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교사교육연구 update

Teacher Education Research

  • : 부산대학교 과학교육연구소
  • : 자연과학분야  >  과학교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2005-1484
  • : 2383-7489
  • : 사대논문집(~2007) → 교사교육연구(2008~)

수록정보
수록범위 : 47권1호(2008)~60권3호(2021) |수록논문 수 : 520
교사교육연구
60권3호(2021년 09월) 수록논문
최근 권호 논문
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1예비 생물교사를 대상으로 ECO-STEAM 프로그램의 효과성 탐색: 환경 책무성 행동을 중심으로

저자 : 윤세현 ( Yun Se Hyun ) , 김선영 ( Kim Sun Young )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 339-354 (16 pages)

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이 연구는 ECO-STEAM 프로그램이 예비 생물교사들의 환경 책무성 행동에 미치는 영향을 살펴보고, ECO-STEAM 프로그램의 중등학교 현장적용 가능성에 대한 인식을 조사하였다. ECO-STEAM 프로그램은 총 26차시로 미세먼지를 주제로 선정하여 지역의 실제 문제 상황과 연계하여 환경문제 해결에 참여할 수 있도록 구성되었다. 창의적 설계 단계와 감성적 체험 단계에서 아두이노를 활용한 미세먼지 측정기를 제작하여 미세먼지 농도를 측정해보는 활동을 진행하였다. 이때 미세먼지 측정 결과를 분석하고 결론을 도출할 수 있도록 함으로써 환경문제에 대한 직접적인 체험의 기회를 제공하였다. 또한, 지역사회에 적합한 미세먼지 대처방안과 정책을 구상하고, 친환경 지역사회를 설계할 수 있도록 하여 참여와 실천의 기회를 경험하도록 하였다. 평가 단계에서는 미세먼지를 대처할 수 있는 친환경 지역사회의 정책과 방안에 대한 홍보자료를 포스터로 발표하였다. 연구결과, 예비 생물교사들의 환경 쟁점에 대한 기능이 통계적으로 유의미한 향상을 나타냈으나(p< .05), 환경에 대한 가치와 통제의 위치에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다(p >.05). 심층면담 분석 결과, 예비교사들은 환경쟁점에 대한 기능에서 개인·사회적 기능, 환경에 대한 가치에서 자연에 대한 관심, 그리고 통제의 위치에서 행동의존조절점을 나타냈다. 또한, 예비교사들은 ECO-STEAM 교육의 필요성과 효과성으로 환경문제에 대한 인식과 태도 변화, 학생들의 수업 참여와 관심 유도, 다양한 학문과의 융합학습이 가능함을 언급하였다.


This study examined the effects of ECO-STEAM program on pre-service biology teachers' responsible environmental behavior. The ECO-STEAM program deals with the environmental issues related to fine dust. Through presentation of the problem situation, the pre-service science teachers' curiosity were aroused regarding everyday experience-related issues of fine dust. In the stage of creative design, the pre-service science teachers had the opportunity to create a measuring instrument of fine dust using Arduino, and to think of ways of reducing fine dusts for a selected region. In the emotional touch stage, the pre-service teachers created a measuring instrument of fine dust and a poster to inform policies to prevent fine dust for citizens. Through the evaluation stage, the pre-service teachers presented their projects of creating eco-friendly community. The results indicated that the pre-service biology teachers increased their functions of environmental issues(p< .01). However, there were no statistical differences between the pre-test and the post-test of 'environmental value' and 'locus of control'(p >.01). The interview results indicated that the pre-service biology teachers utilized various functions of environmental issues, such as communication skills, problem-solving and decision making skills, and personal-social skills. In addition, they mentioned the importance of environmental education for an environmentally sustainable society. They further mentioned that they will practice eco-friendly behavior. Finally, most of the pre-service biology teachers mentioned that ECO-STEAM program is valuable for students to think about environmental issues and improve environmental literacy.

