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청람어문교육학회> 청람어문교육> 장석남 시에 나타난 삶의 인식 양상

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장석남 시에 나타난 삶의 인식 양상

The perception of life in Jang Seok-nam's poem

황윤진 ( Hwang Yun-jin )
  • : 청람어문교육학회
  • : 청람어문교육 79권0호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 01월
  • : 67-91(25pages)
청람어문교육

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목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 삶의 비애
Ⅲ. 자기반성과 현실인식
Ⅳ. 소요유(逍遙遊)의 삶
Ⅴ. 맺음말

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이 글에서는 장석남 시의 변모에 따른 삶의 인식 양상에 대해 살펴보았다. 전체 시집을 3기로 구분하여 삶에 대한 시인의 발전적 인식을 이해 하고자 하였다. 장석남의 1기시는 시인의 삶 속 비애를 인정하는 것에서 출발하였다. 가족과 가난, 삶의 목표 상실 등으로 인해 현실은 만족스럽지 못하였다. 삶에 비애의 분위기 만연하여 음울한 시적 전개가 나타난 시가 많았다. 2기시는 이전의 삶의 비애에 좌절하지 않고 자신만의 방법으로 극복하려고 노력하였다. 삶의 긍정성을 인식한 시인은 지속적인 자기반성을 통한 자기 성찰을 지향하였다. 개인의 삶에서 더 발전하여 시의 정치를 통해 사회 현실을 인식하기 시작하였다. 화자의 시선이 개인에서 사회로 범위를 넓힌 시기이기도 하다. 3기시에 이르면 가장 발전된 삶에 대한 시인의 인식이 드러난다. 『장자』제1편 「소요유」의 개념으로 장석남의 삶의 인식이 어떻게 변화하였는지 알 수 있다. 시인은 절대 자유의 경지에 이른 지인至人으로서의 삶을 살기 위해 노력한다. 세속적 가치에 얽매이지 않고 자연에 순응하며 궁극의 자유를 맛보고자 하였다. 또 한 진정한 타자와의 만남을 통해 현대의 독자들에게 의미 있는 삶의 모습 중 한 면모를 보여주었다.
In this article, I examined the aspects of perception of life according to the transformation of Seoknam Jang's poem. The entire collection of poetry was divided into three periods to understand the poet's developmental perception of life. Jang Seok-nam's first poem started from acknowledging the sadness in the life of a poet. The reality was unsatisfactory due to family, poverty, and loss of life goals. There were many poems in which an atmosphere of sorrow prevailed in life and showed gloomy poetic development. The second period was not frustrated by the sorrows of his previous life, but tried to overcome it in his own way. The poet, who recognized the positivity of life, aimed for self-reflection through continuous self-reflection. He further developed in his personal life and began to recognize social reality through poetry politics. It is also a time when the speaker's gaze expanded the range from individual to society. In the third stage, the poet's perception of the most developed life emerges. With the concept of “Soyoyu” in the first part of 『Jangja』, you can see how Jang Seoknam's perception of life has changed. The poet strives to live his life as an acquaintance who has reached the level of absolute freedom. Without being bound by worldly values, he tried to comply with nature and taste the ultimate freedom. In addition, it showed one aspect of life that is meaningful to modern readers through encounters with real others.

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  • : 어문학분야  > 국어학
  • : KCI등재
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  • : 격월
  • : 1598-1967
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  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1988-2021
  • : 994


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82권0호(2021년 07월) 수록논문
최근 권호 논문
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1국어과 교육과정의 빅 아이디어에 대한 시론적 탐색

저자 : 서영진 ( Seo¸ Young-jin )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-42 (36 pages)

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연구는 국어 교과 빅 아이디어를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 빅 아이디어에 대한 담론, 차기 교육과정 개정을 위한 기초 연구, IB, 호주, 캐나다, 미국의 언어과 교육과정 등에 대한 질적 메타 분석을 수행한 후, 그 결과를 바탕으로 국어과 빅 아이디어를 도출하는 방향을 제시하고 하나의 예시를 보여주는 차원에서 국어과 빅 아이디어를 제안하였다.
국어과 빅 아이디어는 국어과의 지식, 기능, 태도를 학습한 후에 갖게 되는 영속적 이해로서, 국어 교과의 정체성과 본질적 필요성을 보여주는 것이면서도 다양한 상황에 적용 가능하고 보편적인 것이어야 한다. 단위 학년 또는 그 이상의 기간 동안 국어 수업을 통해 함양해야 할 능력의 중요성이나 의의에 대한 진술이거나, 국어과 교육의 결과로 나타나야 할 유능한 의사소통가의 대표적인 면모에 대한 진술일 수도 있으며, 국어과에서 다루는 지식, 기능, 태도 등을 관통하는 줄기가 되는 중핵적인 내용일수도 있다. 국어과 빅 아이디어는 국어과 하위 영역이 아닌 국어 교과 차원에서 선정해야 하며, 핵심적인 것들을 엄선하여 개수를 제한해야 한다.
한편 국어과 빅 아이디어를 엄선할 때는 '의사소통, 언어, 텍스트, 맥락, 연결, 관점, 표현, 독자' 등과 같은 개념들을 주목할 만하다. 이에 본 연구는 이것들이 국어 교과의 본질에 대한 영속적 이해에서 어떤 의미를 갖는지, 핵심 역량의 함양에 어떻게 관여하는지 등을 고려하여 문장형 빅아이디어를 예시하였다.


