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Journal of CheongRam Korean Language Educatiln

  • : 청람어문교육학회
  • : 어문학분야  >  국어학
  • : KCI등재
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  • : 1598-1967
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  • : 청람어문학(~1999) → 청람어문교육(2000~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1988)~82권0호(2021) |수록논문 수 : 994
청람어문교육
82권0호(2021년 07월) 수록논문
최근 권호 논문
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1국어과 교육과정의 빅 아이디어에 대한 시론적 탐색

저자 : 서영진 ( Seo¸ Young-jin )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-42 (36 pages)

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연구는 국어 교과 빅 아이디어를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 빅 아이디어에 대한 담론, 차기 교육과정 개정을 위한 기초 연구, IB, 호주, 캐나다, 미국의 언어과 교육과정 등에 대한 질적 메타 분석을 수행한 후, 그 결과를 바탕으로 국어과 빅 아이디어를 도출하는 방향을 제시하고 하나의 예시를 보여주는 차원에서 국어과 빅 아이디어를 제안하였다.
국어과 빅 아이디어는 국어과의 지식, 기능, 태도를 학습한 후에 갖게 되는 영속적 이해로서, 국어 교과의 정체성과 본질적 필요성을 보여주는 것이면서도 다양한 상황에 적용 가능하고 보편적인 것이어야 한다. 단위 학년 또는 그 이상의 기간 동안 국어 수업을 통해 함양해야 할 능력의 중요성이나 의의에 대한 진술이거나, 국어과 교육의 결과로 나타나야 할 유능한 의사소통가의 대표적인 면모에 대한 진술일 수도 있으며, 국어과에서 다루는 지식, 기능, 태도 등을 관통하는 줄기가 되는 중핵적인 내용일수도 있다. 국어과 빅 아이디어는 국어과 하위 영역이 아닌 국어 교과 차원에서 선정해야 하며, 핵심적인 것들을 엄선하여 개수를 제한해야 한다.
한편 국어과 빅 아이디어를 엄선할 때는 '의사소통, 언어, 텍스트, 맥락, 연결, 관점, 표현, 독자' 등과 같은 개념들을 주목할 만하다. 이에 본 연구는 이것들이 국어 교과의 본질에 대한 영속적 이해에서 어떤 의미를 갖는지, 핵심 역량의 함양에 어떻게 관여하는지 등을 고려하여 문장형 빅아이디어를 예시하였다.


The purpose of this study is to explore the big ideas of Korean language subjects. To this end, a qualitative meta-analysis method was used to analyze the discourse on big ideas, basic research for the next curriculum revision, and the language curriculum of IB, Australia, Canada, and the United States. And based on the results, this study suggested a method of deriving the big ideas for the Korean language and proposed the big ideas of Korean language as an example.
The big ideas of Korean language is enduring understanding that is acquired after learning the knowledge, skills, and attitudes of the Korean language subject, and it should show the identity and essential necessity of the Korean language subject, and it should be universal and applicable to various situations. The big idea of the Korean language is a statement about the importance and significance of the ability to be cultivated through Korean language classes for a long period of time, a statement about the representative aspect of a competent communicator that should appear as a result of Korean language education, a statement about the stem that penetrates the knowledge, skills, and attitudes learned in the Korean Language subject. The big ideas of the Korean language should be selected at the Korean language subject level, not at the Korean language sub-area level, and the number should be strictly limited.
Key concepts such as 'communication, language, text, context, connection, point of view, expression, and reader' are worth considering as the big idea of Korean language. When stating that as a sentence-type big idea, it is necessary to consider what it means in a enduring understanding of the essence of the Korean language subject and how it is involved in cultivating core competencies.

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2ECD 기반 평가 문항을 활용한 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상에 대한 연구

저자 : 서수현 ( Seo¸ Soo-hyun )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 43-68 (26 pages)

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이 연구의 목적은 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상을 살펴보는 데에 있다. 이를 위해 이 연구에서는 증거 중심 설계 원리에 기반을 두어 개발된 디지털 리터러시 문항을 활용하여 실제 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상을 탐색하고자 하였다. 이에 따라 이 연구에서는 디지털 리터러시 이해 영역과 표현 영역에 속하는 구인을 도출하고 해당 구인을 평가할 수 있는 8개 문항을 개발하였으며, 초등학교 6학년 학생 54명을 대상으로 평가를 시행하였다. 연구 결과, 각 문항에 대한 초등학생들의 디지털 리터러시 수행 양상은 다양하게 나타났으며, 상·중·하 집단의 평균 점수가 통계적으로 유의한 차이를 보이는 문항 또한 확인되었다. 이러한 양상은 일차적으로는 이 연구에서 개발한 문항이 초등학생의 디지털 리터러시를 타당하게 평가할 수 있음을 의미한다. 더 나아가 동일한 학년의 초등학생이라 할지라도 그들의 디지털 리터러시 수행 양상은 차이를 보이고 있음을 나타낸다. 이러한 결과를 토대로 이 연구에서는 초등학생의 디지털 리터러시 수행 수준을 판단할 수 있는 평가도구가 필요하다는 점, 디지털 원주민라고 불리는 초등학생을 대상으로 한 체계적인 디지털 리터러시 교육 내용이 필요하다는 점을 제언하였다.


