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서울교육대학교 초등교육연구원> 한국초등교육> 그림책 관련 초등교육 연구 동향 및 그림책 활용 양상 연구

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그림책 관련 초등교육 연구 동향 및 그림책 활용 양상 연구

Analyzing the trend of elementary picture book research and exploring how to use picture books in elementary teaching

이순아 ( Lee Soonah ) , 임성만 ( Lim Sungman )
  • : 서울교육대학교 초등교육연구원
  • : 한국초등교육 32권1호
  • : 연속간행물
  • : 2021년 03월
  • : 471-492(22pages)
한국초등교육

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론
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초등교육 현장에서 그림책은 학년에 상관없이 널리 활용되고 있고 그림책 관련 연구들이 2000년대 이후 꾸준히 발표되고 있으나, 초등교육을 다룬 국내 그림책 연구 동향을 파악하고 종합한 연구는 찾아보기 어렵다. 유·초 연계교육과 독서교육이 강조된 2015개정 교육과정이 시행되고 있는 이 시점에서 국내 학술지에 발표된 연구를 중심으로 초등교육에서 그림책이 어떻게 접근되고 활용되고 있는지 그림책 활용 양상과 연구 동향을 살펴보고 초등 수업에서 보다 효과적으로 그림책을 활용할 수 있는 방안을 제시하고자 한다. 이를 위해 초등학생을 대상으로 하거나 초등학교 교육현장과 관련된 그림책에 대한 국내 학술지 연구 99편을 7가지 대범주와 43개의 코드로 구성된 분석기준에 근거하여 내러티브 리뷰방식으로 고찰하고 분석하였다. 연구결과 첫째, 지난 20여년간 초등교육에서 국내 그림책 연구들은 꾸준하게 명맥을 유지하며 증가하고 있는 추세이나, 유아교육분야에 비해 상대적으로 연구가 매우 부족한 실정이다. 둘째, 연구대상이 초등 전학년에 고르게 분포되어 있어 그림책은 학년 구분 없이 유용하게 활용 가능한 교육매체임을 확인하였다. 셋째, 그림책은 일반 수업활동 자료 및 매체이자 아동의 사회정서 발달을 지원하는 상담 및 치료 도구로서 활용 측면이 확대되었다. 넷째, 언어 및 문학교육에서 그림책의 활용도가 높았고, 교육과정 연계성을 실제적으로 고려한 연구는 상대적으로 적었다. 다섯째, 초등현장에서 서사그림책 위주 활용 경향성이 높았으며, 교수·학습적 자료 유용성과 이야기 주제적합성 측면의 접근과 활용이 두드러졌다. 이를 토대로 초등교육에서 보다 다양한 장르의 그림책을 효과적으로 활용하기 위해서 그림책이 가진 다표상성과 상호작용성에 주목한 접근이 필요함을 논의하였다. 또한, 그림책을 사회 및 과학교과 영역으로 확대·적용하고 창의력, 상상력, 문제해결력 등과 같은 미래역량 발달을 위한 그림책의 초등교육적 활용 방안을 제안하였다.
This study aimed to analyze the research trend of elementary picture book studies and explore how to use picture books more effectively in elementary teaching. We analyzed 99 research articles published between 1998 and 2019 in domestic academic journals, using narrative review methods. The analysis criteria were research types, approaches to picture books, picture book genres, developmental areas, research participants, and connection to the elementary curriculum. Regarding the results of analyzing the trend of elementary picture book research, first, the elementary picture book research increased for the past 20 years. However, the number of research is still not abundant compared to the early childhood education field. Second, the research participants were distributed across all grades, which meant that picture books would be helpful educational media. Third, picture books have been used as available teaching materials and as counseling and healing tools for helping children’s social and emotional development. Forth, picture books’ utility tended to be higher in particular, in the language education areas such as Korean and English subjects and less connected to the elementary curriculum. Lastly, story picture books tended to be the most used in the elementary education field. They were selected based on the story topics or specific characteristics as language learning materials such as easy vocabulary, simple sentences, or repetitive expressions. To expand practical uses of picture books in elementary teaching contexts, the approach to picture books focused on their multimodality and intertextuality will be needed. Presenting foreign teaching cases, we suggest that picture books should be used in more various subjects such as social studies, history, or science. They would also be useful to increase elementary students’ imagination, creativity, and problem-solving abilities.

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간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 계간
  • : 1976-698x
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  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1988-2021
  • : 1186


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32권2호(2021년 06월) 수록논문
최근 권호 논문
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1성취목표와 학업성취 및 수업참여의 관계에 미치는 피드백 리터러시의 매개효과

저자 : 이지현 ( Lee Ji Hyun ) , 임효진 ( Lim Hyo Jin )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-16 (16 pages)

