analysis was carried out through a cycle of emic coding and structure coding (Saldana, 2009). As a result of the study, the following three convergence competencies in the social welfare field of pre-early childhood teachers were improved. First, students deepened their understanding of people through the practice in the field of social welfare. Second, students learned that welfare services should be practiced from the beneficiary's standpoint. Third, students recognized the necessity of cooperation between the fields and contemplated action plans. This study was meaningful in that it examined changes in the convergence capability of pre-early childhood teachers in the field of social welfare through the improvement of classes in this subject and that it suggested specific plans for forming convergence capability in other fields.

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9승급교육에 참가한 보육교사의 직무스트레스와 실제 이직 간의 관계: 그릿의 조절효과

저자 : 민분홍 ( Min Boonhong ) , 박다은 ( Park Daeun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 211-230 (20 pages)

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본 연구는 보육교사의 직무스트레스가 실제 이직에 미치는 영향성에서 그릿의 조절효과를 6개월간의 단기 종단연구를 통해 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 보육교사 1급 승급교육에 참가한 보육교사 86명을 대상으로 학년 중반에 그릿과 직무스트레스를 설문조사 하였으며, 학년 말에 실제 이직을 확인하였다. 연구 결과, 그릿이 보육교사의 직무스트레스와 실제 이직의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 이는 그릿이 낮은 교사는 직무스트레스가 높아질수록 이직을 하는 경향이 있으나, 그릿이 높은 교사는 직무스트레스가 높아진다 할지라도 이직을 하지 않는 것을 의미한다. 본 연구는 그릿이 보육교사의 실제 이직에 미치는 영향을 탐색함으로써, 보육교사의 그릿이 심리 내적인 요인을 넘어 보육교사를 계속할 것인지 중단할 것인지를 결정하는 진로 결정과 관련이 있음을 밝혔다는 점에서 실질적, 이론적 의의가 있다.


The purpose of the current study is to investigate the moderating effect of grit on the link between job stress and job turnover in childcare teachers. A prospective 6-month longitudinal study was conducted, involving 86 childcare teachers. In the middle of school year, the participants were asked to complete job stress and grit questionnaires, and at the end of school year, their actual turnover rate was measured. The results showed that grit moderated the relationship between teachers' job stress and actual job turnover. As their job stress increased, teachers with the lower levels of grit were more likely to leave their jobs than those with higher levels of grit. Furthermore, the grit significantly reduced the teachers' turnover rate, but only under high levels of job stress. Theoretical and practical implications were discussed.

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10개정 누리과정 실행과정에서 교사들의 놀이 보기(seeing)의 어려움과 다시 보기를 통한 배움

저자 : 김지성 ( Kim Ji Sung ) , 김경철 ( Kim Kyung Chul )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 4호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 231-263 (33 pages)

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이 연구는 유아의 놀이에 귀 기울여 놀이의 의미와 가치를 발견할 것을 명시하고 있는 개정 누리과정 실행과정에서 놀이 보기(seeing)의 어려움과 그 속에서 교사들의 깨달음과 배움에 관한 연구이다. 이를 위해 6명의 연구 참여자를 선정하여 3-5회의 면담과, 참여관찰, 다양한 현지 자료를 수집하여 분석, 해석하였다. 그 결과 교사들의 놀이 보기의 어려움은 첫째, 안전과 관찰의 딜레마, 관찰자와 다른 역할 간의 딜레마와 같이 양자택일의 문제가 아닌, 상황과 역할에 따른 균형의 문제였다. 둘째, 교사들의 놀이보기의 어려움은 놀이를 보는 시선의 문제로 교사들은 놀이의 심화·확장에 대한 부담으로 인해 놀이를 보는 것에 어려움을 가졌다. 셋째, 교사들의 놀이보기의 어려움은 해설서를 절대적 기준으로 이해함에 따른 해설서 해석의 문제였다. 마지막으로, 깨달음과 배움의 측면에서 교사들의 놀이 보기는 다시 보기의 과정이었다. 교사들의 놀이 보기는 담론과 다른 유아의 실제 놀이를 만난다는 점에서 놀이를 다시 보는 일이었으며, 유아에 대한 이해에 이른다는 점에서 유아를 다시 보는 일이었고, 교사로서 놀이를 보는 자신의 시선을 깨닫는 점에서 자신을 다시 보는 과정이었다. 이 연구는 개정 누리과정 운영과정에서 교사들의 고민과 갈등 속 깨달음과 배움의 가능성을 드러내며, 새로운 교육과정이 시행되는 과도기에 교사들이 겪는 현재의 어려움에 의미를 부여한다는 점에서 의의가 있다.