The purpose of this study is to explore the big ideas of Korean language subjects. To this end, a qualitative meta-analysis method was used to analyze the discourse on big ideas, basic research for the next curriculum revision, and the language curriculum of IB, Australia, Canada, and the United States. And based on the results, this study suggested a method of deriving the big ideas for the Korean language and proposed the big ideas of Korean language as an example.
The big ideas of Korean language is enduring understanding that is acquired after learning the knowledge, skills, and attitudes of the Korean language subject, and it should show the identity and essential necessity of the Korean language subject, and it should be universal and applicable to various situations. The big idea of the Korean language is a statement about the importance and significance of the ability to be cultivated through Korean language classes for a long period of time, a statement about the representative aspect of a competent communicator that should appear as a result of Korean language education, a statement about the stem that penetrates the knowledge, skills, and attitudes learned in the Korean Language subject. The big ideas of the Korean language should be selected at the Korean language subject level, not at the Korean language sub-area level, and the number should be strictly limited.
Key concepts such as 'communication, language, text, context, connection, point of view, expression, and reader' are worth considering as the big idea of Korean language. When stating that as a sentence-type big idea, it is necessary to consider what it means in a enduring understanding of the essence of the Korean language subject and how it is involved in cultivating core competencies.

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2ECD 기반 평가 문항을 활용한 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상에 대한 연구

저자 : 서수현 ( Seo¸ Soo-hyun )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 43-68 (26 pages)

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이 연구의 목적은 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상을 살펴보는 데에 있다. 이를 위해 이 연구에서는 증거 중심 설계 원리에 기반을 두어 개발된 디지털 리터러시 문항을 활용하여 실제 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상을 탐색하고자 하였다. 이에 따라 이 연구에서는 디지털 리터러시 이해 영역과 표현 영역에 속하는 구인을 도출하고 해당 구인을 평가할 수 있는 8개 문항을 개발하였으며, 초등학교 6학년 학생 54명을 대상으로 평가를 시행하였다. 연구 결과, 각 문항에 대한 초등학생들의 디지털 리터러시 수행 양상은 다양하게 나타났으며, 상·중·하 집단의 평균 점수가 통계적으로 유의한 차이를 보이는 문항 또한 확인되었다. 이러한 양상은 일차적으로는 이 연구에서 개발한 문항이 초등학생의 디지털 리터러시를 타당하게 평가할 수 있음을 의미한다. 더 나아가 동일한 학년의 초등학생이라 할지라도 그들의 디지털 리터러시 수행 양상은 차이를 보이고 있음을 나타낸다. 이러한 결과를 토대로 이 연구에서는 초등학생의 디지털 리터러시 수행 수준을 판단할 수 있는 평가도구가 필요하다는 점, 디지털 원주민라고 불리는 초등학생을 대상으로 한 체계적인 디지털 리터러시 교육 내용이 필요하다는 점을 제언하였다.


The purpose of this study is to examine the aspects of digital literacy practice of elementary school students. In this study, digital literacy items developed based on the evidence-centered design(ECD) were used to explore the digital literacy practice of elementary school students. 8 items were developed to derive constructs belonging to the digital literacy understanding domain and expression domain and to evaluate the constructs. Evaluation was conducted on 54 6th-grade elementary school students. As a result of the study, the digital literacy practice of elementary school students for each item were varied, and items with statistically significant differences in the average scores of the upper, middle and lower groups were also identified. This aspect primarily implies that the items developed in this study can reasonably evaluate the digital literacy of elementary school students. Furthermore, it shows that even elementary school students in the same grade show differences in their digital literacy practices. This study suggests that evaluation tool that can determine the digital literacy practice level of elementary school students is needed, and that it is necessary to develop the digital literacy education content for elementary school students called digital natives.