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본 연구의 목적은 성취목표, 피드백 리터러시, 학업성취. 수업참여의 구조적 관계를 검증하는 데 있으며, 이를 위해 서울 지역 초등학교 5, 6학년 학생의 설문지 296부를 수집하여 분석하였다. 연구방법으로는 기술통계와 상관분석을 거쳐 확인적 요인분석과 구조방정식 모형 검증을 통해 성취목표, 학업성취, 수업참여의 관계에서 피드백 리터러시의 매개효과를 확인하였다. 적합도 지수를 근거로 할 때, 확인적 요인분석 결과 관찰변인들은 잠재변인을 잘 설명하고 있는 것으로 나타났고, 구조방정식 모형 분석 결과 연구가설은 자료에 잘 부합하는 것으로 나타났다. 연구결과를 구체적으로 살펴보면 첫째, 성취목표와 피드백 리터러시의 관계에서 숙달목표, 수행접근목표, 수행회피목표가 피드백 리터러시를 예측하는 결과는 모두 통계적으로 유의하게 나타났으나 숙달목표와 수행접근목표는 정적, 수행회피목표는 부적으로 그 예측 방향이 다르게 나타났다. 즉 숙달목표와 수행접근목표가 높을수록 피드백 리터러시 수준이 높으며, 수행회피목표가 높을수록 피드백 리터러시 수준이 낮았다. 둘째, 피드백 리터러시는 학업성취와 수업참여를 정적으로 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 셋째, 부트스트래핑을 통해 간접효과를 검증한 결과 피드백 리터러시는 성취목표의 유형에 관계없이 학업성취와 수업참여로 이르는 경로에서 유의한 매개역할을 하였다. 그러나 숙달목표와 수행접근목표의 경우 피드백 리터러시를 통해 수업참여와 학업성취를 정적으로 예측하였으나 수행회피목표의 경우 이를 부적으로 예측하였다. 즉 숙달목표와 수행접근목표가 높을수록, 수행회피목표가 낮을수록 피드백 리터러시를 통해 수업참여와 학업성취 수준이 높아지는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 학습자 역량으로서의 피드백 리터러시의 역할을 확인하고 교실 상황에서 성취목표와의 관계를 고려하여 학습자들의 능동적 수업참여와 높은 학업성취를 유도하는데 도움이 되는 정보를 제공할 수 있다.


The purpose of this study is to examine the relationship among achievement goal, feedback literacy, classroom engagement, and academic achievement. A total of 296 5th and 6th grade elementary school students in Seoul participated in this study. Using a confirmatory factor analysis and a structural equation modeling, we analyzed the mediating effect of feedback literacy in the relationship between achievement goal and academic achievement, achievement goal and classroom engagement. Results of the confirmatory factory analysis and structural equation modeling showed the hypothesized model fit data. In addition, the effects of mastery goal, performance approach goal, and performance avoidance goal on feedback literacy were statistically significant. While mastery goal and performance approach goal had positive effects, performance avoidance goal had a negative one. Second, feedback literacy was found to positively predict academic achievement and classroom engagement. Third, analyses of indirect effects demonstrated that feedback literacy played a significant mediating role in the paths leading to academic achievement and class participation regardless of the type of achievement goal. Specifically, feedback literacy indirectly and positively mediated mastery goal and academic achievement/ classroom engagement. Performance approach goal showed positive indirect effects on achievement and engagement while performance avoidance goal showed negative ones. This study provides information on feedback literacy that helps in facilitating classroom engagement and academic achievement considering the role of achievement goals.

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2포스트 코로나 시대 교육 새 패러다임 탐색

저자 : 박남기 ( Park Namgi )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 17-32 (16 pages)

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코로나19로 인해 교육계가 커다란 변화를 경험하고 있다. 이 연구는 코로나19 기간 동안에 축적된 자료를 토대로 교육이 나아가야 할 새 패러다임을 탐색하고자 하였다. 이 연구를 위해 먼저 언론 보도, 유관 기관의 설문조사 결과 등을 토대로 학교, 교사, 학부모, 학생, 그리고 지역사회를 포함한 민간교육기관 등의 역할과 대응 방향을 분석하여 시사점을 도출하였다. 이어서 이번 온라인교육 대실험 과정에서 부각되고 있는 온라인학습 약자 문제를 별도로 분석하여 교육 방향에 대한 시사점을 제시하였다. 온라인 학습 약자 문제는 교사 주도 하에 학교, 지역사회, 교육청, 학부모단체가 힘을 모아야 완화될 수 있다. 교사가 보다 적극적으로 도움이 필요한 학생을 파악하고, 각각의 학생에 적합한 맞춤형 지원 시스템을 구축할 수 있도록 외부의 도움을 요청해야 한다. 또한 온라인교육 매체이면서 수단이 되고 있는 에듀테크의 가능성과 한계를 바탕으로 에듀테크가 나아가야 할 방향도 탐색하였다. 그 동안에는 인간 교사가 무능하여 학생들이 학습 동기를 상실하거나 잠을 자는 것으로 생각하며 신기술을 활용하면 해결될 것으로 기대했다. 그런데 온라인 학습을 시키려고 보니 에듀테크를 활용하더라도 그러한 학생들을 배움의 세계로 이끌려면 인간 교사가 곁에 있어야 함을 알게 되었다. 이 예가 보여주는 것처럼 에듀테크 기반 미래형 교육이 성공하려면 다양한 측면을 고려해야 한다. 이러한 제반 분석을 토대로 포스트 코로나 시대에 부합할 바람직한 교육 새 패러다임으로 스말로그교육을 제시하였다. 스말로그교육은 수업의 방향과 방법만이 아니라 한발 더 나아가 교육에 있어서 에듀테크와 인간교사의 관계, 에듀테크의 역할 등을 명확히 해주고, 인간 교사들의 불안감을 줄여주며, 나아가 포스트 코로나 시대의 교육자로서 갖춰야 할 역량이 무엇인지를 적시해 주는 역할을 할 것이다.


The education community is experiencing a major change due to Covid-19. Prior to Covid-19, face-to-face education had only highlighted problems, and the possibility of remote online education had been overwhelmed. However, we are learning a lot from the sudden online education experiment. This study aims to explore a new paradigm for education based on the data accumulated during the Covid-19 period. For this study, the roles of schools, teachers, parents, students, and private educational institutions, including local communities, are analyzed based on media reports and survey results from related institutions to draw implications. Next, I analyzed the problem of shorthand online learning that had emerged in the course of this online education experiment to find implications for the direction of education. In addition, based on the possibilities and limitations of Edutech, which is both an online education medium and a means, we explore the direction that Edutech should go forward. Based on this analysis, 'Smarlogue' education is presented as a desirable educational paradigm for the post-corona era. Smalog education clearly presented the direction and method of the class. It will further clarify the relationship between edutech and human teachers in education, reduce anxiety among human teachers, and specify what capabilities they should have as educators in the post-corona era.