This research is a study on the difficulties of seeing play. It examines the realization and learning of teachers in the implementation process of the revised Nuri curriculum, which specifies that it is necessary to listen to the children's play, and discover the meaning and value of play. For this study, 6 research participants were selected and 3-5 interviews were conducted. Observations were made, through which various local data were collected, analyzed, and interpreted. The results are as follows. First, the teachers' difficulties in seeing play was a problem of balances rather than a problem of alternatives, such as the dilemma between safety and observation and the dilemma between the observer's and other roles. Second, the teachers' difficulties in seeing play was a problem of their perspectives toward the play, where the teachers experienced difficulties in seeing play due to the burden of deepening and expanding play. Third, the teachers' difficulties in seeing play was the problem of interpretation of the commentary as they understood it as constituting an absolute standard. Finally, in terms of realization and learning, the teachers' seeing play was a process of 'seeing again.' Teachers' seeing of play was a reviewing of play in that they encountered discourse and other children's actual play. In terms of reaching an understanding of the children, the teachers were to see the children again. It was also necessary to see themselves again as teachers, when realizing their own ways of looking at the play. This study is meaningful in that it revealed the possibility of realization and learning amidst the worries and conflicts of teachers in the implementation of the revised Nuri course. It is significant in that it places an emphasis to the teachers' current difficulties in the transition period, as the new curriculum is implemented.

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1영유아기 자녀를 둔 아버지의 육아 배움공동체 참여 경험에 관한 연구

저자 : 김영일 ( Kim Yeong Il ) , 김정희 ( Kim Jung Hee )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 5-30 (26 pages)

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본 연구는 영유아기 자녀를 둔 아버지들이 육아 배움공동체를 통한 경험의 의미가 어떠한지를 알아보고자 하였다. 연구 참여자들은 자신의 경험을 솔직한 목소리로 담아내기 위해 연구자와 라포가 형성되어 있는 아버지들로 목적 표집(purposive sampling)을 하였으며, 최종 연구 참여자는 영유아기 자녀를 두고 육아에 지속적인 관심을 가진 4명의 아버지이다. 예비 연구는 2018년 9월부터 이루어졌고, 자료 수집은 2019년 8월부터 2020년 2월까지 이루어졌다. 총 8회의 오프라인 모임에서 그룹 인터뷰를 진행하였고, 이를 중심으로 연구 텍스트를 작성하면서 연구자 일지와 추가 심층면담을 통한 자료 분석이 이루어졌다. 자료의 분석은 현장 텍스트와 연구 텍스트를 반복적으로 읽으면서 분석적 메모를 병행하였고, 개방코딩, 심층코딩, 주제 발견의 과정을 거쳐 사례연구 방법을 통해 분석하였다. 아버지들이 육아 배움공동체 참여를 통해 나타난 경험의 의미는 크게 네 가지로 나타났다. 첫째는 어색했던 만남이 성장과 배움이 있는 만남으로 변화, 둘째는 아버지 됨에 대한 두려움이 자신감으로 변화, 셋째는 '아버지의 아버지'와 '아버지로서의 나'에 대한 성찰, 넷째는 '함께'라서 가능했던 육아경험이었다.

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2유아 음악적 개념 검사도구 개발

저자 : 최우수 ( Choi Woo Soo ) , 김경철 ( Kim Kyung Chul )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 31-61 (31 pages)

