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KOREAN LANGUAGE EDUCATION RESEARCH

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  • : 어문학분야  >  언어학
  • : KCI등재
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  • : 1225-8571
  • : 2713-699X
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1991)~56권3호(2021) |수록논문 수 : 1,098
국어교육학연구
56권3호(2021년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1대학생의 독서 실태와 인식 조사

저자 : 권이은 ( Kwon Een )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 5-34 (30 pages)

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이 연구는 현재 대학생의 독서 실태와 인식을 확인하기 위해 '읽는 사람, 읽지 않는 사람-함께 읽는 2018 책의 해독자 개발 연구 보고서' 연구에서 수집된 자료 중, 대학생들의 설문 결과와 인터뷰 내용을 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 대학생들은 책과 독서에 관심이 있었다. 그러나 독서 목적과 방법에 대해 구체적으로 인식하지 못했다. 대학생들은 다른 20대들에 비해 책에 대한 관심이 더 높음을 확인하였다. 그럼에도 대학생들은 독서의 이유를 찾지 못하고, 독서 방법에 대한 구체적인 코칭을 받아본 경험이 없기 때문에 독서와 멀어지는 것으로 드러났다. 둘째, 대학생 애독자들은 '책을 읽을 시간의 부족'을 가장 큰 독서 방해 요인으로 보고 있다. 셋째, 대학생 비독자들은 독서 목적이나 필요성에 대한 모순된 인식을 가지고 있다. 이는 우리나라의 대학생뿐만 아니라 해외의 대학생들에게서도 확인할 수 있는 공통된 특징이었다. 이와 같은 대학생 독자들의 어려움들을 직접적으로 해결할 수 있도록 대학 교양 독서교육의 교육 내용 설계가 이루어져야 할 것이다.


In order to analyze the current reading situation of university students, this study examined data from university students among those collected in the “Readers, Non-Readers: 2018 YearBook” study. The analysis results are summarized as follows.
First, university students were interested in books and reading. However, they did not specifically recognize reading's purpose and method. Second, they viewed a “lack of time to read” as the biggest hindrance to reading. Third, non-readers have contradictory about the purpose or necessity of reading. This is a common characteristic that can be seen not only in Korean university students but also in university students from overseas.

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2중학교 1학년 학습자의 명사 인식 양상 분석

저자 : 김동인 ( Kim Dongin ) , 김혜연 ( Kim Hyeyoun )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 35-63 (29 pages)

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본 연구는 중학교 1학년 학습자를 대상으로 명사 인식의 양상을 실증적으로 규명함으로써 명사 교육에의 시사점을 도출하고자 하였다. 이에 110명의 중학교 1학년 학습자가 본 연구에 참여하였으며, 이들은 선행연구와 국어교육 전문가 평정 과정을 거쳐 확정된 27개 단어에 대해 명사와 비명사 여부, 명사의 추상성 여부를 묻는 명사 판별 과제를 수행하였다. 분석 결과에 따르면, 참여자의 명사 판별 수준은 비명사 판별 수준보다 유의하게 낮은 경향을 보였으며, 이는 판별된 단어의 추상명사 여부와 관련된 것으로 해석되었다. 한편, 개별 단어가 명사로 판별된 정도를 추산함으로써 어떤 단어들이 문법 오개념을 유발하였는지를 확인한 결과, 이러한 단어들 또한 추상명사에 속하는 것으로 나타났다. 본 연구는 중학생의 명사 교육에서 활용될 수 있는 효과적인 비계를 제안하는 등, 학습자 인식으로부터 출발하여 문법교육적 시사점을 도출한 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.


This study empirically investigates the noun awareness of first-year students in middle school as grammar education learners to derive implications for education about nouns. Altogether, 110 participants in the first year of middle school engaged in a noun discrimination task with 27 words that were confirmed through prior research and an experts' evaluation process.
Results show that the learners' noun discrimination level tended to be significantly lower than the non-noun discrimination level. Furthermore, this result was interpreted as being related to abstract nouns. By checking the noun identification of words, we also confirmed that the trigger for grammar misconceptualization is related to abstract nouns. Based on this, various topics such as scaffolding for middle school learners are discussed.