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3초등학교 승마교재 적용 사례연구

저자 : 장용규 ( Jang Yong Kyu ) , 박상봉 ( Park Sang Bong ) , 김동식 ( Kim Dong Sik ) , 서명천 ( Seo Myeong )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 33-50 (18 pages)

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이 연구는 초등학교 승마교육을 위해 개발한 승마교재(서명천 외, 2019)가 현장에 어떻게 적용되고 있는지를 탐색하고 이를 바탕으로 초등학교 승마교육의 정착 방안을 제시하는 데 목적이 있었다. 이를 위해 승마교재 개발에 직·간접적으로 참여한 경험이 있으며, 현재 승마교재를 활용하여 초등학생들을 지도하고 있는 두 명의 지도자를 연구 참여자로 선정하였다. 자료 수집은 심층 면담, 참여 관찰, 관련 문서 자료 수집을 통해 실시하였다. 자료 분석은 Spradley(2016a, 2016b)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 활용하였다. 연구 결과, 초등학교 승마교재는 승마교육의 균형성 확보와 승마 지도자의 교수적 시각을 확대하는 등 새로운 승마교육의 방향성을 정립하는 데 도움을 제공하고 있는 것으로 나타났다. 또한 학습자가 즐겨 찾는 교재로서의 기능에 충실하였으며 게임 활동 전개를 통해 학습자의 적극적인 수업 참여 유도, 학습자에게 적합한 교육 내용으로 재구성하는 과정에서의 촉매제 역할 등 학습자 중심의 교육을 촉진하고 있었다. 이와 같은 장점에도 불구하고 일부 교재 내용의 타당성 문제, 승마교육 가치에 대한 지도자와 학부모의 인식의 차이, 맞춤식 교수·학습자료 개발과 지원의 부족 등은 승마교재 적용상의 난점으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 초등학생들을 포함한 대중들이 승마교육에 접근하기 어려운 요인들을 살피고 이를 개선하기 위한 노력, 학습자들의 자기중심적인 사고의 탈피와 관계 지향적인 행동의 변화를 이끌어 내기 위한 말에 대한 이해와 공감 중심의 승마교육 체계의 확립, 승마교육의 효과를 극대화하기 위해 학습자의 성장과 발달, 경험 수준 등을 고려한 말 품종의 생산과 보급을 초등학교 승마교육의 정착을 위한 과제로 제시하였다.


The purpose of this study was to explore the application of an equestrian textbook(Seo et al., 2019) developed for elementary school equestrian education and suggest the settlement of equestrian education in elementary schools based on them. To meet this objective, two instructors who directly or indirectly contributed to the development of equestrian textbooks and currently use the mentioned textbooks to teach elementary school students were selected as research participants in the study. Data collection was conducted through in-depth interviews, participant observations, and collection of related documents. The collected data were analyzed using domain analysis and taxonomic analysis of Spradley (2016a, 2016b). As a result, the equestrian textbook for elementary school students helped to establish a new direction of equestrian education such as securing the balance of equestrian education and expanding the teaching perspective of equestrian instructors. It also promoted the development of learner-centered education, such as textbooks that were widely read by learners, encouraging learners to actively participate through game activities, while acting as a catalyst in the process of reorganizing the contents to be suitable for learners. Despite these advantages, the issue of validity of content, differences in perceptions of instructors and parents about the value of equestrian education, and the lack of development and support of customized teaching and learning materials were found to be difficulties in applying the equestrian textbook. Based on these findings, efforts to improve public awareness of equestrian education, establishment of a system of equestrian education centered on understanding and strengthening bonds with horses, and production of horse breeds that can enhance educational effects were presented as tasks for establishing equestrian education in elementary schools.

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4초등학교 저체력 학생의 킨볼 프로그램 참여 사례연구

저자 : 안솔 ( An Sol ) , 이영석 ( Lee Young Suk )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 51-65 (15 pages)

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본 연구는 초등학교 저체력 학생을 대상으로 킨볼 프로그램을 적용하여 저체력 학생들의 신체활동에 대한 인식 및 태도의 변화를 살펴보고, 그 변화에 영향을 미친 킨볼의 요인을 분석하여 저체력 학생들을 위한 체력증진 프로그램의 방향성 재고와 체력증진 프로그램으로서 킨볼의 가능성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 G초등학교 학생건강체력평가(PAPS) 4, 5등급에 해당하는 학생 13명을 대상으로 킨볼을 활용한 체력증진 프로그램을 8주간, 24차시 실시하였으며, 참여 학생 중 3명(남2, 여 1)을 연구 참여자로 선정하여 사례 연구를 실시하였다. 연구 윤리를 위해 연구 참여자에게 연구 참여 동의를 구하고 동의서를 받은 후 연구를 진행하였으며, 연구 참여자와의 심층 면담 및 그들의 활동 일지를 분석하고 연구자의 참여·관찰 자료를 보조자료로 활용하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 킨볼 프로그램 참여 전, 저체력 학생들은 공통적으로 활동량이 적고 신체활동에 대한 낮은 흥미도를 가지고 있었으며, 신체활동에 대한 자신감과 체육 교과에 대한 선호도 또한 낮음을 확인할 수 있었다. 이러한 요인들은 상호 영향을 미쳐 신체활동에 대한 부정적 인식과 소극적인 태도로 이어졌다. 킨볼 프로그램 참여 후, 저체력 학생들은 소극적이며 의무적인 참여에서 자발적이며 적극적인 참여로 태도 변화를 보이며 킨볼 활동에서의 즐거움을 인식하였다. 또한 연속된 성공경험으로 인한 학생들의 성취 경험은 신체활동에 대한 긍정적인 인식과 자신감의 향상으로 이어져, 저체력 학생들의 장기적인 신체활동 참여의 가능성을 기대할 수 있었다. 이와 함께, 저체력 학생들의 신체활동에 대한 인식 변화에 영향을 미친 킨볼의 요인들은 4가지 범주 즉, 흥미로운 공인구와 경기방식, 쉬운 규칙과 낮은 기능적 요구, 협동 중심의 게임, 균등한 기회 제공의 측면으로 나타났으며 이러한 요인들은 저체력 학생들을 위한 체력증진 프로그램으로서 킨볼의 가능성을 강화하였다.