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2이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 이러닝 학습태도에 미치는 영향: 자기조절 학습역량과 이러닝 수용의도의 매개효과

저자 : 정지은 ( Jeong Ji-eun ) , 남창우 ( Nam Chang-woo )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 355-368 (14 pages)

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본 연구는 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 자기조절 학습역량과 이러닝 수용의도를 매개로 하여 이러닝 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서 탐색하였다. 이를 위해, 부산광역시 소재 A중학교의 1학년 128명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 위계적 회귀분석(Hierarchical regression analysis)과 소벨 테스트(Sobel-test)를 활용하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 자기조절 학습역량을 매개로 하여 이러닝 학습태도에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 이러닝 환경에서 중학생의 디지털 리터러시가 이러닝 수용의도를 매개로 하여 이러닝 학습태도에 미치는 영향은 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 중학생의 이러닝에 대한 긍정적 학습태도의 향상을 위해, 학습자의 디지털 리터러시, 자기조절 학습역량 및 이러닝 수용의도를 고려한 수업설계 및 수업전략의 개발과 운영이 필요함을 함의하고 있다. 또한, 본 연구 결과는 포스트 코로나 시대에 적합한 중학교 이러닝 환경 구축 및 효과적인 교수·학습전략 설계 시 활용할 수 있는 기초 자료로서 의의가 있다.


This study investigated the effects of middle school students' digital literacy on their e-learning attitude mediated by self-regulated learning competency and e-learning acceptance intention in e-learning environments. For this purpose, a survey was conducted with 128 the first grade students in an a middle school, Busan city, and the collected data was analyzed using by Hierarchical regression analysis and Sobel-test. The main results of this study were as follows. First, There were significant effects of middle school students' digital literacy on their e-learning attitude mediated by self-regulated learning competency in e-learning environments. Second, there were significant effects of middle school students' digital literacy on their e-learning attitude mediated by e-learning acceptance intention in e-learning environments. Based on these results, these main results imply that instructional designs and instructional strategies should be developed and implemented by considering middle school students' digital literacy, self-regulated learning competency and e-learning acceptance intention to improve learners' e-learning attitude. Also, the results of this study are meaningful as basic data which can be used to construct suitable middle school e-learning environments for the Post-Covid-19 era and design effective teaching-learning strategies.

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3Urban Underrepresented Youths' Positive Experiences in an Informal Science Education Program

저자 : Nam Younkyeong

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 369-382 (14 pages)

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Making informal science education relevant and meaningful to students from low-income or ethnically minority groups is becoming an important issue in informal science education. However, there are only a few empirical studies about pedagogical approaches on the positive experiences of youth from minority and low-income families in informal science education settings. This study was conducted in an out-of-school science program for urban underrepresented youth in the United States. The main purpose of this study is to understand the youths' lived experience and personal history and how these factors meaningfully shape their experience in the program. Based on the understandings of the youths' lived experience in the program, the researcher describes what pedagogical approaches of the program make it more meaningful and relevant for them. By choosing culturally relevant pedagogy (or CRP) as a framework, it was found that the program's pedagogical approaches which support; 1) community building through learning and teaching science together and 2) treating young people as professionals are deeply related to the youths' positive experiences in the program and positive outcomes such as improving interests in science, self-esteem, social skills and identity as an active member in society.

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4Filipino Teachers' and Parents' Perception on the Use of Mother Tongue Language in Science Classroom: Case of Baguio City

저자 : Delia D. Lumiwes , Cynthia P. Pantinople , Ardelle M. Bondad , Jeongho Cha

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 383-396 (14 pages)

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Science in the Philippines was previously taught in English but is now being delivered at the grade 3 level using Mother Tongue-Based Multilingual Education (MTB-MLE) across the country to address the gaps in scientific literacy which are embedded in the K to 12 Curriculum. This study analyzed the perception of teachers and parents on the use of MTB-MLE in science classes in terms of language for learning and implementation, and the perception of teachers on its challenges and its use in science teaching. A modified survey questionnaire was adapted from Burton (2013), Filmore (2014) and Lualhati (2018) and was answered by 54 teachers and 96 parents of Grade 3 students from 6 public and private schools in Baguio City. Mean, standard deviation, ranking and t-test were employed for the statistical treatment of data using SPSS. It was revealed that teachers and parents strongly agreed on the use of MTB-MLE as language for learning and perceived their schools ready for its implementation. Lack of instructional materials in Ilocano ranked first among the perceived challenges by the teachers. The use of Ilocano in science classes was perceived by the teachers to enhance students' academic performance but more preference was given to English as a medium of instruction. This sheds light that there is a misalignment in MTB-MLE policy and implementation. It also implies that parents' and teachers' perceptions are important in its implementation. It is recommended that further studies be conducted on the use of MTB-MLE in science classes across the country, and thus, may help policy makers, curriculum developers and stakeholders create a sound curriculum and materials in the context of MTB-MLE science teaching and learning.