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3한국문학 전통 교육을 위한 '전통' 개념의 고찰 ― 흥(興)을 중심으로

저자 : 류연석 ( Roo Yeonseok )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 65-90 (26 pages)

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한국문학의 전통교육을 개선하기 위한 첫걸음은 혼란한 전통 개념을 재정립하는 것에서 출발한다. 전통은 우리의 유구한 무엇을 의미하는 내용적 개념과 변화·적용한다는 철학적 배경에 기반한 성격적 개념이 혼재되어 있다. 이 두 개념을 조화하면서 각각의 한계를 보완할 수 있도록 전통을 개념화하고자 할 때, '문화'를 그 구심점으로 삼을 수 있다.
문화를 교육한다는 전제로 출발한 문화적 문식성의 연구 흐름에 따라 문화는 통시적(수직적)인 양태와 공시적(수평적)인 양태를 아우르는 면(面)의 성격과, 실천성이 강조된다. 이에 따라 문화의 성격을 기반으로 재개념화한 전통·문화는 실천적·연속적인 성격을 갖추며 동시에 하위 특질들을 묶을 수 있는 문학적인 구심 역할을 하게 된다. 그러한 전통·문화의 가능성을 '문학적 소통'과 관련해 살필 수 있다. 본 연구는 특히 한국적인 전통 요소의 하나로 인식되어 가치가 있으나, 진지한 고찰이 부족했던 흥(興)을 전통·문화로서 검토하고자 했다.
소통의 실천 속에 문학적인 가치를 재구성하는 문학적 소통의 자질은 문학적 언어, 요소, 행위를 기반으로 이루어지며, 흥은 외부 대상과의 만남으로 일어나는 내적 상승 작용을 문학적으로 관찰·묘사하고 정서로 의미화하며 텍스트를 통해 지속적으로 환기된다는 점에서 그 자질을 갖추고 있다고 볼 수 있다. 이러한 문학적 소통으로 전통·문화의 본질과 구체적 원리, 양상의 후속 연구를 통해 한국문학 전통교육의 발전적 논의를 이어갈 수 있을 것이다.


The first step for improving the education of traditional elements of Korean literature begins with re-conceptualization of “tradtion”. This term can be confusing, as it includes a concept that refers to “something” in which we have long lived and a concept based on a philosophical background that proves tradition's potential for change. When we harmonize the two concepts and re-conceptualize “tradition”, “culture” can be the focal point.
According to the cultural literacy, culture is emphasized by the form of the vertical(historical)-horizontal(contemporary) aspects and its practicality. Then the re-conceptualized term “traditonal-cultural elements” also reflect those aspects and do the role of literary-centrifugal point of lower things. And We can find the possibility of the term by the concept “literary communication”.
Some literary values can be always reorganized by that communication, and the communication is operated by factors of literary qualities. “Heung(興)” as a mental effects, is also operated by those literary factors such as literary sense and the language expression which raise forming of literary emotions, and the text(work) which can deliver emotions. When we can give shape to the concept and the principle of the term above, there would be the improvement of Korean literature education which deals tradtional things.

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4청소년 필자의 쓰기 궤적 연구 ― 아동기와 청소년기의 쓰기 경험에 대한 의미연결망 분석에 기초하여

저자 : 변경가 ( Byun Kyungga )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 91-130 (40 pages)

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이 연구는 청소년 필자가 무엇을 어떻게 쓰며 이를 통해 어떤 필자로 성장해나가는지의 쓰기 궤적을 경험적 층위에서 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 고등학생 5명의 생애단계별 쓰기 경험을 의미연결망으로 분석하고, 청소년 필자가 생애 동안 정체성, 권력 및 접근, 개인 성향 등 사회적 맥락의 여러 측면과 상호관계를 맺으며, 쓰기를 연쇄적이고 다층적으로 실천하는 양상을 탐구하였다.
연구 결과, 첫째, 청소년 필자가 생애단계에 따라 무엇을 어떻게 쓰고 있는지 확인하였다. 아동기, 청소년기의 각 단계에서 어떤 쓰기 사건이 등장하며, 그것이 필자에게 어떻게 의미화되어 실천되는지에 대해 살폈다. 둘째, 청소년 필자의 쓰기 궤적을 통해 이들이 쓰기를 발전시키고 재목적화하고 재구조화하고 있음을 확인할 수 있었다. 셋째, 본 연구는 특정 청소년 집단을 사례로 연구하여, 이들이 어떤 쓰기 실천의 특징을 보이는지 살피고 교육적 시사점을 제시하였다.
이 연구는 우리나라의 청소년 필자가 어떤 쓰기 궤적을 형성하며 성장하는지의 사례를 실제적으로 탐색했다는 의의를 지닌다.