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3텍스트 분량 요인에 대한 현직 국어교사와 예비 국어교사의 쓰기 평가 특성 차이 분석

저자 : 백유진 ( Baek¸ Yu-jin ) , 가은아 ( Ka¸ Eun-a )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-96 (28 pages)

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이 연구의 목적은 현직교사와 예비교사의 평가 차이를 분석하여 국어교사의 평가 전문성을 신장하고 평가 결과의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위한 방안을 제안하는 것이다. 이를 위해 이 연구에서는 실험 텍스트 6편과 일반 텍스트 54편에 대한 현직교사 8명과 예비교사 9명의 평가 결과를 수집하여 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 현직교사가 예비교사에 비해 더욱 엄격한 점수를 부여한 것으로 나타났다. 둘째, 현직교사가 예비교사에 비해 평가 결과의 차이가 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 현직교사와 예비교사 모두 일반 텍스트보다는 실험 텍스트에 낮은 점수를 부여한 것으로 나타났다. 넷째, 평가자들은 일반 텍스트보다 실험 텍스트에 더 많은 채점 편향을 보이는 것으로 나타났다. 다섯째, 현직교사는 실험 텍스트를 평가할 때 자신의 일반적인 엄격성 수준보다 상대적으로 관대하게, 예비교사는 상대적으로 엄격하게 평가하는 경향이 나타났다. 여섯째, 일부 평가자들은 실험 텍스트를 평가할 때 척도 활용의 어려움을 겪거나 분량을 가점 요인으로 인식해 텍스트의 수준과는 상이한 점수를 부여하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 평가자 교육을 구성하거나 평가 계획을 수립할 때 고려해야 하는 점에 대해 제안하였다.


The purpose of this study is to analyze the differences between characteristics of in- and pre-service Korean language teachers to increase the expertise and to propose ways to ensure the reliability and validity of the writing assessment. To this end, the results of the assessment of 8 in-service teachers and 9 pre-service teachers for 6 experimental operation texts and 54 general texts were collected and analyzed. The results are as follows.
First, it was found that in-service gave severer grades than pre-service. Second, the difference in assessment results of in-service was greater than that of pre-service. Third, both in- and pre-service were found to have given lower scores to experimental texts rather than general text. Fourth, teachers have been shown to show more rating bias in experimental text than general text. Fifth, there has been a tendency for in-service to be relatively more lenient in experimental texts and pre-service to be relatively severer in experimental texts than one's general level of severity. Sixth, it has been shown that some teachers experience difficulty in using scale when assessing experimental text or recognize volume of text as a additive factor, giving different scores from the level of text.

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4중학교 국어 교과서 학습목표 분석 - 신 교육목표분류학을 적용하여 -

저자 : 곽하늘 ( Kwak¸ Ha-neul ) , 박기범 ( Park¸ Ki-beom )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 97-132 (36 pages)

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이 글은 2015 개정 국어과 교육과정에 따라 개발·보급된 중학교 국어 교과서의 학습목표를 '신(新) 교육목표분류학'을 적용하여 분석함으로써 교과서의 학습목표가 적절하게 구현되어 있는지를 검토해 보고 개선 방향을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 총 9종의 현행 중학교 국어 교과서 중에서 현재 학교에서 가장 많이 사용되고 있는 2종의 교과서를 선정하여 학습목표를 분석하였다. 이를 통해 학습목표 설정의 구체화 수준이 검정 교과서마다 큰 차이를 보이고, 현행 중학교 국어 교과서의 학년별 학습목표의 타당도와 위계가 미흡하다는 것을 확인하였다. 또한 현행 중학교 국어 교과서의 국어과 하위 영역별 학습목표가 특정 영역에 치우쳐 있으며, 동일 영역 내에서도 학습목표가 다루는 지식 및 인지과정이 다양성과 균형성을 갖추지 못했다는 것도 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 이 글은 향후 교과서 학습목표 개발과 설정 과정에서 유의해야 할 개선 방향을 제안하였다. 이 글은 앞으로 다시 개정되는 교육과정에 따라 새로운 교과서를 개발할 때 학습목표의 설정 과정에 중요한 시사점을 제공할 것이며, 교과서 학습목표의 적절성 평가에도 참고가 될 것으로 기대된다.


This paper examines whether the learning goals of the textbooks are properly implemented and suggests improvement directions by analyzing the learning goals of middle school Korean textbooks developed according to the 2015 revision of the Korean language curriculum by applying 'new taxonomy of educational goals'.
For this purpose, the two types of textbooks currently used most in schools were selected and the learning goals were analyzed.
As a result of the analysis, it was found that the level of specificity of setting learning goals differs greatly for each textbook, and the validity and hierarchy of the learning goals for each grade level of the current middle school Korean textbooks are insufficient. It was also found that the learning goals for each sub-area of the Korean language department in the current middle school Korean textbooks were biased toward a specific area, and the knowledge and cognitive processes covered by the learning goals did not have diversity and balance even within the same area.
This paper will provide important implications for the process of setting learning goals when developing new textbooks according to the revised curriculum, and is expected to be a reference for evaluating the adequacy of textbook learning goals.