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본 연구는 만 3-5세 유아의 음악적 개념을 측정할 수 있는 타당화 된 검사도구를 개발하는데 목적이 있다. 유아 음악적 개념 검사도구의 개발은 예비문항 개발, 1차 내용타당도 검증, 1차 검사 문항 구성, 2차 내용타당도 검증, 2차 검사 문항 구성, 3차 내용타당도 검증, 3차 검사문항 구성, 예비연구, 최종 시안 구성, 본 연구, 타당도 및 신뢰도 검증 순으로 이루어졌다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 음악적 개념 검사도구 최종 시안의 내용에 기초한 타당도 검증 결과, 64개 문항 중 부적합한 문항을 제외하고 48개 문항을 유아 음악적 개념 검사도구 최종안으로 확정하였다. 둘째, 실제에 기초한 타당도 검증 결과, 피험자의 수준과 문항의 수준이 비교적 고르게 분포되어 정규분포의 형태를 나타내고 있었다. 셋째, 내적구조에 기초한 타당도 검증 결과, 유아 음악적 개념 검사도구 문항들이 모두 Rasch 모형이 가정하는 일차원성을 만족하는 것으로 나타났으며, 검사도구의 문항들이 문항특성곡선에 적합한 것으로 나타났다. 넷째, 일반화에 기초한 타당도 검증 결과, 유아 음악적 개념 검사도구의 모든 문항에서 남아와 여아 간에 차별적으로 기능하는 문항이 존재하지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 유아 음악적 개념 검사도구는 문항의 수준을 분별하는 것이 신뢰로운 도구이며, 서로 다른 수준의 음악적 개념을 갖는 피험자를 분별함에 있어 우수한 수준인 것으로 나타났다. 정리해 보면, 유아 음악적 개념 검사도구 최종안은 음색 6문항, 박자 6문항, 리듬 6문항, 빠르기 6문항, 셈여림 6문항, 음높이 6문항, 가락 6문항, 화음 6문항의 총 48개 문항으로 구성된 타당도 및 신뢰도가 검증된 검사도구이다.

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3유아 참여권 실현을 위한 교사의 지원방법

저자 : 정서연 ( Jeong Seoyeon ) , 윤재희 ( Yoon Jaehui )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 63-86 (24 pages)

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이 연구의 목적은 유치원에서 유아 참여권 실현을 위한 교사의 지원방법을 살펴보는 것이다. 이를 위해 연구자는 A유치원 누리반 교실을 관찰하고 연구 참여자들과 면담을 실시했으며 문서 및 시청각 자료, 현장일지 등 수집된 자료의 범주화 과정을 거쳐 연구결과를 도출했다. 연구결과 첫째, 누리반 교사는 유아들에게 일정과 결정에 대한 정보를 제공했다. 일정에 대한 정보에는 유치원 행사, 견학 등에 대한 내용이 포함되었으며 누리반 교사는 정해진 일정이 바뀔 경우 유아들에게 바뀐 일정에 대한 정보를 알리기도 했다. 결정을 위한 정보에는 유아가 자신과 관련된 사안에 스스로 선택하거나 결정하는데 필요한 내용이 담겨 있었다. 둘째, 누리반 교사는 교실의 주도권을 유아와 함께 공유했다. 이 교사는 교육과정 운영방법 및 공간 구성에 관한 주도권을 유아들과 공유했다. 이는 누리반 교사가 교사의 고유한 역할로 여겨지던 것을 유아들과 공유함으로써 유아 참여권 실현을 지원하기 위해 노력하는 모습으로 볼 수 있다. 이 연구의 결과를 통해 유치원에서 유아 참여권의 실현 방안에 대한 시사점을 제공할 수 있다.

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4유아교사의 마인드셋 프로파일에 따른 주관적 경력성공과 교수효능감의 차이

저자 : 탁정화 ( Tak Jeong Hwa )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 87-108 (22 pages)

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유아교사의 마인드셋 프로파일 유형에 따른 주관적 경력성공, 교수효능감의 차이는 어떠한지를 밝히는 것이 본 연구의 목적이다. 유아교사 284명을 대상으로 설문조사를 실시한 뒤, SPSS 프로그램을 활용하여 기술통계분석, 군집분석, 일원배치분산분석(ANOVA)을 실시하였다. 그 결과에 따르면, 유아교사의 마인드셋 프로파일은 4가지 유형으로 나타났으며, 그 유형은 고정마인드셋 상집단, 마인드셋 미분화집단, 성장마인드셋 상집단, 성장마인드셋 하집단·고정마인드셋 상집단으로 명명되었다. 유아교사의 마인드셋 프로파일 유형에 따른 주관적 경력성공, 교수효능감은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아교사 마인드셋의 프로파일 유형은 주관적 경력성공, 교수효능감에 대한 차이를 가져오는 심리적 요인이므로 유아교사의 개인특성을 고려하여 교직 문화형성과 성장마인드셋 증진을 위한 교사교육을 강화할 필요가 있음을 시사한다.