The purpose of this study is to examine the aspects of digital literacy practice of elementary school students. In this study, digital literacy items developed based on the evidence-centered design(ECD) were used to explore the digital literacy practice of elementary school students. 8 items were developed to derive constructs belonging to the digital literacy understanding domain and expression domain and to evaluate the constructs. Evaluation was conducted on 54 6th-grade elementary school students. As a result of the study, the digital literacy practice of elementary school students for each item were varied, and items with statistically significant differences in the average scores of the upper, middle and lower groups were also identified. This aspect primarily implies that the items developed in this study can reasonably evaluate the digital literacy of elementary school students. Furthermore, it shows that even elementary school students in the same grade show differences in their digital literacy practices. This study suggests that evaluation tool that can determine the digital literacy practice level of elementary school students is needed, and that it is necessary to develop the digital literacy education content for elementary school students called digital natives.

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3텍스트 분량 요인에 대한 현직 국어교사와 예비 국어교사의 쓰기 평가 특성 차이 분석

저자 : 백유진 ( Baek¸ Yu-jin ) , 가은아 ( Ka¸ Eun-a )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-96 (28 pages)

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이 연구의 목적은 현직교사와 예비교사의 평가 차이를 분석하여 국어교사의 평가 전문성을 신장하고 평가 결과의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위한 방안을 제안하는 것이다. 이를 위해 이 연구에서는 실험 텍스트 6편과 일반 텍스트 54편에 대한 현직교사 8명과 예비교사 9명의 평가 결과를 수집하여 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 현직교사가 예비교사에 비해 더욱 엄격한 점수를 부여한 것으로 나타났다. 둘째, 현직교사가 예비교사에 비해 평가 결과의 차이가 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 현직교사와 예비교사 모두 일반 텍스트보다는 실험 텍스트에 낮은 점수를 부여한 것으로 나타났다. 넷째, 평가자들은 일반 텍스트보다 실험 텍스트에 더 많은 채점 편향을 보이는 것으로 나타났다. 다섯째, 현직교사는 실험 텍스트를 평가할 때 자신의 일반적인 엄격성 수준보다 상대적으로 관대하게, 예비교사는 상대적으로 엄격하게 평가하는 경향이 나타났다. 여섯째, 일부 평가자들은 실험 텍스트를 평가할 때 척도 활용의 어려움을 겪거나 분량을 가점 요인으로 인식해 텍스트의 수준과는 상이한 점수를 부여하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 평가자 교육을 구성하거나 평가 계획을 수립할 때 고려해야 하는 점에 대해 제안하였다.


The purpose of this study is to analyze the differences between characteristics of in- and pre-service Korean language teachers to increase the expertise and to propose ways to ensure the reliability and validity of the writing assessment. To this end, the results of the assessment of 8 in-service teachers and 9 pre-service teachers for 6 experimental operation texts and 54 general texts were collected and analyzed. The results are as follows.
First, it was found that in-service gave severer grades than pre-service. Second, the difference in assessment results of in-service was greater than that of pre-service. Third, both in- and pre-service were found to have given lower scores to experimental texts rather than general text. Fourth, teachers have been shown to show more rating bias in experimental text than general text. Fifth, there has been a tendency for in-service to be relatively more lenient in experimental texts and pre-service to be relatively severer in experimental texts than one's general level of severity. Sixth, it has been shown that some teachers experience difficulty in using scale when assessing experimental text or recognize volume of text as a additive factor, giving different scores from the level of text.