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5읽기부진 고등학생의 읽기에 대한 인식적 특성 조사 분석

저자 : 서지영 ( Seo¸ Ji-young ) , 박영민 ( Park¸ Young-min )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 133-171 (39 pages)

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이 연구는 읽기부진이 학습 전반과 성인이 된 이후의 다양한 문제 상황과 맺고 있다는 점에 주목하여 읽기부진 고등학생의 읽기에 대한 인식적 특성을 조사하였다. 이를 위해 읽기 능력 검사의 진단 결과를 바탕으로 읽기 능력이 기초 또는 부진에 속하는 고등학생들을 선별한 후 6명을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰의 내용과 범주는 읽기부진 관련 인식, 읽기 전략 및 전략의 활용, 읽기 태도 및 가정 문식성 환경 등이며, 총 31개의 질문을 활용하여 개별 면담 방식으로 이루어졌다. 그 결과 읽기부진 고등학생은 읽기의 개념적·절차적 지식의 개념 및 활용, 상위인지 능력 등이 부족하였으며 이에 대한 학습이 전략적으로 이뤄지지 않고 있었다. 읽기 태도 또한 부정적인 경향을 보였으며 가정 문식성 환경은 다소 열악한 것으로 나타났다. 이러한 읽기부진 고등학생의 읽기에 대한 인식적 특성을 바탕으로 하여, 읽기의 개념적·절차적 지식의 개념 및 활용, 상위인지 관련 교수 학습, 어휘의 깊이 확장, 긍정적인 읽기 태도 신장 등을 읽기 교수 학습으로 제언할 수 있다.


This study investigated the cognitive characteristics of high school students with poor reading, noting that poor reading is related to various problem situations after learning and adulthood. To this end, high school students with basic or poor reading ability were selected based on the diagnosis result of the reading ability test, and then six people were interviewed. The content and categories of the interview included perceptions related to poor reading, the use of reading strategies and strategies, reading attitudes and home literacy environments, and were conducted in an individual interview method using a total of 31 questions. As a result, high school students with poor reading lacked the concept and use of conceptual and procedural knowledge of reading, and advanced cognitive skills, and learning about this was not strategically carried out. The reading attitude also showed a negative trend, and the home literacy environment was found to be somewhat poor. Based on the cognitive characteristics of reading poor high school students, the concept and use of conceptual and procedural knowledge of reading, teaching and learning related to upper cognition, expanding the depth of vocabulary, and enhancing a positive reading attitude are taught as reading teaching and learning. I can make a suggestion.

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6원작을 활용한 시 고쳐쓰기 지도 방법-백석 시를 중심으로

저자 : 노철 ( Noh¸ Cheol )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 175-209 (35 pages)

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본 논문은 학습작가의 발화 텍스트인 초고를 작품으로 완성하는 과정을 지도하는 방법을 탐구하였다. 초고를 학습작가의 시에 대한 이해도와 일상적인 언어의 표출로 창작에 대한 이해와 창작 과정에서 창작학습을 할 수 있는 기초 자료로 설정하였다. 창작 지도의 초점은 학습작가의 초고와 창작 노트를 비교하여 창작 의도의 효과적 발현 정도를 살펴 문제를 진단하고 해결하는 방법을 지도하였다.
학습작가의 초고는 경험, 대상, 감정의 표현을 효과적으로 구성하지 못하는 경우가 대부분이었다. 이런 점을 고려하여 경험을 구성한 시, 대상을 묘사한 시, 감정을 표현한 시로 구분하여 창작지도 방법을 구분하여 실행하였다. 지도는 실제 학습작가의 초고, 창작 노트, 학습작품 모델을 통해 학습작가가 수정 전략과 방법을 탐구하여 수행하도록 하였다. 학습 모델 작품은 백석의 시를 활용하였으며 백석 시의 여러 창작 방식을 학습자의 창작 방법 학습 내용으로 제시하였다. 그 결과 학습작가는 시에 대한 이해도와 창작 방법에 대한 실행 능력의 향상을 확인할 수 있었다.


In this paper, the writer focuses on the process of teaching how to make rough draft, learner-writers' text of articulation, into a complete work. Rough draft was set up as a basis to estimate the learner-writers' understanding of poetry, creative writing, and to be used as means to study creative writing through the expression of everyday language. The main focus was on the comparing of rough draft and brain-storming, in order to see how effectively the writer's intentions were displayed, and also to pick up and solve problems. The learner-writers were guided to study poetry of Baek Suk as a text to learn how to edit their first draft.
Most of the learner-writers' first draft did not show effectiveness in organising experiences, objects, and emotions. To overcome the problem, poems that describe objects, poems made out of experiences, and poems that express emotions were taught separately. The learner-writers were advised to find ways to correct their problems by studying their predecessors' model works. Baek Suk's poetry was made use of in the model works. Varied ways of poetry writing by Baek Suk were proposed as study material for the learners. The result was an advancement in the learner-writers' understanding and writing of poems.