The purpose of this study is to empirically explore the writing trajectory of what and how adolescent writers write and grow. For this purpose, the writing experience of five high school students was analyzed through a semantic network.
As a result of the study, first, it was confirmed that what and how adolescent writers engage in writing practices in their life cycle. Second, by tracing the trajectories of adolescent writers' writing practices, this study describe the aspects of how adolescent writers develop, repurpose, and reorganize writing practice. Third, this study is a case study of a specific adolescent group, examining the characteristics of writing practice and suggesting educational implications.
This study is meaningful in that it explored the cases of what writing trajectories Korean adolescent writers form and develop.

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5일본인 학습자와 중국인 학습자의 '은/는'과 '이/가' 인식 연구

저자 : 오아림 ( Oh Ahrim )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 131-160 (30 pages)

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본 연구는 일본인과 중국인 한국어 학습자의 '은/는'과 '이/가'의 인식을 살펴보았다. '은/는'과 '이/가'의 적절성은 언어적 맥락에 따라 달라진다. '은/는'이 실현되는 언어적 맥락은 총칭성, 구정보, 대조가 있으며, '이/가'의 실현 맥락은 정보적 초점, 선택적 초점, 수정적 초점, 배타성, 특정성, 확인의문문, 수사의문문, 비한정적 주어가 있다. 일본인 학습자와 중국인 학습자, 한국어 모어 화자 각각 30명이 연구에 참여하였다. 연구 도구로는 리커트 척도법이 사용되었으며, 일원분산분석(ANOVA)을 통해 수용성 점수 차이를 통계적으로 검정하였다. 중국인 학습자들은 '은/는'과 '이/가'의 모든 실현 맥락에서 한국어 모어 화자와 유의한 차이를 보인 반면, 일본인 학습자들은 총칭성, 수정적 초점, 수사의문문, 비한정적 주어 맥락에서 한국어 모어 화자와 유의한 차이를 보였다. 본 연구의 결과는 학습자의 모어와 목표 언어 사이의 형태론적 유사성(morphological congruency)이 제2언어 습득에 영향을 미치는 중요한 변인이 됨을 시사한다.


This study has investigated the acquisition of eun/neun and i/ka by Japanese and Chinese learners. The appropriateness of eun/neun and i/ka depends on linguistic contexts, such as particular sentence components in the sentence and prior utterance. Linguistic contexts in which eun/neun is used are genericity, givenness, and contrast. i/ka occurs in contexts such as informational focus, selecting focus, replacing focus, exclusiveness, specificity, confirmation question, rhetoric question and indefinite subject noun. Altogether, 30 L1 Japanese learners of Korean(JKs), 30 L1 Chinese learners of Korean(CKs) and 30 native speakers of Korean(NKs) participated in the study. A Likert-scale was used to review participants' perceptions and an ANOVA was used for statistical analysis of the results. The results showed that CKs were significantly different from NKs in all of the contexts, while there were significant differences between JKs and NKs in four contexts: genericity, replacing focus, rhetorical question and indefinite subject noun. This indicates that morphological congruency of native language of the learners and target language is one variable that significantly influences second language acquisition.