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4중학교 국어 교과서 학습목표 분석 - 신 교육목표분류학을 적용하여 -

저자 : 곽하늘 ( Kwak¸ Ha-neul ) , 박기범 ( Park¸ Ki-beom )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 97-132 (36 pages)

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이 글은 2015 개정 국어과 교육과정에 따라 개발·보급된 중학교 국어 교과서의 학습목표를 '신(新) 교육목표분류학'을 적용하여 분석함으로써 교과서의 학습목표가 적절하게 구현되어 있는지를 검토해 보고 개선 방향을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 총 9종의 현행 중학교 국어 교과서 중에서 현재 학교에서 가장 많이 사용되고 있는 2종의 교과서를 선정하여 학습목표를 분석하였다. 이를 통해 학습목표 설정의 구체화 수준이 검정 교과서마다 큰 차이를 보이고, 현행 중학교 국어 교과서의 학년별 학습목표의 타당도와 위계가 미흡하다는 것을 확인하였다. 또한 현행 중학교 국어 교과서의 국어과 하위 영역별 학습목표가 특정 영역에 치우쳐 있으며, 동일 영역 내에서도 학습목표가 다루는 지식 및 인지과정이 다양성과 균형성을 갖추지 못했다는 것도 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 이 글은 향후 교과서 학습목표 개발과 설정 과정에서 유의해야 할 개선 방향을 제안하였다. 이 글은 앞으로 다시 개정되는 교육과정에 따라 새로운 교과서를 개발할 때 학습목표의 설정 과정에 중요한 시사점을 제공할 것이며, 교과서 학습목표의 적절성 평가에도 참고가 될 것으로 기대된다.


This paper examines whether the learning goals of the textbooks are properly implemented and suggests improvement directions by analyzing the learning goals of middle school Korean textbooks developed according to the 2015 revision of the Korean language curriculum by applying 'new taxonomy of educational goals'.
For this purpose, the two types of textbooks currently used most in schools were selected and the learning goals were analyzed.
As a result of the analysis, it was found that the level of specificity of setting learning goals differs greatly for each textbook, and the validity and hierarchy of the learning goals for each grade level of the current middle school Korean textbooks are insufficient. It was also found that the learning goals for each sub-area of the Korean language department in the current middle school Korean textbooks were biased toward a specific area, and the knowledge and cognitive processes covered by the learning goals did not have diversity and balance even within the same area.
This paper will provide important implications for the process of setting learning goals when developing new textbooks according to the revised curriculum, and is expected to be a reference for evaluating the adequacy of textbook learning goals.

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5읽기부진 고등학생의 읽기에 대한 인식적 특성 조사 분석

저자 : 서지영 ( Seo¸ Ji-young ) , 박영민 ( Park¸ Young-min )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 133-171 (39 pages)

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이 연구는 읽기부진이 학습 전반과 성인이 된 이후의 다양한 문제 상황과 맺고 있다는 점에 주목하여 읽기부진 고등학생의 읽기에 대한 인식적 특성을 조사하였다. 이를 위해 읽기 능력 검사의 진단 결과를 바탕으로 읽기 능력이 기초 또는 부진에 속하는 고등학생들을 선별한 후 6명을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰의 내용과 범주는 읽기부진 관련 인식, 읽기 전략 및 전략의 활용, 읽기 태도 및 가정 문식성 환경 등이며, 총 31개의 질문을 활용하여 개별 면담 방식으로 이루어졌다. 그 결과 읽기부진 고등학생은 읽기의 개념적·절차적 지식의 개념 및 활용, 상위인지 능력 등이 부족하였으며 이에 대한 학습이 전략적으로 이뤄지지 않고 있었다. 읽기 태도 또한 부정적인 경향을 보였으며 가정 문식성 환경은 다소 열악한 것으로 나타났다. 이러한 읽기부진 고등학생의 읽기에 대한 인식적 특성을 바탕으로 하여, 읽기의 개념적·절차적 지식의 개념 및 활용, 상위인지 관련 교수 학습, 어휘의 깊이 확장, 긍정적인 읽기 태도 신장 등을 읽기 교수 학습으로 제언할 수 있다.


This study investigated the cognitive characteristics of high school students with poor reading, noting that poor reading is related to various problem situations after learning and adulthood. To this end, high school students with basic or poor reading ability were selected based on the diagnosis result of the reading ability test, and then six people were interviewed. The content and categories of the interview included perceptions related to poor reading, the use of reading strategies and strategies, reading attitudes and home literacy environments, and were conducted in an individual interview method using a total of 31 questions. As a result, high school students with poor reading lacked the concept and use of conceptual and procedural knowledge of reading, and advanced cognitive skills, and learning about this was not strategically carried out. The reading attitude also showed a negative trend, and the home literacy environment was found to be somewhat poor. Based on the cognitive characteristics of reading poor high school students, the concept and use of conceptual and procedural knowledge of reading, teaching and learning related to upper cognition, expanding the depth of vocabulary, and enhancing a positive reading attitude are taught as reading teaching and learning. I can make a suggestion.