This study analyzes the changes in perceptions and attitudes about physical activities and the factors of Kinball that influenced those changes through participation in the Kinball program of low-physical students in elementary school, and through this, rethinking the direction of the physical fitness promotion program and enhancing the ability of low-physical students. I tried to explore the possibility of Kinball as a program. To this end, a physical fitness promotion program using Kinball for 8 weeks and 24 hours was operated for low-physical students at G Elementary School in Seoul, and three of the participating students were selected as research participants to conduct a qualitative study. In-depth interviews with the study participants and their activity log were collected, and data from the researcher's observations were used as an aid. The research results are as follows. First, low-physical students before participating in the Kinball program had low activity and low interest in physical activity, and their confidence in physical activity and preference for physical education were also low. Second, through participation in the Kinball program, low-physical students showed a change of attitude from passive and compulsory participation to voluntary and active participation, and recognized the enjoyment of Kinball activities. In addition, the sense of achievement experienced by the students through successive experiences of success led to a positive perception of physical activity and improvement of confidence. Third, Kinball's factors influencing changes in the perception of physical activity of low-physical students were found in four categories: interest factor, low functional demand, cooperative-oriented competition, and equal opportunity provision. As a program, I was able to confirm the possibility of Kinball.

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5초등학생의 창의적 문제 해결력 향상을 위한 메이커 환경교육 프로그램 개발 및 적용

저자 : 김지양 ( Kim Ji Yang ) , 이상원 ( Lee Sang Won )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 67-84 (18 pages)

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이 연구는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 한 메이커 환경교육 프로그램을 개발하고 이를 교수 학습활동에 적용함으로써, 메이커 환경교육 프로그램이 초등학생들의 창의적 문제해결력에 어떠한 영향을 미치는지 검증하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 2015 개정교육과정, 교육부(한국과학창의 재단) 및 서울시교육청의 메이커 교육정책을 분석하였다. 분석한 내용을 바탕으로 계획, 실행, 정리의 3단계에 걸쳐서 7주제 14차시 분량의 메이커 환경교육 프로그램을 개발하고, 이를 서울시 소재의 초등학교 6학년 1개 학급을 대상으로 사전·사후 단일집단 설계를 통해 7주간 적용하였다. 개발된 메이커 환경교육 프로그램은 초등학생들의 창의적 문제해결력 신장에 미치는 영향을 확인하기 위하여 간편 창의적 문제해결력 검사 연구'를 재구성하여 사전·사후검사를 실시하고, 그 결과를 I- STATistics 통계 프로그램을 사용하여 t-검증을 통해 정량적 분석을 하였다. 정량적 분석의 한계점을 보완하기 위하여 학생들의 포트폴리오 및 학생면담에서 수집한 정성적 자료를 분석하였다. 이 연구를 통해 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 2015 개정교육과정을 기반으로 각 교과를 환경 주제 중심으로 재구성한 메이커 환경교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 6학년 수준에 적절한 메이커 환경교육 프로그램으로 구성하였으며, 메이커 페어를 통해서 학생들의 활동 결과를 공유하고 수업 후에도 지속될 수 있도록 하였다. 셋째, 사전·사후검사 결과를 통해 개발된 메이커 환경교육 프로그램은 창의적 문제해결력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 전술한 바와 같이, 메이커 환경교육 프로그램은 창의적 문제해결력을 신장할 뿐만 아니라, 다양한 메이커 활동을 통해서 배운 내용을 바탕으로 실생활의 문제도 창의적으로 해결하는 교육적 효과가 있었다. 따라서 타 학년을 대상으로 확장하고 다양한 주제를 보완하여 메이커 환경교육 프로그램을 구안·적용하려는 후속 연구가 필요할 것으로 보인다.


The purpose of this study is to verify how the maker environmental education program affects 6th graders elementary school students' ability to solve creative problems by developing and applying it to their teaching activities.
In order to achieve the purpose of the study, the revised education curriculum of 2015, the Ministry of Education(The Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity), and the Seoul Metropolitan Office of Education's education policies were analyzed. Based on the analysis, a manufacturer's environmental education program was developed in four stages of planning, design, verification, application, and evaluation. And applied to 27 students in one sixth grade class of elementary school in Seoul for seven weeks through pre test and post test single group design.
The conclusions of this study are as follows.
First, in the revised 2015 curriculum, the maker environmental education program was developed that reorganized each subject into an environmental theme. Second, the program was organized into a maker environmental education program suitable for the sixth grade level and the results of students' activities were shared through the manufacturer fair and continued after class. Third, the maker environmental education program developed through pre- and post-test results was found to have had a positive impact on improving creative problem solving abilities.
Based on the conclusions of the study, the maker environmental education program not only enhanced creative problem solving skills, but also had educational effects of solving real-life problems creatively based on what was learned through various maker activities. Therefore, further research will be needed to devise and apply the maker environmental education program by supplementing other grades and various topics.