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5한국판 체육수업성향 척도(KPEPS)의 요인구조와 타당성 검증

저자 : 류민정 ( Lyu Min-jeong )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 397-412 (16 pages)

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본 연구는 체육수업에 대한 학생들의 성향을 알아보는 Hilland, Stratton, Vision, & Fairclough(2009)의 체육수업성향 척도(Physical Education Predisposition Scale; PEPS)에 대한 한국판 요인 구조와 척도의 타당성을 검증하는데 목적이 있다. 아울러 개인적 특성에 따른 각 요인의 차이 검증을 통해 척도에 대한 폭넓은 이해를 돕고자 하였다. 총 891명의 중학생들이 연구에 참여하였으며, 수집된 자료는 문항분석, 상관분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 확인적 요인분석 및 차이검증 등의 분석방법으로 분석하였다. 분석결과, KPEPS는 총 9문항을 포함하는 2개 요인구조(체육수업능력과 체육수업가치)가 적합한 것으로 나타났으며, 성별, 학년, 체육수업 유형에 따라 체육수업성향은 차이가 있는 것으로 나타났다. 차후 한국판 척도의 국내 활용을 기대해볼 수 있을 것이다.


The purpose of the study was to investigate the validation of the Korean Version of the Physical Education Predisposition Scale (KPEPS) which was developed and validated by Hilland, Stratton, Vision, & Fairclough (2009). Additionally, the differences of physical education predisposition according to personal variables were investigated. There were 891 middle school student participants. For the analysis of data, item analysis, correlation analysis exploratory factor analysis, Cronbach's α, confirmatory factor analysis, t-test, and ANOVA were used with the SPSS and Amos programs. The conclusions were as follows: two factors were extracted with 9 items (perceived competence in physical education class and perceived value about physical education class). According to gender, grade, and physical education class type, there were differences of physical education predisposition. The Korean version of physical education predisposition scale would be expected to be use in Korea.

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6독일 '구체시'와 지역학 수업

저자 : 정인모 ( Jeong In-mo )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 413-420 (8 pages)

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1950년대에 발생한 독일의 구체시는 시단의 이단아라 불릴 정도로 전통적인 시작 형태와는 다른 성격을 지녔지만, 나름대로 독창적인 의미를 지니며 20~30년간 국제적 영향력을 발휘한 시 경향이었다. 여기서 '구체적'이라 함은 '사실 real'을 의미하는데, 실제적인 것, 현실성 자체를 말하며, 언어의 의미적이고 상징적인 면보다도 언어 자체를 하나의 질료(質料)로 보고 언어를 이용하여 구체적인 효과를 내려고 한다. 따라서 구체시는 언어의 의미 지배를 비판적으로 보고 시각적, 청각적 효과를 추구한다. 본 논문에서는 구체시의 이러한 특징들을 알아보고, 또 이것의 교수법적 활용을 시도한다. 단순하면서도 축약된 구체시는 독일 지역사정 수업에 활용되기 적합한 것으로, 여기서는 구체시의 대표작가 에른스트 얀들의 시를 중심으로 고찰하고 있다.


German concrete poetry, which emerged in the 1950s, has a character different from the traditional forms of poetry and was initially criticized or even rejected that it was often referred to as heresy among poetry circles, but nevertheless became a poetry trend yielded international influence for about 20 to 30 years. Here, 'concrete' means 'real', which refers to the real thing or the reality itself, seeing the language itself as the substance rather than the semantic and symbolic aspects of the language, and it tries to establish concrete effects using languages. Therefore, concrete poetry critically views the semantic dominance of languages and pursues its visual and auditory effects. In this paper, these characteristics of concrete poetry were investigated and investigated the effectiveness of using it as a teaching method. Since concrete poetry, simple yet abbreviated, is suitable to use for the classes related to German regional affairs, this study tried focusing on the poetry of Ernst Jandl, who was the representative writer of concrete poetry.