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5영유아교사가 지각한 부모와의 아동기 경험, 성인애착, 교사-영유아 상호작용 간의 구조적 관계 분석

저자 : 성현주 ( Sung Hyun-ju ) , 이연승 ( Lee Yeon-seung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 109-132 (24 pages)

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본 연구는 부모와의 아동기 경험이 교사의 영유아 상호작용에 어떠한 영향을 미치며, 여기서 영유아교사의 성인애착이 매개효과가 있는지를 살펴보았다. 본 연구의 조사 기간은 2018년 11월 15일부터 2월 20일까지 98일간 진행되었으며, A광역시의 영유아교사 365명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 통계적 검증을 위해 SPSS 22.0, Amos 22.0 프로그램을 이용하였으며, 빈도분석, 평균, 표준편차, 왜도 및 첨도를 통해 자료의 정규성을 검토하였다. 또한 일원분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하고, 상관분석 및 신뢰도 분석, 구조방정식모형을 사용하여, 최종적으로 채택된 모형에서 성인애착의 매개효과를 검증하기 위해 부스트래핑(Bootstrapping)방법을 이용하였다. 연구 결과 변인간의 구조적 관계는 모든 경로에서 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 성인애착의 매개효과를 살펴 본 결과 아동기 경험과 교사-영유아 상호작용 관계에서 성인애착이 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사의 아동기 경험이 현재 자신의 성인애착과 영유아 상호작용에 영향을 미치는 중요한 요인임을 알 수 있었으며, 성인애착이 현재 교사의 영유아 상호작용 역할에도 중요한 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다.

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6세계시민교육 수업을 통한 예비유아교사의 세계시민의식 변화과정

저자 : 김은나 ( Kim Eun-na ) , 임영심 ( Lim Young-sim )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 133-160 (28 pages)

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본 연구는 세계시민의식을 함양하기 위해 교사양성과정에서 실행된 세계시민교육 프로그램을 중심으로 예비유아교사의 세계시민의식의 변화 과정을 살펴보는 것으로 목적으로 한다. 이를 위해 3년제 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 41명이 세계시민교육에 참여하였다. 질적 연구를 통해 예비유아교사의 경험의 의미를 발견하고자 반성적 저널, 수업 활동 결과물, 소그룹 면담 자료 등을 분석하였다. 분석 결과, 세계시민교육 수업에서 예비유아교사들은 세계시민의식의 개념을 구체화하였으며, 일상에서의 적극적 행위자로서의 의미를 실천하게 되었다. 뿐만 아니라 예비유아교사들은 세계시민교육을 수강하는 학습자에서 유아세계시민교육에 대한 반성적 성찰을 통해 유아세계시민교육역량을 함양하며 교사로서의 주체자로 변모하는 모습이 나타났다. 이러한 결과를 토대로 교사양성과정에서 예비유아교사의 세계시민의식을 함양할 수 있는 세계시민교육의 적용을 위한 논의가 제시되었다

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7문제행동 지도에 대한 영유아 교사의 인식

저자 : 박재진 ( Park Jaejin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 161-179 (19 pages)

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본 연구는 영유아 문제행동에 대한 교사의 개념 이해, 지도 방법, 지도 시 어려움에 대한 조사를 통해 문제행동에 대한 영유아 교사의 인식을 알아보았다. 이를 위해 예비 연구를 통해 현직 교사의 의견을 반영한 설문지를 제작하였다. 설문지는 기본 인적사항, 문제행동의 개념 파악, 지도를 위한 원인 파악, 지도를 위한 지원전략, 지도 시 어려움 항목으로 구성되었다. 제작된 설문지는 서울, 경인 지역의 영유아 교사에게 실시되었다.
연구의 결과는 첫째, 영유아 교사들은 행동이 공격적이며 타인에게 물리적 피해를 입히는 경우를 문제행동이라고 생각한 반면, 유아 개인의 문제, 타인에게 물리적 피해가 가해지지 않는 경우는 문제행동이 아니라고 생각하는 경향이 있었다. 둘째, 영유아 교사들은 문제행동을 지도하는 과정에서 원인을 파악하려는 노력을 하고 있으나 성인에게 원인을 찾기보다는 영유아에게 원인을 찾고자하였고, 지도 전략을 행하는 데 있어서는 교사의 담당 연령과 기관 유형에 따라 유의한 차이가 있었다. 셋째, 영유아 교사들은 문제행동 지도에 대해 약간의 어려움을 느끼고 있었으며, 경력에 따라 어려움을 느끼는 정도에 유의한 차이가 있었다.