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6아동문학 활용 초등학교 학급 단위 영어 다독 프로그램의 실행 및 효과에 대한 연구

저자 : 장이정 ( Jang Yi-jung ) , 김혜리 ( Kim Hae-ri )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 85-108 (24 pages)

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본 연구의 목적은 초등학교 담임 교사가 아동문학을 활용한 영어 다독 프로그램의 실행 과정을 탐구하여 그 효과를 알아보는 것으로, 6학년 한 학급 24명의 아동을 대상으로 진행되었다. 프로그램 운영 및 문제 해결 과정을 체계적으로 탐구하기 위해 한 학기 동안 세 개의 사이클을 운영하였으며, 각 사이클은 '계획, 실행, 관찰 및 성찰'이라는 네 단계로 이루어진 실행연구 모형을 적용하였다. 연구의 목적 달성을 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 학급 단위 영어 다독 프로그램은 어떻게 운영될 수 있는가? 둘째, 학급 단위 영어 다독 프로그램 실행은 어떠한 효과가 있는가? 결과 제시를 위하여 사전·사후 설문, 북트리, 독서 일지, 수업 소감문, 교사 일지, 면담 등의 자료를 수집하였으며 질적 분석 기법을 기본으로 하여, 양적 분석 기법을 보완적으로 활용하여 분석하였다. 주요 결과는 크게 두 가지로 범주화하여 제시하였다. 우선, 학급 단위 영어 다독 프로그램의 운영 과정 및 변화를 세 개의 사이클로 구분하여 정리하였다. 사이클Ⅰ에서는 다독 프로그램의 도입 및 정착 과정을 상세화하였다. 사이클Ⅱ에서는 단계적 지도를 통해 학생들이 어려운 책에 도전하고, 스스로 읽기 과정을 점검하였다. 사이클Ⅲ에서는 학생들이 자발적으로 읽기 자료를 탐색하고 읽는 주도적인 독자로 성장하였다. 다음으로, 다독 프로그램의 효과를 세 가지로 하위 구분하여 제시하였다. 다독 프로그램을 통해 참여 학생들의 읽기의 양적 및 질적인 변화를 확인할 수 있었으며, 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 상호작용이 활성화되었다. 또한, 프로그램 전후로 학생들의 영어 다독에 대한 자신감과 선호도가 의미 있는 변화를 보였다. 후속 연구를 위한 제언으로는, 학급 단위 영어 다독 프로그램이 학생들의 읽기 능력 향상에 미치는 영향을 확인하는 것과 학교 현장에서 활용 가능한 영어 다독 프로그램 모델 개발의 필요성을 제안하였다.


The purpose of this study was to explore the implementation process of an English extensive reading program using children's literature by a homeroom teacher in a primary school class and to investigate the effectiveness of the program. In order to systematically explore the program operation and problem solving, a four stage action research model was applied for each cycle: 'planning, execution, observation, and reflection.' To achieve the objectives of the study, research questions were set as follows. First, how can the elementary class level extensive reading program be operated? Second, what is the effect of implementing the elementary class level English extensive reading program? To present the results, data such as pre- and post- questionnaires, book trees, reading journals, class notes, teacher journals, and interviews were collected and analyzed in a mixed method applying both qualitative and quantitative analysis techniques. The main results are broadly categorized into two categories. First, the operation process and changes of the English extensive reading program were divided into three cycles. In cycle Ⅰ, the introduction and settlement process of the extensive reading program was detailed. In cycle Ⅱ, students challenged difficult books through step-by-step instruction and checked the reading process on their own. In cycle Ⅲ, students grew into self-directed readers who voluntarily searched for and read English books. Second, the effects of the extensive reading program were presented and classified into three sub-categories. Through the extensive reading program, quantitative and qualitative changes in students' reading were identified, and interactions between teachers and students, and between students and students were activated. Also, students' confidence and preference in English reading showed significant changes before and after the program. Implications for future research were presented.

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7EBS English 방과 후 영어 프로그램의 효과 및 개선방안 연구

저자 : 홍선호 ( Hong Sun-ho ) , 주성재 ( Joo Sung Jae ) , 전재호 ( Jeon Jaeho ) , 유지혜 ( Yu Jihye )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 109-124 (16 pages)

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이 연구는 EBS English(이후 EBSe) 방과 후 영어 프로그램의 효과 분석과 개선방안 제안을 목표로 한다. EBSe 방과 후 영어 프로그램은 블렌디드 학습 환경 및 게임형 콘텐츠 제공 등 영어과 방과 후 프로그램의 다양성 제고에 기여한다. 그러나 EBSe 방과 후 영어 관련 선행연구는 주로 프로그램에 참여한 학생을 대상으로 한 연구에 국한되며, 그 수 또한 제한적이다. 연구목표 달성을 위해 프로그램의 효과 및 개선점에 대한 설문조사를 실시하였으며, EBSe 웹사이트 이용자(학생, 교사, 학부모, 일반인) 3,971명이 응답에 참여했다. 설문 결과를 통해 이용자의 전반적인 인식뿐만 아니라 EBSe 방과 후 영어 프로그램에 대한 집단 간 인식의 차이점을 논의하였다. 설문 결과를 분석한 결과에 따르면 프로그램 사용자들은 공교육 보완, 듣기/읽기 능력 향상 등 EBSe 방과 후 영어 프로그램의 효과에 대해 긍정적으로 인식하고 있었다. 그러나 다수의 웹사이트 사용자가 EBSe 방과 후 영어 프로그램을 사용해본 경험이 없다고 밝혔으며, 홍보 부족이나 타 콘텐츠 이용을 주요 이유로 제시하였다. 한편, 학부모와 교사의 프로그램에 대한 적극적인 활용 의지 또한 분석되었다. 더불어, 향후 'EBSe 방과후 영어' 관련 콘텐츠가 어떤 형식으로 개발되었으면 하는지에 대해 EBSe 사용자 의견을 조사하였다. 이 조사는 단답형 문항으로 진행되었으며, 사용자들은 제시된 질문에 대해 자유롭게 본인의 의견을 개진하였다. 연구자는 조사된 의견을 여러 차례 읽는 과정을 통해 반복되는 제안 내용을 발견하고 이를 집단별로 나누어 분석하였다. 전반적인 의견과 집단별로 제안한 내용의 차이를 정리하여 제시하였다. 설문 결과를 바탕으로 적극적인 홍보의 필요성, 콘텐츠 다양화, 학부모, 교사를 위한 프로그램 활용법 개발을 EBSe 방과 후 영어 프로그램의 개선방안으로 제안하고자 한다.