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6학교급, 지역, 학교 유형에 따른 우리나라 초중고 학생들의 디지털 리터러시 양상 탐색

저자 : 옥현진 ( Ok Hyounjin ) , 김자영 ( Kim Jayoung )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 161-196 (36 pages)

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초중등 학교교육을 통해 디지털 리터러시 교육을 강화해 나가야 할 필요성이 커짐에 따라 본 연구에서는 향후 체계적인 디지털 리터러시 교육을 추진하기 위한 기초연구로서 현행 초중등학교에서의 다양한 학습 경험이 학생들의 디지털 리터러시 향상에 얼마나 긍정적인 영향을 미치는지 분석해 보고자 하였다. 이를 위해 경기지역 소재 초중고 학생 2만 명을 대상으로 설문조사를 실시한 후 디지털 리터러시의 세 측면(자기효능감, 자기조절, 참여)을 중심으로 학교급, 지역, 학교 유형에 따라 그 결과를 분석해 보았다. 분석 결과 학교급과 디지털 리터러시 각 영역의 발달 양상은 상이하게 나타났으며, 도시지역 학습자의 디지털 리터러시가 읍면지역보다 높은 것으로 나타났다. 일반학교와 비교했을 때 혁신학교나 민주시민교육 실천학교의 프로그램은 디지털 리터러시 향상에 일부 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 디지털 교과서 시범학교 프로그램은 일반학교에 비해 뚜렷한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과를 토대로 교육적 시사점이나 후속 연구를 제언하였다.


There is a growing need to strengthen digital literacy education through elementary and secondary school education. As such, this study aims to analyze how various learning experiences in elementary and secondary schools positively affect students' digital literacy improvement as part of foundational research to promote systematic digital literacy education in the future. To this end, a survey of 20,000 elementary, middle, and high school students in Gyeonggi Province was conducted and the results were analyzed according to the school level, region, and school type, focusing on three aspects of digital literacy (self-efficacy, self-regulation, and participation). The results showed that the development aspects of each area of school-level and digital literacy differed and that the digital literacy of learners in urban areas was higher than that of rural areas. Compared to ordinary schools, programs at innovative schools or democratic civic education schools have some positive effects on improving digital literacy, but digital textbook pilot school programs show no significant difference compared to ordinary schools. These results have educational implications and follow-up studies are suggested.

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7『언어와 매체』 교과서를 통해 살펴 본 매체 과목의 정체성

저자 : 주재우 ( Joo Jaewoo )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 197-229 (33 pages)

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본고는 고등학교 '매체' 과목의 정체성을 탐색하기 위해 2015 교육과정과 이를 구현한 교과서를 분석하였다. 교육과정이 '본질', '탐구와 활용', '태도'로 영역 구분을 하고 있는바, '지식', '기능', '태도'의 측면에서 살폈다. 먼저 지식의 측면에서는 매체와 매체 언어의 유형과 특징을 파악하는 데 초점을 두었으나 내용(콘텐츠)과 대비되는 매체(미디어)의 의미를 강조하거나 복합 양식성을 핵심 개념으로 제시하고 있음을 파악했다. '기능'의 측면은 수용과 생산으로 구분되는데, '수용'과 관련해서는 제작의 주체, 드러냄과 감춤이라는 재현의 문제가 특징적이다. '생산'과 관련해서는 매체의 의미 실현에 초점을 두었다. 매체 언어의 창의적 표현이나 심미적 가치 이해는 종전의 국어교육과 유사성이 많으나 복합 양식적 특성 면에서 차별화를 꾀했다. 끝으로 '태도' 측면은 매체가 인간관계 및 사회생활에 미친 부정적인 영향이나 대중문화의 부정적인 측면을 인식하고 그것을 개선하는 방향을 추구하고 있다는 점이 특징이다.


This study analyzes language and media textbooks, which were implemented with the 2015 curriculum, to explore the identity of high school media subjects. The curriculum is based on “essence,” “exploration and utilization,” and “attitude.” This study examines the textbooks in terms of “knowledge,” “skills,” and “attitude” based on Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. In terms of knowledge, the focus of the curriculum is on identifying the types and characteristics of media and media language. They emphasize the meaning of the media that contrasts with its content and presents multi-modal characters as a key concept. In terms of function, they are divided into consumption and production. When consuming media, the curriculum examines who produced it and what it hides; in media production, they focus on what the media means. In the processes of expression and understanding media, differentiation is made between the multi-modal characters and traditional Korean education. The tone of the textbooks includes a look at the negative effects of the media or the dark side of popular culture, and they present an attitude that can improve these effects.