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6원작을 활용한 시 고쳐쓰기 지도 방법-백석 시를 중심으로

저자 : 노철 ( Noh¸ Cheol )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 175-209 (35 pages)

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본 논문은 학습작가의 발화 텍스트인 초고를 작품으로 완성하는 과정을 지도하는 방법을 탐구하였다. 초고를 학습작가의 시에 대한 이해도와 일상적인 언어의 표출로 창작에 대한 이해와 창작 과정에서 창작학습을 할 수 있는 기초 자료로 설정하였다. 창작 지도의 초점은 학습작가의 초고와 창작 노트를 비교하여 창작 의도의 효과적 발현 정도를 살펴 문제를 진단하고 해결하는 방법을 지도하였다.
학습작가의 초고는 경험, 대상, 감정의 표현을 효과적으로 구성하지 못하는 경우가 대부분이었다. 이런 점을 고려하여 경험을 구성한 시, 대상을 묘사한 시, 감정을 표현한 시로 구분하여 창작지도 방법을 구분하여 실행하였다. 지도는 실제 학습작가의 초고, 창작 노트, 학습작품 모델을 통해 학습작가가 수정 전략과 방법을 탐구하여 수행하도록 하였다. 학습 모델 작품은 백석의 시를 활용하였으며 백석 시의 여러 창작 방식을 학습자의 창작 방법 학습 내용으로 제시하였다. 그 결과 학습작가는 시에 대한 이해도와 창작 방법에 대한 실행 능력의 향상을 확인할 수 있었다.


In this paper, the writer focuses on the process of teaching how to make rough draft, learner-writers' text of articulation, into a complete work. Rough draft was set up as a basis to estimate the learner-writers' understanding of poetry, creative writing, and to be used as means to study creative writing through the expression of everyday language. The main focus was on the comparing of rough draft and brain-storming, in order to see how effectively the writer's intentions were displayed, and also to pick up and solve problems. The learner-writers were guided to study poetry of Baek Suk as a text to learn how to edit their first draft.
Most of the learner-writers' first draft did not show effectiveness in organising experiences, objects, and emotions. To overcome the problem, poems that describe objects, poems made out of experiences, and poems that express emotions were taught separately. The learner-writers were advised to find ways to correct their problems by studying their predecessors' model works. Baek Suk's poetry was made use of in the model works. Varied ways of poetry writing by Baek Suk were proposed as study material for the learners. The result was an advancement in the learner-writers' understanding and writing of poems.

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7문법 교육적 개념으로서의 '문장'

저자 : 오지은 ( Oh¸ Ji-eun )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 213-249 (37 pages)

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이 연구의 목적은 문장의 개념에 대한 기존 교육 내용의 한계를 지적하고 문법 교육적인 관점에서 바람직한 '문장'의 개념을 설정하는 것이다. 먼저 기존 교육 내용을 검토하여 학습자의 문장 개념을 정교화하기 위한 교육적 처치가 부족하다는 점, 전통적인 문장의 정의를 단순히 가공하여 제시하고 있다는 점, 문장의 개념이 문장 교육의 내용과 연결되어 있지 않아 효과적인 학습이 이루어지기 어렵다는 점을 그 한계로 지적하였다. 그리고 지금까지 제안된 문장의 개념과 그 속성을 검토하여 원형 이론적인 관점에서 문법 교육적 문장 개념의 속성을 [±종결 표지], [±통사적 구조체], [±의도된 의미]로 설정하였다. 나아가 문법 교육적인 문장의 개념이 문법 교육과 학습자의 언어생활 간의 간극을 축소하고, 다양한 문장 사례를 일관적이고 세밀하게 설명할 수 있게 하며, 문장에 대한 교육 내용과 연결을 강화한다는 의의를 밝혔다. 이 연구는 학습자가 일상적인 개념을 가지고 있는 동시에 학문적으로는 합의된 개념 정의가 존재하지 않는 '문장'의 개념을 문법 교육적인 관점에서 정립하였다는 가치가 있다.


The purpose of this study is to propose the concept of 'sentence' from a perspective of grammar education. First, it was presented that there are limitations to the concept of 'sentence' in the current grammar education curriculum. After a thorough review of definitions and properties related to the concept of 'sentence', the educational concept of 'sentence' was proposed. As the properties of the educational concept of 'sentence', [±ending marker], [± syntactic structure], and [±intended meaning] are suggested based on the prototype theory. Furthermore, it was argued that the concept set by this study has specific educational advantages. This study is significant in that it established the concept of 'sentences' from a grammatical educational perspective, which are used as everyday concepts and do not have the academically agreed conceptual definition.

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