The purpose of this study is to examine the effects of the EBS English (EBSe) after-school program and suggest future directions for the program. Previous literature on after-school programs has revealed that these programs should utilize diverse content and further development should reflect various user perspectives. The EBSe after-school program contributes to the diversity of after-school programs in that it provides different types of content such as blended learning environments and gamified activities. However, previous studies on this program are limited in number and have focused only on students and teachers who participated in the program. To accomplish the purpose of this study, we administered user surveys regarding program effects and improvements to a total of 3,971 general EBSe website users who consisted of students, teachers, parents, and others. Results indicated overall positive perceptions on the effects of the program. However, more than half of the general users had not utilized the EBSe after-school program and the main reasons for this were a lack of promotion and the use of other content. The results also indicated that parents and teachers were more willing to use the program than students or others. Based on these findings, we suggested implementing active promotion, content diversification, and the development of guidelines for parents and teachers as future directions for the program. We also expect that the EBSe after-school program will contribute to the improvement of students' self-directed learning and reduction of private education expenses.

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8미래 실과의 지향: 지속가능한 삶과 웰빙을 위한 주제 중심의 융합 교과

저자 : 김정원 ( Kim Jeong-weon )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 125-140 (16 pages)

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2022 개정 교육과정이 논의되고 있는 가운데, 이 연구에서는 해외 교육 동향 고찰을 통해, 미래 초등교육에서 실과교육의 위치와 방향성을 제시하고자 하였다. 먼저 OECD 학습 나침반 2030과 함께 글로벌 우수사례로 제시되는 호주, 핀란드, 스웨덴의 국가 교육과정 분석을 통해, 글로벌 교육 방향과 기조는 지속가능성, 위기 대응, 웰빙, 개별화 교육, 다문화교육 등에 기초하고 있음을 확인하였다. 특히 핀란드의 7대 핵심역량은 일상생활 관리 역량을 포함해 우리나라 실과 교과의 내용요소를 모두 포함하고 있어 실과의 의미를 더해주었다. 우리나라도 2022 교육과정 개정 원칙에서 '삶과 연계한 역량 함량을 위한 교육과정 구현', '지속가능한 미래 및 불확실성에 대비한 역량 함양 교육 강화' 등을 담고 있어 글로벌 교육 기조와 맥을 같이 하고 있다. 이어, 미국(뉴욕주 등), 영국, 핀란드, 스웨덴, 호주, 일본 등 우리나라의 실과(가정생활) 교과가 필수교과로 자리하고 있는 선진국들의 사례를 분석한 결과, 아이들의 삶, 즉 일상생활을 교육의 탐구 대상으로 하는 실과 교과가 이들 국가에서도 다학제적 주제 중심의 융합 교과로 다뤄지고 있어, 실과는 2022 교육과정이 추구하는 '삶과 연계한 역량 함양'이라는 교육과정의 방향성과 가장 잘 부합하는 교과로 나타났다. 이에 학생의 일상생활 영역에서 기초 교과의 개념과 원리가 융합적인 방식으로 적용되어 자신의 문제를 창의적으로 해결해나가는 융합 교과로서의 실과의 의미와 중요성을 재확인할 수 있다. 지속가능성과 위기 대응의 측면에서도 실과는 어린이들의 식생활, 의생활, 주생활, 가족생활, 진로 탐색 등 삶 속에서 직접 체험하고 성찰하는 융합적 교육 기회를 제공하는 중요성을 담고 있다. 따라서 실과는 미래 교육과정에서 지속가능한 삶과 웰빙을 추구하는 주제 중심의 융합 교과로서 핵심적인 역할을 수행하는 기본교과로 자리매김하여야 할 것이다.


While the 2022 revised curriculum is being discussed, this study attempted to present the position and direction of Practical Arts education in future elementary education by examining domestic and global education trends. The direction and stance of global education was based on sustainability, crisis response, well-being, individualized education, and multicultural education. Among the revision principles of the 2022 national curriculum, there are “implementation of a curriculum for the content of competency in relation to life” and “reinforcement of competency-building education in preparation for a sustainable future and uncertainty”, which are in line with the global education stance. As Korean Practical Arts subject focusing on the lives of children, that is, everyday life as the subject of education, many developed countries have similar core subjects as a multidisciplinary theme-based one. Practical Arts was found to be the best match with the direction of 2022 national curriculum in terms of cultivating competencies of daily life. Accordingly, the meaning and importance of Practical Arts education as an integrated subject could be reaffirmed in a sense that child solves his or her problems based on the concept and principles of the basic subjects in a ingerated and creative way in their daily life. In terms of sustainability and crisis response, Practical Arts has the importance of providing integrated educational opportunities for children to experience and reflect directly in their lives such as food, clothing, home life, family life, and career exploration. Therefore, in the future curriculum, Practical Arts should be positioned as a basic subject that plays a key role as a theme-based multidisciplinary subject pursuing sustainable life and well-being.