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8국어 어휘 능력에 영향을 미치는 어휘 문식 환경에 대한 연구

저자 : 차경미 ( Cha Kyungmi ) , 이기연 ( Yi Kiyoun ) , 신명선 ( Shin Myungsun )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 231-268 (38 pages)

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어휘 문식 환경이란 '어휘 능력 발달에 영향을 미치는 언어 문식 환경'으로서, 이 연구는 중학교 3학년 학습자를 대상으로 학습자의 어휘 능력과 어휘 문식 환경과의 관계를 구조 방정식 모형 분석을 통해 인과적으로 밝힌 연구이다. 이를 위해 국어 어휘력 검사지와 어휘 문식 환경 조사지를 사용하였으며, 전국 24개 중학교 약 2,000명 학습자를 표본으로 분석을 실시하였다.
그 결과 '어휘 학습 적극성, 부모의 학력, 읽기를 즐김, 어휘 능력에 대한 태도'는 학습자의 어휘 점수에 긍정적 영향을 끼치는 것으로 나타났으며, 학습자가 '학교의 어휘 교수학습 상황'을 부정적으로 인식할수록 어휘 점수가 높게 나타났다. 남녀 집단 간 분석 결과, 남학생과 여학생의 구조 방정식 경로계수의 차이는 대부분 통계적으로 유의하지 않았으나, '어휘 능력에 대한 태도'는 여학생 집단에서 그 영향력이 훨씬 큰 것으로 나타났다.
이 연구는 그동안 이론적, 경험적 차원으로만 이루어졌던 어휘 능력의 변인에 대한 연구를 통계적, 실증적 방법으로 검증하였다는 점에서 연구사적 의의를 가진다.


The lexical literacy environment refers to the 'language literacy environment that affects the development of lexical competence'. This study causally revealed the relationship between learners' lexical competence and lexical literacy environment through SEM analysis. About 2,000 learners(third year) from 24 middle schools across the country were analyzed as a sample.
As a result, it was found that 'vocabulary learning activeness, parents' academic background, enjoyment of reading, attitude toward lexical competence' had a positive effect on learners' vocabulary scores, and the more negative the learners perceived the 'vocabulary teaching and learning situation at school', the higher the vocabulary score. As a result of the analysis between the male and female groups, the difference between the structural equation path coefficients was mostly not statistically significant, but the 'attitude toward lexical competence' had a much greater effect in the female group.

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9화법 수업의 특성을 반영한 동료 평가 방안 탐색 ― 성찰적 담화 분석 평가를 중심으로

저자 : 최영인 ( Choi Yeongin ) , 정민주 ( Chung Minju )

발행기관 : 국어교육학회 간행물 : 국어교육학연구 56권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 269-309 (41 pages)

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본고에서는 화법 수업의 고유한 특성을 반영할 수 있는 동료 평가 방안으로 '성찰적 담화 분석 평가'를 제안하고, 대학 교양 화법 수업에서 이를 적용한 결과를 보고하였다.
'성찰적 담화 분석 평가'는 화법 수업에서 생산되는 구어 담화를 대상으로 해당 담화의 목적, 전략, 전략의 효과 등을 분석하는 절차이다. 화법 교수·학습 장면에서 학습자들이 화자와 청자의 역할을 번갈아 수행한다는 점을 고려하여 화자와 청자가 각자의 입장에서 담화 분석·평가를 실시하고 그 결과를 공유하는 것을 특성으로 한다. 담화 분석 수행 전에 전사본을 포함하여, 담화 분석을 위한 교사의 안내와 시범 등의 지원이 제공된다. 담화 분석 결과 공유 후에는 그 결과를 해석하고, 담화 분석 결과의 차이를 빚어낸 원인을 탐색하고, 차후 말하기 개선을 위해 담화 분석 결과를 반영할 계획을 적극 수립하게 된다.


In educational research, “peer feedback” or “peer evaluation” has been reported to be positive for a variety of reasons. In this study, we explored peer evaluation methods that reflect the characteristics of an oral communication class. Considering the principles necessary for the design and execution of the oral communication class, “peer evaluation using reflective discourse analysis” was proposed as a way to supplement procedural inadequacies that appear when applying peer evaluation in an existing classroom. In this study, the concept and procedure of the newly proposed peer evaluation method are explained in detail, and the results of applying it to a class for college freshmen are reported.

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