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7온라인과 오프라인 수업에서 교사의 주목하기 비교: 수학적 사고에의 접근 방식과 상호작용을 중심으로

저자 : 한채린 ( Han Chaereen )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 421-438 (18 pages)

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COVID-19가 교육계에 가져온 급작스러운 수업 형태의 변화는 교사들로 하여금 이전에는 한 번도 경험해 보지 못한 전면적인 온라인 수업 상황을 직면하도록 만들었다. 이 연구는 두 명의 초등 교사가 온라인 환경에서 시행하는 수학 수업이 오프라인 환경에서와 어떻게 달라졌는지에 관심을 갖는다. 이를 위하여 수업 전문성의 프레임으로서 교사의 주목하기 개념에 기반하여, 주목하기 프레임의 첫 번째 단계, 주의 집중하기에 대해서는 학생들의 수학적 사고에 접근하는 데에 교사가 사용하는 온라인 도구 및 접근 방식을 조사하였고, 주목하기 프레임의 세 번째 단계, 상호작용하기에 대해서는 교사가 학생들의 수학적 사고와 상호작용하기 위해 시행하는 질문의 종류 및 흐름을 탐색하였다. 그 결과, 교사들이 학생들의 수학적 사고에 접근하도록 도와주는 도구는 온라인 수업 환경에서 보다 더 다양해진 것으로 나타났고, 온라인 수업 플랫폼이 제공하는 도구는 실시간적인 접근에, 그 외의 도구는 비실시간적인 접근에 주로 사용되고 있음이 확인되었다. 오프라인 수업에 비해 온라인 수업에서는 학생의 수학적 사고와의 상호작용 횟수가 감소하고 있었고, 특히 온라인 수업에서 수학적 사고를 계발하는 상호작용의 비중이 줄어들고 있음이 확인되었다. 수학 내용 영역의 특성에 따라 온라인과 오프라인 수업에서 달라지는 상호작용의 흐름도 확인되었다. 끝으로 온라인 수업 환경에서 달라지는 수학적 사고에의 접근 방식 및 상호작용이 교사의 수업 전문성에 시사하는 바를 논의하고, 현직 교사의 전문성 개발 및 예비 교사 교육에 있어 온라인 수업 상황에서 학생들의 수학적 사고와의 상호작용을 최적화할 수 있는 실천적인 지원의 필요성이 촉구되었다.


One of the biggest changes COVID-19 has brought to the education field is a dramatic change in the format of the class environment. Teachers faced fully online teaching situations which most had never experienced. This article investigated two elementary school teachers' implemented online mathematical instructions compared to offline instructions. Standing on the teacher noticing framework as teaching expertise, the first element of the framework, attending was explored as what the online tools teachers utilize to access students' mathematical thinking. The third element of the framework, interacting was investigated as what the questions teachers asked to interact with students' mathematical thinking. The findings indicated the tools become more varied during online classes. Tools provided in the online classes were utilized for synchronous access to students' mathematical thinking while other tools were utilized for asynchronous access. The frequency of interaction with students' mathematical thinking decreased in online classes compared to offline classes, especially the interactions intended to develop students' mathematical thinking were remarkably decreased. The flow of interaction was different upon the features of the mathematics content area. The implication of changed teaching expertise in online classes on professional development and pre-service teacher education was discussed. Substantial supports optimizing interaction with students' mathematical thinking in online circumstances were urged.