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7문법 교육적 개념으로서의 '문장'

저자 : 오지은 ( Oh¸ Ji-eun )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 82권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 213-249 (37 pages)

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이 연구의 목적은 문장의 개념에 대한 기존 교육 내용의 한계를 지적하고 문법 교육적인 관점에서 바람직한 '문장'의 개념을 설정하는 것이다. 먼저 기존 교육 내용을 검토하여 학습자의 문장 개념을 정교화하기 위한 교육적 처치가 부족하다는 점, 전통적인 문장의 정의를 단순히 가공하여 제시하고 있다는 점, 문장의 개념이 문장 교육의 내용과 연결되어 있지 않아 효과적인 학습이 이루어지기 어렵다는 점을 그 한계로 지적하였다. 그리고 지금까지 제안된 문장의 개념과 그 속성을 검토하여 원형 이론적인 관점에서 문법 교육적 문장 개념의 속성을 [±종결 표지], [±통사적 구조체], [±의도된 의미]로 설정하였다. 나아가 문법 교육적인 문장의 개념이 문법 교육과 학습자의 언어생활 간의 간극을 축소하고, 다양한 문장 사례를 일관적이고 세밀하게 설명할 수 있게 하며, 문장에 대한 교육 내용과 연결을 강화한다는 의의를 밝혔다. 이 연구는 학습자가 일상적인 개념을 가지고 있는 동시에 학문적으로는 합의된 개념 정의가 존재하지 않는 '문장'의 개념을 문법 교육적인 관점에서 정립하였다는 가치가 있다.


The purpose of this study is to propose the concept of 'sentence' from a perspective of grammar education. First, it was presented that there are limitations to the concept of 'sentence' in the current grammar education curriculum. After a thorough review of definitions and properties related to the concept of 'sentence', the educational concept of 'sentence' was proposed. As the properties of the educational concept of 'sentence', [±ending marker], [± syntactic structure], and [±intended meaning] are suggested based on the prototype theory. Furthermore, it was argued that the concept set by this study has specific educational advantages. This study is significant in that it established the concept of 'sentences' from a grammatical educational perspective, which are used as everyday concepts and do not have the academically agreed conceptual definition.

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1생태적 감수성 신장을 위한 현대시 교육 연구

저자 : 윤호경 ( Yun Ho-gyeong ) , 김정우 ( Kim Jung-woo )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 7-46 (40 pages)

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지속가능성을 위한 교육은 학습자로 하여금 미래 사회를 살아갈 세대가 가져야 할 핵심적인 역량을 길러준다. 생태적 감수성은 지속가능성을 위한 교육의 중요한 축을 이루며, 문학교육은 생태적 감수성을 길러줄 수 있는 가장 적합한 교육이다.
감수성을 외부의 자극을 받아들이는 감성적 능력이라고 볼 때, 감수성은 타자성을 받아들이기 위한 노력에 따라 구체화될 수 있다. 이에 따라이 연구에서는 생태적 감수성을 '동일시의 생태적 감수성', '관찰을 통한 생태적 감수성', '교감을 통한 생태적 감수성'으로 유형화하고, 중고등학교 국어 및 문학 교과서에 수록된 제재를 분석하여 교육 현장에서 다루어지는 생태적 감수성의 양상을 살펴보았다.
고등학교 문학 교과서를 분석하여 교과서를 활용한 생태적 감수성 교육의 가능성을 다양한 수준으로 모색하였다. 분석 결과, 생태적 감수성 교육은 생태적 감수성에 기반한 감상 안내, 생태적 사유를 담은 표현 해석, 생태적 관점의 확장과 쟁점 제시 등의 방법으로 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다.