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8유아교사 민감성이 유아 정서지능에 미치는 영향: 교사효능감의 매개효과를 중심으로

저자 : 윤서영 ( Yun Seoyoung ) , 서소정 ( Seo Sojung )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 181-203 (23 pages)

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본 연구는 유아 정서지능에 영향을 미치는 유아교사 민감성과 교사효능감의 영향력을 규명하고, 나아가 유아교사 민감성과 유아 정서지능 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과를 검증해보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 서울, 경기 소재 어린이집과 유치원에 근무하는 만3, 4, 5세 담당 유아교사-유아 174쌍으로 선정하였다. 교사용 설문지를 통해 유아교사 민감성(동료교사 평정)과 교사효능감(자기보고식)에 관한 자료를 수집하였으며, 유아 정서지능은 담임교사에 의해 평정되었다. 수집된 자료의 통계분석을 위해 SPSS 23.0을 사용하여 기술통계분석, 상관분석, 위계적 다중회귀분석과 교사효능감의 매개역할 검증을 위한 일련의 회귀분석을 실시하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아 정서지능, 유아교사 민감성 그리고 교사효능감 간에는 유의한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 유아의 성별과 연령, 교사효능감은 유아 정서지능에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사 민감성이 유아 정서지능에 영향을 미치는 과정에서 교사효능감은 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 주요 연구결과에 기초하여 향후 관련 연구 및 유아교육 실제에 관한 함의를 제시하였다.

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9가을어린이집 만2세 영아반 실외놀이의 효율적 운영을 위한 실행연구

저자 : 송선여 ( Song Sun Yeo ) , 권경숙 ( Kwon Kyung Sook )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 205-231 (27 pages)

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본 연구는 만2세 영아반 실외놀이 운영과정에서의 문제점을 토대로 실외놀이 개선 방안을 모색하여 실행함으로써 영아반 실외놀이의 효율적인 운영방안을 제시하고 실행과정에서 나타나는 영아의 변화를 탐색해 보는데 목적을 둔 실행연구이다. 1차 실행에서는 실외놀이 활동계획을 재구성하고 실내에서 이루어지는 교육활동을 재구성하고 실내에서 이루어지는 교육활동과 연계성을 가지는 활동의 실행과 다양한 공간을 활용하여 실외놀이를 운영하는 것에 초점을 두었다. 2차 실행에서는 '실내놀이-실외놀이-실내놀이'로 연계되는 활동, 영아와 함께 하는 다양한 표현활동과 실외놀이 활동의 놀잇감으로 구성된 실내흥미영역을 구성하고 구체화하여 실행하는 것에 초점을 두었다. 또한, 실외놀이 개선 방안을 실행하는 동안 영아는 실외놀이 활동에 더욱 관심을 가지고 자발적으로 참여 의지를 표현하였으며, 실외놀이에서도 친구와 함께 즐겁게 놀이하는 등의 변화가 보였다.

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10통합적 인권교육 프로그램이 유아의 다문화인식과 생명존중인식에 미치는 영향

저자 : 박선정 ( Park Seon Jeong ) , 김소향 ( Kim So Hyang )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 41권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 233-264 (32 pages)

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본 연구의 목적은 통합적 인권교육 프로그램을 만 4세 유아들에게 적용하여 다문화인식과 생명존중인식에 미치는 영향을 알아봄으로써 유아교육현장에서 활용될 수 있는 인권교육 프로그램 교수법의 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 B시의 인접한 두 유치원에 재원 중인만 4세 유아를 실험집단 15명, 비교집단 16명으로 임의배정 하였다. 실험집단에게는 2019 개정 누리과정을 기반으로 나, 친구, 자연 중심의 통합적 활동으로 생활 속에서 인권과 관련한 상황을 발견, 경험, 인식할 수 있도록 구성한 통합적 인권교육 프로그램을 12주간 진행하였다. 연구결과 통합적 인권교육 프로그램은 유아의 다문화인식과 생명존중인식에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 따라서 통합적 인권교육 프로그램은 인권교육을 활성화하는 데 기여할 수 있을 것으로 판단된다.

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