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8아동영어 교사의 수업 전문성에 대한 설문 연구

저자 : 김정인 ( Kim Jung In )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 439-450 (12 pages)

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한국 사회에서 아동영어교육에 대한 관심은 많지만, 해당 아동을 담당하는 아동영어 교사에 대한 관심은 적다. 이에 따라 본 연구는 아동영어 교사의 수업 전문성에 관한 연구를 위해 선행연구를 찾았으나 유아부터 초등학교 2학년을 가르치는 아동영어 교사만을 대상으로 한 연구는 현재까지 없었다. 따라서, 교사의 전문성과 초등, 중등 영어 교사의 전문성에 관한 선행연구를 조사하였다. 교사의 전문성 연구 중 Grossman(1990)의 네 가지 영역의 전문성(교과 내용 지식, 교수법 지식, 내용 교수 지식, 사회맥락의 지식)을 이론적인 틀로 사용하여 만든 아동 영어 교사 지식조사(Kim, 2018)의 도구를 사용하여 330명의 현재 아동영어교육을 담당하고 있는 교사들을 대상으로 설문을 진행하였다. 설문조사 자료는 기술통계, 일원산분석, 독립 t-검정, 상관관계를 각각 알아보고자 SPSS 21.0 프로그램으로 분석하였다. 설문 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적으로 아동영어 교사들은 교수법 지식과 교수 내용 지식에 대한 자신의 전문성을 높게 평가한 반면 교과 내용 지식과 사회맥락의 지식에 대한 전문성은 낮다고 응답했다. 둘째, 교수경력이 길고(5년 이상), 교사 교육을 이수하고, 해외연수를 경험하고 또는 자신의 영어 유창성에 대한 평가가 높다면 네 가지 전문성 영역에 대한 자기 평가가 더 긍정적이었다. 셋째, 교사의 전공에 따라 자신의 전문성에 대한 평가에 유의미한 차이가 있었는데, 영어 전공자는 교수법 지식이 타전공자는 교과 내용 지식이 부족하다고 평가했다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 아동영어 교사의 전문성을 강화하기 위한 여러 방법들에 대해 제언을 하였다.


The importance of early English education has been widely recognized in Korea, but English teachers in early childhood education have not received as much attention. Through an extensive literature review on teacher professionalism, English teacher professionalism, and early childhood professionalism, Grossman's (1990) four teacher knowledge model (subject matter knowledge, general pedagogical knowledge, pedagogical content knowledge, knowledge of context) was used as the theoretical framework. Based on the framework, this study examined how early childhood English teachers were perceived in terms of their professionalism using ECETK (Early Childhood Teacher Knowledge). The questionnaire (Kim, 2018) was distributed to 330 participants currently working early childhood English teachers. The researcher used SPSS 21.0 to run descriptive statistics, independent t-test, ANOVA and a correlation analysis. Major results show that early childhood English teachers evaluate high on general pedagogical knowledge and pedagogical content knowledge while knowledge on subject matter and context were relatively low. Next, teachers with over five years of teaching experience, experience in teacher education, study abroad over one month, or self-confidence in English proficiency tend to evaluate positively on their professionalism. Lastly, the degree of professionalism is significantly different depending on the majors (English major or non- English major) of early childhood English teachers. Based on these results, this study suggests strengthening the professionalism of early childhood English teachers.

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9무용전공자의 '체육학자 되기' 과정

저자 : 추나영 ( Choo Nayoung ) , 장승현 ( Jang Seunghyun )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 451-462 (12 pages)

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본 연구는 무용전공자가 체육학을 전공하면서 맞닥뜨리게 되는 경험에 대해 살펴보고 그들의 삶을 이해하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 개인의 경험을 이해하는 데에 적합하다고 생각하는 Clandinin과 Connelly에 의해 고안된 내러티브 탐구를 활용하였고, 일반적인 사례방법에 따라 4명의 여성체육학박사를 연구 참여자로 선정하였다. 자료수집은 심층면담을 이용하였으며, 녹음된 자료는 문서화 한 후 범주화 작업을 실시하여 다음과 같은 결과가 도출되었다. 첫째, 전향 및 진입의 단계에서 그들은 좁은 직업적 선택의 범위와 무용이 체육교과 안에 포함되어 있는 현실적인 상황에 따라 체육학에 입문하게 되었다. 둘째, 그들은 체육학자로 거듭나기 위한 과정에서 무용학과와는 다른 형태의 위계적 문화를 접하게 되었으며 무용학부 졸업자에 대한 고정관념과 선입견, 그리고 다른 전공자로서 체육실기 능력이나 스포츠 활동에 대한 관심부족으로 인해 느끼게 되는 한계를 경험하였다. 셋째, 그럼에도 불구하고 그들은 그들의 목표를 이루기 위해 노력하였으며, 현재도 끊임없이 노력하며 '인정투쟁'을 이어나가고 있었다. 이러한 결과는 지금까지 잘 다루지 않았던 그들의 경험을 한번쯤 이해해 볼 수 있는 기회를 제공하였다. 또한 이들의 경험을 살펴봄으로써 체육계의 무용전공자가 나아갈 길에 대해 의논해 볼 수 있는 장을 제공하는데 도움을 주었다고 판단된다.