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2연극적 체험의 가상성 연구

저자 : 김태호 ( Kim Tae-ho ) , 이상신 ( Lee Sang-shin )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 47-66 (20 pages)

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이 논문의 목적은 연극적 체험에 작용하는 가상성에 대해 탐구하는 데있다. 근래 종합예술로서 연극의 교육적 가치가 인정되면서 연극교육이 활성화되고 있다. 문학교육에서도 연극을 준문학적 경험으로서 수용하고 그 교육 방법을 탐색해야 한다.
문학교육에서 연극을 교육할 때 특히 연극적 체험이 중요하다. 학습자는 연기를 통해 플롯을 직접적으로 현전하는 연극적 체험을 한다. 그러면서 문자 텍스트 기반 문학과 다른 연극의 종합예술적 특질을 경험한다. 학습자는 연기를 실연하거나 감상하면서 타인의 삶을 체감하고 정서적 울림을 느끼면서 자신을 성찰할 수 있다.
연극적 체험은 신체적 행위를 기반으로 실현되기 때문에, 신체적 행위를 통한 가상적 맥락 조성이 가능하다. 무대 공간과 소품, 연기자 등은 연극이 시작됨과 동시에 극의 시공간, 극의 사물, 극의 인물로 변모한다. 이러한 특성은 '가상성'으로 명명할 수 있으며, 연극적 체험의 독특한 미적 경험을 가능하게 한다.
가상성은 흔히 허구성과 동의어로 사용된다. 그렇지만 엄밀한 학문 연구를 위해서는 두 개념을 변별할 필요가 있다. 가상은 실재의 대척점에 존재하는 비실재, 비현실을 폭넓게 지칭하는 용어이고, 허구는 문학적 가상, 그 중에서도 특히 문학적 리얼리티에 근거한 가상을 지칭하는 용어이다. 연극적 체험의 가상성은 연극교육 교수학습에서 적극적으로 고려될 필요가 있다. 가상성은 학습자의 학습 동기 및 창의적 사고를 높여준다. 또 연극적 체험을 할 때 발생하는 우발적 사건을 통해 연극적 체험의 교육적 가치를 높일 수 있다.

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3장석남 시에 나타난 삶의 인식 양상

저자 : 황윤진 ( Hwang Yun-jin )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 67-91 (25 pages)

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이 글에서는 장석남 시의 변모에 따른 삶의 인식 양상에 대해 살펴보았다. 전체 시집을 3기로 구분하여 삶에 대한 시인의 발전적 인식을 이해 하고자 하였다. 장석남의 1기시는 시인의 삶 속 비애를 인정하는 것에서 출발하였다. 가족과 가난, 삶의 목표 상실 등으로 인해 현실은 만족스럽지 못하였다. 삶에 비애의 분위기 만연하여 음울한 시적 전개가 나타난 시가 많았다. 2기시는 이전의 삶의 비애에 좌절하지 않고 자신만의 방법으로 극복하려고 노력하였다. 삶의 긍정성을 인식한 시인은 지속적인 자기반성을 통한 자기 성찰을 지향하였다. 개인의 삶에서 더 발전하여 시의 정치를 통해 사회 현실을 인식하기 시작하였다. 화자의 시선이 개인에서 사회로 범위를 넓힌 시기이기도 하다. 3기시에 이르면 가장 발전된 삶에 대한 시인의 인식이 드러난다. 『장자』제1편 「소요유」의 개념으로 장석남의 삶의 인식이 어떻게 변화하였는지 알 수 있다. 시인은 절대 자유의 경지에 이른 지인至人으로서의 삶을 살기 위해 노력한다. 세속적 가치에 얽매이지 않고 자연에 순응하며 궁극의 자유를 맛보고자 하였다. 또 한 진정한 타자와의 만남을 통해 현대의 독자들에게 의미 있는 삶의 모습 중 한 면모를 보여주었다.

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4김창협의 제문(祭文)에 나타난 애도 방식 탐구와 문학교육적 의의

저자 : 이지원 ( Lee Jee-won )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 93-123 (31 pages)

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본 연구는 제문에 나타난 애도 방식, 즉 작자가 망자에 대한 슬픔의 감정을 표출하는 양상과 방법을 김창협의 제문을 중심으로 살펴보고, 애도 방식의 경험이 지니는 문학교육적 의의를 밝히고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 감정 그 자체가 아닌 방식으로서의 애도의 개념에 주목하여, 김창협의 제문에 나타난 애도 방식, 즉 망자를 잃은 슬픔을 어떻게 추스르고 망자와의 관계를 어떻게 설정함으로써 감정에 대응하는지를 '상황과 감정의 교차를 통한 애도', '감정의 구체적 나열을 통한 슬픔의 승화와 애도', 그리고 '망자와의 거리 유지를 통한 애도'의 세 차원으로 나누어 살펴보았으며, 이러한 제문에 나타난 애도 방식의 탐구가 지닌 문학교육적 의의를 '정서의 공감적 이해'와 '감정의 표현과 자기 치유'의 두 가지 차원에서 찾아보았다. 본 연구는 애도 방식의 탐구가 교육적 차원에서 실제로 어떻게 적용될 수 있는가에 대한 논의로 진전되지 못하였다는 점에서 한계를 지니고 있으나, 상실의 아픔으로 인해 위로를 필요로 하는 현재의 국가적 상황 속에서 애도 방식의 탐구는 시의적절한 교육적 논의가 될 수 있으리라 기대한다.