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9분수의 곱셈 알고리즘 형식화 과정에 사용된 시각적 모델의 비교 분석

저자 : 도주원 ( Do Joowon )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 141-158 (18 pages)

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초등수학의 수와 연산 영역에서는 범자연수의 범위에서 형성된 수 개념과 사칙연산 알고리즘을 대수 학습의 기초가 되는 분수와 소수의 범위로 확장하여 이에 대한 개념 형성과 사칙연산의 숙달을 지도하는 것이 주된 목표이다. 따라서 그 동안 초등학교 수학 교과서에서 분수의 곱셈 지도의 중심이 되는 분수의 곱셈 알고리즘 형식화 과정에 사용된 시각적 모델 유형에 대한 비교 분석 연구는 실제 수업이나 교과서 개발에 발전적으로 적용 가능한 기초 자료를 제공할 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 분수의 곱셈 유형별로 알고리즘 형식화 과정 지도를 위해 교과서에 제시된 분수의 곱셈 문제 상황과 각 문제의 형식화 과정에 사용된 시각적 모델의 특성을 파악하기 위하여 문헌 연구를 실시하였다. 우리나라 제 7차~2015 개정 교육과정기의 초등수학 5학년 교과서의 '분수의 곱셈' 단원을 분석한 결과에 터하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 분수의 곱셈 알고리즘의 형식화 과정에 대한 이해를 향상시키기 위해서는 수학 교과서에 분수의 곱셈 유형별 지도에 적합한 맥락화된 문제 상황 사용을 적극적으로 고려할 필요가 있다. 둘째, 효율적인 분수의 곱셈 알고리즘 형식화를 위하여 분수의 곱셈 유형별로 최적화된 시각적 모델의 사용을 고려할 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서 분석한 교육과정기별 교과서에서 분수의 곱셈 유형별 알고리즘 형식화 과정에 공통되게 예시한 분수의 곱셈 문제 상황과 시각적 모델은 해당 분수의 곱셈 유형에 최적화된 문제 상황과 시각적 모델로 볼 수 있다. 반면에 각 교육과정기의 교과서에 각기 서로 다른 유형의 분수의 곱셈 문제 상황이나 시각적 모델 유형이 사용된 경우에는 해당 분수의 곱셈 유형에 적합한 맥락화된 문제 상황과 최적화된 시각적 모델 사용에 대한 후속 연구가 필요할 것이다. 이상의 분수의 곱셈 알고리즘 형식화 과정에 사용된 문제 상황과 시각적 모델 사용에 대한 교수학적 논의는 분수의 곱셈 알고리즘의 형식화 과정 지도와 교과서 개발에 발전적으로 적용 가능한 기초 자료를 제공할 수 있을 것이다.


This study analyzes the situation of the multiplication problem of fractions presented in the 'Multiplication of Fractions' section of the 5th grade elementary mathematics textbook of the 7th~2015 revised curriculum and the characteristics of the visual model used in the formalization process of each problem. A conclusion was drawn. First, in order to improve the understanding of the formalization process of fractional multiplication algorithms in real-life context problems, it is necessary to actively consider presenting various contextualized problem situations suitable for teaching fractions multiplication types in math textbooks. Second, it is necessary to consider the use of a visual model optimized for each fractional multiplication type in order to formulate an effective fractional multiplication algorithm. Third, the situation and visual model of the multiplication problem of fractions presented in the algorithm formalization process for each fractional multiplication type can be viewed as a problem situation and a visual model optimized for the multiplication type of the corresponding fraction. On the other hand, when different types of fractional multiplication problem situations or visual model types are used in the textbooks of each curriculum, it will be necessary to discuss the contextualized problem situation types and optimized visual model types suitable for the multiplication type of the corresponding fraction. The discussion on the problem situation and the use of visual models used in the formula for formulating the multiplication algorithm of fractions like this can provide basic data that can be developed and applied to the development of textbooks and guidance on the formulating process of multiplication algorithms for fractions.

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10비판적 사고력 함양을 위한 패러디 그림책 활용 영어 교수·학습 모형 개발

저자 : 박경진 ( Park Kyung-jin )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 2호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 159-174 (16 pages)

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본 연구의 목적은 초등 학습자의 비판적 사고력을 길러주기 위한 패러디 그림책 활용 영어 교수·학습 모형을 개발하는 것이다. 이에 작품 선정 및 분석, 그리고 비판적 사고력 함양을 위한 교수·학습 모형 개발이라는 두 가지 연구 과제를 설정하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어 학습자를 위한 일반적인 문학 텍스트 선정 조건, 문학 작품으로서의 작품성, 그리고 비판적 리터러시의 특징이라는 세 가지 기준을 고려하여 Robert Munsch의 The Paper Bag Princess, 그리고 Anthony Browne의 Willy's Pictures와 Me and You의 세 작품을 선정하였다. 그리고 비판적 리터러시와 관련한 특징을 중심으로 작품을 분석하여 교수·학습 모형 개발의 기반을 마련하였다. 둘째, 초등 고학년 수준에서 적용 가능한 비판적 사고력 함양을 위한 패러디 그림책 활용 교수·학습 모형을 개발하였다. 수업 모형은 한 작품에 대하여 5차시 수업을 기본으로 하여, 읽기 전에 학습자의 읽기를 지원하는 준비 단계, 읽기 중에 학습자의 이해를 점검하고 비판적 사고를 촉진하는 탐구 단계, 그리고 읽은 후 작품에 대한 반응을 확장하는 확장 단계로 구성하였다. 그런 다음, 작품별로 각 단계에서 할 수 있는 구체적인 교수·학습 활동을 제시하였다. 활동은 비판적 리터러시를 중심으로, 특히 탐구 단계는 작품별로 활용할 수 있는 사고 촉진 질문의 예를 제시하여 작품에 대한 심도 있는 논의가 이루어지도록 하였다. 이를 통해 학생들이 작품을 비판적으로 분석하고 해체하여 이후의 단계에서 작품을 재구성하고 나아가 사회적 행동에 참여할 수 있도록 하였다. 제언으로는 연구 결과를 바탕으로 비판적 교수법을 다양한 텍스트와 맥락에 실제로 적용하여 EFL 상황에서도 학습자의 영어 능력뿐 아니라 비판적 사고력을 길러주고자 하는 후속 연구가 필요함을 제안하였다.