The purpose of this study was to examine the experiences that dance majors face while majoring in physical education to better understand their lives. To this end, this study utilized the narrative research proposed by Clandinin and Connelly, which is suitable for understanding individual experiences. According to the general case method, four female participants studying Physical Education in a PhD program were selected as research participants. In-depth interviews were conducted to collect data, and the recorded data was documented and categorized. The following results were obtained. First, in the stage of enrollment or transfer, they chose physical education according to the narrow range of professional choices and the realistic situations in which dance was included in the physical education curriculum. Second, in the process of becoming physical education scholars, they encountered a hierarchical culture different from that of dance majors. They experienced limitations due to stereotypes and prejudices about dance major graduates, and lack of sports skills or interest in sports activities. Third, nevertheless, they worked hard to achieve their goals, and even now they are continuing to 'the struggle for recognition' through constant efforts. These results provided an opportunity to understand their experiences, which had not been dealt with until now. Also, by examining their experiences, it helped to provide an implication to discuss the future path of dance majors in the sports industry.

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10코로나19 시대 초등학교 교사의 수업 경험에 관한 현상학적 연구: 비대면 수업을 중심으로

저자 : 정영선 ( Jung Youngson ) , 고유정 ( Ko Yujung )

발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소 간행물 : 교사교육연구 60권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 463-478 (16 pages)

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코로나19 대유행 상황에서 교사들은 온라인 네트워크를 활용한 비대면 개학이라는 새로운 시작을 맞이하게 되었다. 이 연구는 이러한 변화 속에서 수업의 주체인 교사가 수업을 어떻게 경험하는지 비대면 수업을 중심으로 하여 질적으로 탐구하고자 하였다. 이를 위하여 수도권 지역 초등학교 교사 5명과의 심층 면담을 진행하였고, 전사한 면담 내용을 현상학적 방법으로 분석하였다. 분석 결과, 비대면 수업의 의미를 8개의 하위 범주, 3개의 상위 범주의 구조로 구성하였다. 초등학교 교사들이 코로나 상황 속 경험한 비대면 수업은 (1) '시공간의 물리적 경계를 초월하게 하는 도전'이었고, (2) '교사-학생-학부모-동료교사가 함께 형성하는 협업'이었으며, (3) '대면 수업과의 역할분담으로 보완해 나가야 하는 과정'을 의미하였다. 이러한 결과를 통해 비대면 수업을 위한 현직교사 역량강화 방안 및 교사 공동체를 통한 교사협력을 제시하였고, 학부모 역할을 보완해 줄 지원체계의 필요성을 강조하였다.


During the COVID-19 pandemic, teachers had to start their academic year teaching remotely using various online networks, which was unfamiliar to most of the teachers. The goal of the current study was to qualitatively investigate elementary teachers' perceived meanings of teaching, focusing on their remote teaching experiences, as they experienced abrupt changes from in-person to remote teaching and learning. To this end, the study conducted in-depth interviews with five teachers in elementary schools located in three metropolitan areas and analyzed the interview data employing a phenomenological approach. The analysis resulted in 8 sub-codes under three codes, which are (1) challenges that go beyond time and location constraints; (2) collaborations among a teacher, students, parents, and peer teachers; (3) a process being complemented by in-person teaching. To improve remote instruction, learning and collaboration opportunities for in-service teachers should be provided and support system supplementing parents' roles needs to be established.

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