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5국어교사의 쓰기평가 신뢰도에 영향을 미치는 인지 과정 특성 분석

저자 : 윤금준 ( Yoon Keum-joon )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 127-158 (32 pages)

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이 연구의 목적은 국어교사의 쓰기평가 인지 과정을 분석하여, 평가자의 신뢰도에 영향을 미치는 인지 과정의 특성을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 국어교사 7명이 학생 글 20편을 평가한 과정을 촬영한 비디오 영상을 바탕으로 평가 시간과 회귀 빈도를 지표로 쓰기평가 인지 과정을 분석하였으며 평가 결과에 대한 평가자의 신뢰도를 측정하였다.
먼저 20편의 학생 글에 대한 쓰기평가 총 소요 시간은 1491초에서 6016초까지 다양하게 나타났으며, 평가자 신뢰도가 낮은 경우 쓰기 과제와 쓰기평가 기준을 이해하는 데 인지 부담이 큰 것으로 나타났다. 쓰기평가의 인지 과정을 각 단계별로 살펴본 결과, 쓰기평가 기준을 표상화하는 2단계에서 평균 7.57편을 평가한 이후, 평가 시간이 짧아지면서 인지부담이 줄어드는 것으로 나타났다. 또한 일관성이 과적합이나 부적합한 경우에는 2단계에서 더 많은 학생 글을 적용해 보아야 하는 것으로 나타났다. 다음으로 쓰기평가 인지 과정에서의 상위인지를 포착하기 위해 회귀 빈도를 살펴본 결과, 평가자별 회귀 빈도는 2회에서 23회까지 폭넓게 나타났다. 또한 쓰기평가 인지 과정에서의 회귀 빈도로 관찰된 상위인지의 활성화는 평가자 간 신뢰도와 평가자 내 신뢰도 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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6뇌과학적 관점에서 한글교육의 적기에 관한 연구

저자 : 방은수 ( Bang Eun-soo )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 159-178 (20 pages)

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그동안 조기 한글교육에 대한 우려의 목소리가 높았다. 그럼에도 한글교육의 적기에 대한 논의가 학문적 탐색이 본격적으로 이루어지지 못했다. 이에 이 연구는 뇌과학적 관점에서 한글교육의 적기를 판단할 수 있는 기준을 제시하고자 하였다.
먼저 선행연구를 검토하여 한글교육의 시기가 학습자의 학습 능력과 언어 능력에 미치는 영향을 확인하였다. 다음으로 뇌과학적 관점에서 읽기 학습에 따른 뇌의 신경생리학적 변화를 논의하였다. 마지막으로 뇌과학적 관점에서 한글교육의 적기를 판단할 수 있는 기준이나 원칙을 제시하고자 하였다. 이런 관점에서 한글교육의 적기는 '신경병리적 증상 없이 한글을 안전하게 배울 수 있는 시기', '한글교육이 지적 기능의 발달을 극대화할 수 있는 시기', '한글교육에 동반된 정서적, 인지적 부담감을 최소화할 수 있는 시기'로 제시하였다. 향후 한글교육의 적기에 논의가 활성화되길 기대한다.

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7좋은 말하기에 대한 인식의 편차는 어떻게 존재하는가? - Q 방법론을 적용한 인식의 주관성 유형 분류 -

저자 : 장성민 ( Chang Sung-min )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 179-222 (44 pages)

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이 연구는 Q 방법론을 적용하여 좋은 말하기에 대한 인식의 편차가 주관성 유형에 따라 어떻게 존재하는가를 탐색하였다. 70개의 Q 진술문을 투입하여 P 표본에 해당하는 대학생 36명의 주관성 유형을 분석한 결과, 좋은 말하기에 대한 인식은 다음 6개 요인으로 도출되었다.
요인 1(n=11): 상대를 존중하고 배려하는 말하기가 좋은 말하기이다.
요인 2(n=10): 명료하고 논리정연한 말하기가 좋은 말하기이다.
요인 3(n=5): 공동체의 담화 관습에 충실한 말하기가 좋은 말하기이다.
요인 4(n=3): 자신의 개성과 신념을 소신 있게 표현하는 것이 좋은 말하기이다.
요인 5(n=3): 효과적인 방법을 사용하여 말하는 것이 좋은 말하기이다.
요인 6(n=4): 상호 교섭적 말하기가 좋은 말하기이다.
각 요인의 특성은 의사소통의 구성 요소로 '발신자, 수신자, 맥락, 메시지, 접촉, 약호 체계'의 여섯 가지를 설정한 Jakobson(1960)의 소통 모형과 관련지어 설명할 수 있었다. 화자가 청자를 고려하는 의사소통의 작용방향성(일방향성, 상호 작용성, 상호 교섭성)에 따라서도 좋은 말하기에 대한 인식에는 차이가 존재하였다.

