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생태유아교육연구 update

The Journal of Eco-Early Childhood Education

  • : 한국생태유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1738-0510
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수록정보
수록범위 : 1권1호(2002)~20권3호(2021) |수록논문 수 : 574
생태유아교육연구
20권3호(2021년 08월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1생태전환컨설팅이 보육교직원의 생태소양에 미치는 영향

저자 : 임지연 ( Jiyeon Lim ) , 권선임 ( Sunim Kwon ) , 최원겸 ( Wongyeom Choi )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-23 (23 pages)

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본 연구에서는 생태전환컨설팅이 보육교직원의 생태소양에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 생태전환컨설팅이란 생태유아교육의 실천을 체계적으로 지원하기 위한 전략으로 본 연구의 목적을 달성하기 위해 부산광역시 A구 어린이집 10개소에서 9개월간 기관 당 총 4회의 방문컨설팅과 다양한 지원사업을 실시하였으며, 컨설팅 전·후 보육교직원의 생태소양을 측정하였다. 검사도구로는 허우정(2012)이 개발한 유아교사용 생태소양척도를 재구성하여 사용하였으며, SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 대응표본t검정을 실시·분석하였다. 연구결과, 생태전환컨설팅 실시 전·후를 비교하였을 때, 보육교직원의 생태소양 전체 점수는 향상되었으며, 하위영역인 생태적 신념과 생태적 실천 점수도 향상된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 생태전환컨설팅이 보육교직원의 생태소양을 증진시킬 수 있으며, 보육교직원의 생태적인 신념과 실천을 향상하는 데에 실질적인 도움을 주는 지원 방안이 될 수 있음을 시사한다.


In this study, we investigated the effect of ecological transformation consulting on the cultivation of ecological literacy in childcare staff. Ecological transformation consulting is a strategy to systematically support the practice of Eco-early childhood education. In order to achieve the purpose of this study, we conducted four consulting visits and various support projects for nine months at 10 nursery schools in District A, Busan. We measured the ecological literacy of childcare staff before and after the consulting. The ecological literacy scale used in this study was reconstructed from the ecological literacy scale for early childhood teachers developed by W. J. Ho (2012); a corresponding sample t-test was conducted for the analysis using the IBM SPSS statistic 22. The results of the study showed that when comparing the results before and after the implementation of ecological transformation consulting, the overall score of ecological literacy of the childcare staff improved. Moreover, subscales were also improved.

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2영유아교사의 셀프리더십이 대인관계에 미치는 영향 : 정서지능의 매개효과

저자 : 서현아 ( Hyun Ah Seo ) , 엄세진 ( Se Jin Eom )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 25-50 (26 pages)

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본 연구는 영유아교사의 셀프리더십과 정서지능이 대인관계에 미치는 영향력을 살펴보고, 영유아교사의 셀프리더십과 대인관계와의 관계에서 정서지능의 매개효과에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 부산광역시에 소재한 유치원과 어린이집 교사 218명을 최종 연구참여자로 선정하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 셀프리더십, 정서지능과 대인관계의 인식정도는 평균보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 셀프리더십, 정서지능과 대인관계 간에는 긍정적인 관련성이 있음을 알 수 있다. 셋째, 영유아교사의 셀프리더십과 대인관계의 관계에서 정서지능의 매개효과를 검증한 결과, 셀프리더십이 대인관계에 직접적으로 미치는 영향보다 정서지능을 매개하여 대인관계에 미치는 영향력이 상대적으로 더 높음을 확인하였다. 이를 통해 영유아교사의 대인관계 증진을 위하여 셀프리더십과 정서지능을 강화할 필요가 있고, 대인관계 증진을 위한 프로그램 개발에 기초자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다.


The purpose of this study is to examine the influence of early childhood teachers' self-leadership and emotional intelligence on their interpersonal relationships, and to analyze the mediating effect of emotional intelligence on the relationship between early childhood teachers' self-leadership and interpersonal relationships. For this purpose, 218 kindergarten and child care center teachers in Busan were selected as research participants. The study results are summarized as follows. First, self-leadership, emotional intelligence, and interpersonal awareness of early childhood teachers were higher than the average. Second, there positive associations among teachers' self-leadership, emotional intelligence, and interpersonal relationships. Third, an examining of the mediating effect of emotional intelligence on the relationship between early childhood teachers' self-leadership and interpersonal relationships, showed that the influence of self-leadership on interpersonal relationships through the mediation of emotional intelligence was relatively higher than the direct effect of self-leadership on interpersonal relationships. Therefore, it was confirmed that self-leadership directly affects interpersonal relationships, but it can have a greater influence on interpersonal relationships when mediated by emotional intelligence. Thus, it is necessary to strengthen self-leadership and emotional intelligence to promote the interpersonal relationships of early childhood teachers. Additionally, this study is meaningful it provides data for the development of programs to promote interpersonal relationships.