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8전후(戰後) 교육 재건 모델로서의 통신학교 국어교육 ―중앙통신중·고등학교의 『중앙강의록: 중학』 1-12권을 중심으로

저자 : 박형준 ( Park Hyung-jun )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 223-251 (29 pages)

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이 논문은 중앙통신중·고등학교의 통신교재 『중앙강의록』 1-12권을 발굴하여 실증함으로써, 전후 교육 재건 모델로서의 '통신교육의 위상'과 '국어교육의 특징'을 고찰하는 것을 목적으로 한다. 전후 통신학교 국어교육의 양상을 제대로 이해하기 위해서는 당시 대표적인 통신학교와 강의록에 대한 검토가 필요한데, 분석 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 『중앙강의록: 중학』 12종(권)에서는 국어교육의 도구교과적 성격을 강조하고 있다. 다만, 언어사용기능의 실제성 측면에서는 한계를 가진다. 둘째, 『중앙강의록: 중학』은 전문교과로서 '국어 지식'을 전수하는 내용과 형식으로 구성되어 있으며, 이는 통신학교의 평가 체계를 통해 공고해진다. 셋째, 통신학교 국어교육은 정규 교과과정의 학습 부진을 보충하는 보습교육이 아니라, 준-제도적 형식을 통해 국민국가의 언어와 문화를 전파하는 사회적 교육 모델이라는 사실이다. 이와 같이, 1946년부터 1960년대 이후까지 『중앙강의록』을 통해 통신교육을 실시해 온 중앙통신중·고등학교는 준-제도적 교육기관으로서 전란 이후 중등교육을 받지 못한 독학자를 제도교육과 매개하는 역할을 담당하며 전후 사회의 교육 재건을 지원하는 병행 모델로서 기능하였음을 확인할 수 있다.

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9'교사의 생활 화법' 과목의 성찰일지에 나타난 예비 교사의 인식 연구

저자 : 이슬기 ( Lee Seul-ki )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 253-284 (32 pages)

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이 연구의 목적은 언어 분석 기법으로 예비 국어 교사들이 작성한 성찰일지에서 자동 추출한 정보를 통해 성찰의 특성을 확인하는 것이다. 이를 위해 교사 양성 과정에서 '교사의 생활 화법'을 수강한 후, 매 회기 활동 내용을 바탕으로 성찰일지를 작성한 글 300편을 분석 대상으로 삼았다. 분석 방법은 토픽 모델링 알고리즘을 활용하여 성찰일지의 토픽을 10개로 군집화한 후 성찰의 단계와 성찰의 수준에 따른 주제 분포를 확인했다. 연구 결과 6개의 토픽은 해당 회기 수업 내용이 주를 이룬 반면, 4개의 토픽은 회기와 무관하게 분포하는 양상을 보였다. 또한 수업 내용관련 토픽은 쓰기 및 기록 단계에 주로 나타나고 수준에 따른 차이가 유의하지 않았고, 4개의 토픽은 각기 다른 단계에서 주로 분포하는 경향을 보였다. 이 연구에서 시행한 분석의 방법으로 회기별 수업 내용, 화법 상황의 일반적 토픽, 예비 교사가 언급한 추가적 생각들 사이의 분포와 관련성을 확인할 수 있었다.

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10읽기 동기 고양 방안의 검토와 과제

저자 : 이용준 ( Lee Yong-jun )

발행기관 : 청람어문교육학회 간행물 : 청람어문교육 79권 0호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 285-321 (37 pages)

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본고에서는 먼저 읽기 동기 및 몰입을 증진시킬 수 있는 대표적인 방안에 대하여 선행 연구를 통해 고찰해 본 뒤, 이에서 드러나는 한계점을 바탕으로 읽기 동기 고양 방안에 대해 보다 깊은 논의와 연구를 필요로 하는 과제들에 대해서 논의해 보았다. 과제·텍스트 제공, 반응의 활성화, 독서 환경 조성이라는 측면 아래, 구체적으로 많은 읽기 동기 고양 방안들이 적절하게 도전적인 과제의 제공, 독서 선택권 확대, 구체적인 피드백의 제공, 사회적 상호작용 기회의 제공, 읽기 시간과 기회의 마련에 초점을 두고 있음을 검토하였다. 그리고 이러한 방안들의 한계를 검토하여, 읽기 목표의 설정 및 명확화, 가치의 제시와 강조, 읽기 동기 조절 전략의 안내 및 지도 측면이 앞으로 보다 더 논의 및 연구되어야 함을 주장하였다.

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