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3유아 숲활동에 따른 안전사고 실태 및 요구

저자 : 신지연 ( Ji Youn Shin ) , 이소영 ( So Young Lee )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 51-76 (26 pages)

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본 연구에서는 숲활동을 운영하고 있는 유아교육기관을 대상으로 설문조사 및 3년간 안전사고일지 분석을 통해 유아 숲활동에 따른 안전사고 실태 및 개선점을 파악하였다. 연구대상으로 숲교육을 운영하는 유아교육기관의 원장과 교사 1,099명이 설문에 참여했으며, 연구에 동의한 참여기관 중 41개의 기관(유치원 16곳, 어린이집 25곳)이 지난 3년간 숲활동 안전사고보고서를 작성하였다. 연구결과, 유아 숲활동 안전사고 발생장소는 '동네숲터'가 525곳(47.8%)으로 높게 나타났으며, 안전사고 발생원인은 '관련 인력부족' 415곳(21.3%), '유아의 숲활동 경험부족과 부주의' 414곳(21.2%)으로 나타났다. 지난 3년간 숲활동 중 경험한 사고유형과 횟수는 '넘어짐, 긁힘' 883건(17.7%)로 가장 많았으며, '벌레 물림' 568건(11.4%), '찔림' 541건(10.8%), '부딪힘' 541건(10.8%) 등으로 나타났다. 그리고 사고유형에 따른 위험정도는 기관에서 응급처치로 가능한 정도(1점)가 총 4,235건(81%), 병원에 입원하는 등의 대형사고(5점)는 61건(1.2%) 정도로 보고되었다. 숲활동 안전사고 개선을 위한 요구사항은 '영유아를 위한 숲활동 안전교육 프로그램 개발' 713곳(24.5%)로 안전사고 예방을 위한 구체적인 프로그램의 필요성을 제기하였다. 이러한 결과를 바탕으로 유아 숲활동 안전사고 예방 및 개선을 위한 방안을 제안하였다.


This study aimed to understand the actual situation of safety accidents caused by forest activities through a survey conducted in early childhood education institutions that organize forest activities and an analysis of safety diaries for three years. A total of 1,099 directors and teachers participated in the survey, and 41 early childhood education institutions participated in the safety accident diary. Based on the results, the “neighborhood forest” sites was the highest with 525 places (47.8%), and the cause of safety accidents was “lack of related manpower” in 415 places (21.3%) and “forest activities for children." The study found that lack of experience and carelessness were the causes of accidents in 414 cases (21.2%). Regarding the type and frequency of accidents experienced, "falls and scratches” (883 cases; 17.7%) were the most frequent, followed by “insect bites” (568 cases; 11.4%), “puncture” (541 cases; 10.8%) and “bump” (541 cases; 10.8%). As a measure for reducing accidents, 713 places (24.5%) that have developed forest activity safety education programs for children raised the need for a remedial program to prevent safety accidents. Based on these results, we intend to suggest directions for conducting forest activities for children in Korea by preparing safety measures to prevent and reduce safety accidents during children's forest activities.

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4유아의 성별에 따른 놀이성과 의사소통 능력 및 또래놀이 상호작용의 관계

저자 : 김상아 ( Kim Sang A ) , 이윤선 ( Lee Yun Seon )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 20권 3호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 77-99 (23 pages)

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본 연구는 유아의 성별에 따른 놀이성과 의사소통 능력, 또래놀이 상호작용의 차이를 알아보고 성별에 따른 유아의 놀이성과 의사소통 능력 및 또래놀이 상호작용 간에 어떠한 관계가 있는지 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울, 경기 지역에 소재한 국공립, 가정, 직장 어린이집에 재원 중인 만 4, 5세 유아 294명이었으며 수집된 자료는 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였고 연구 문제에 따라 독립표본 t검증, 적률상관분석을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 놀이성, 의사소통 능력, 또래놀이 상호작용은 성별에 따라 차이가 있었다. 둘째, 남녀 유아 모두 놀이성은 또래놀이 상호작용의 놀이 상호작용과는 정적 관계, 놀이단절과는 부적 관계가 있었으며 남아는 주도적 참여와 자발적 몰입, 여아는 주도적 참여가 놀이방해와 부적 관계가 있었다. 셋째, 남녀 유아 모두 의사소통 능력은 또래놀이 상호작용의 놀이 상호작용과는 정적 관계, 놀이방해, 놀이단절과는 부적 관계가 있었다. 넷째, 남녀 유아 모두 놀이성과 의사소통 능력 간에 정적 관계가 있었다.


The purpose of this study was to analyze the gender differences in playfulness, communicative competence, and peer play interactions among children and determine how they were associated with one another by gender. A total of 294 children in the age group 4-5 years participated in this study. The participants were from national/public, home-based, and employer-supported nurseries in Seoul and Gyeonggi Province in South Korea. We conducted an online survey to collect data. Frequency test, independent t-test, and Pearson's product moment correlation analyses were performed for each question. The results of this study can be summarized as follows: First, playfulness, communicative competence, and peer play interactions differed by gender. Second, both boys and girls had playfulness positively and negatively correlated with peer play interaction. Third, both boys and girls had communicative competence positively and negatively correlated with peer play interaction. Fourth, both boys and girls had initiative playfulness which was positively correlated with communicative competence.

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