The purpose of this study was to develop a primary English teaching-learning model for critical thinking abilities using parody picture books. Two tasks-texts selection and analysis, and developing a teaching-learning model for fostering critical thinking abilities-were set up to accomplish the purpose of this study. The results of the study emerged in two steps. First, The Paper Bag Princess by Robert Munsch, Willy's Pictures and Me and You by Anthony Browne were selected by considering the three criteria which were general criteria for English learners, the quality of work, and critical literacy characteristics. These books include elements which can promote learners' critical thinking abilities through their literacy activities. Then, they were analyzed focusing on the characteristics related to critical literacy to lay the foundation for the development of a teaching and learning model. Second, a practical teaching-learning model focusing on critical literacy was developed according to three stages; preparation, exploration and extention. In preparation stage, teachers activate students' background knowledge and encourage their motivation to support the reading. In exploration stage, teachers check students' understanding and stimulate their thinking by asking questions. In extention stage, students expand their response towards a text in a critical stance. In addition, specific teaching and learning activities that can be applied at each stage were suggested for each text. These activities were designed to help learners to critically analyze, deconstruct and reconstruct the text and engage in the social actions associated with the texts. Based on the results, the study suggested teachers to apply methods and techniques to other various picture books and context in the teaching of English in EFL settings to improve not only learners' English language skills but also critical thinking abilities.

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1아동의 스트레스, 자기개념 명확성, 반추 및 우울이 삶의 만족도에 미치는 영향: 잠재프로파일 분석

저자 : 최순옥 ( Choi Soonok ) , 박우람 ( Park Wooram ) , 홍상황 ( Hong Sanghwang )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 1-19 (19 pages)

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이 연구는 아동이 지각하는 스트레스와 자기개념 명확성, 반추, 우울이 삶의 만족도에 미치는 영향력을 잠재프로파일 분석으로 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 4~6학년 아동 622명에게 아동용 스트레스, 자기개념 명확성, 반응양식, 우울, 삶의 만족도 척도를 실시하여 자료를 수집 및 분석하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 스트레스는 자기개념 명확성, 삶의 만족도와는 부적 상관을 나타냈고, 반추와 우울과는 정적 상관을 나타냈다. 그리고 자기개념 명확성은 반추 및 우울과 부적 상관을, 삶의 만족도와는 정적 상관을 보였으며 반추와 우울은 서로 정적 상관을 나타냈고, 삶의 만족도와는 각각 부적 상관을 보였다. 둘째, 예언변인으로 설정한 4가지 변인 중 삶의 만족도를 가장 잘 설명하는 변인을 회귀분석으로 알아본 결과 우울이 가장 높은 설명력을 보였으며 다음으로는 스트레스, 자기개념 명확성, 반추 순으로 나타났다. 셋째, 4가지 예측변인들의 수준에 따른 잠재프로파일 유형을 나눈 결과 모두 5가지 유형으로 구분되었다. 심리적 적응면에서 긍정적인 기능형과 그 반대인 역기능형, 그리고 4가지 변인의 수준이 평균 정도인 평범형과 스트레스만 상대적으로 높은 스트레스 우세형, 그리고 반추와 우울이 높은 우울형으로 나눌 수 있었다. 잠재프로파일 유형별로 삶의 만족도의 차이를 분석한 결과, 기능형 집단이 가장 높았고, 그 다음으로는 평범형, 스트레스 우세형, 우울형 순이었으며, 역기능형 집단이 삶의 만족도가 가장 낮았다. 그리고 기능형과 평범형, 평범형과 스트레스 우세형은 유의미한 통계적 차이가 없었으며, 우울형과 역기능형 집단 역시 유의미한 차이를 보이지 않았다. 마지막으로 이 연구의 결과를 기존의 연구들과 비교하고 그 의미와 제한점을 논의하였다.

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2근대이후 서당교육의 사회적 특질

저자 : 오성철 ( Oh Seongcheol )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 21-38 (18 pages)

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전통적 교육기관인 서당은 조선 후기에 확대되었고 갑오개혁으로 인해 과거제가 폐지된 이후에도 존속했다. 식민지 초기인 1910년대에는 보통학교를 능가하여 취학자가 늘어났고, 취학 규모에서 서당에 대한 보통학교의 우위가 결정적이 된 1920년대 이후에도 일정한 취학 규모를 유지했다. 해방 이후에도 일부 지역에서 명맥을 유지했다. 서당의 사회적 특질은 그것을 동아시아 사회의 유사한 교육기관인 일본의 데나라이주쿠 및 대만의 서방과 비교함으로써 선명하게 드러날 수 있다. 근대 이후 서당의 존속은 그와 유사한 교육기관인 일본의 데나라이주쿠가 근대에 접어들어 급속하게 폐지된 것, 그리고 동일하게 일제의 식민지였던 대만에서 서방이 식민지기 후반에 절멸된 것과는 대조적인 교육사적 현상이었다. 일본의 데나라이주쿠는 서민 대상의 실용적 교육기관이었으며 그것은 메이지유신 이후에 국가가 소학교 중심으로 근대적 교육체제를 형성하면서 소학교로 전환되거나 폐지되는 운명을 밟았다. 대만의 서방은 1895년 식민지 지배 이후에도 한동안은 식민지적 근대교육기관인 공학교와 병존하였으나, 대만총독부의 서방 억제책이 본격적으로 작동하면서 식민지 말기에 사라졌다. 그러나 서당은 식민지 말기까지 상당한 규모로 존속했으며 심지어 해방 이후에도 일정 규모를 유지했다. 근대 이후 서당교육의 지속은 사회사적 맥락에서 설명될 수 있다. 조선 사회 특유의 지배계층 범주인 '양반'의 존재 방식 및 조선 후기에서 근대에 이르는 시기에 전개된 이른바 '양반화' 경향이라는 맥락 속에 서당을 위치시켜 볼 때 서당의 존속이 지니는 사회적 의미가 드러난다. '봉제사 접빈객'으로 대표되는 행동양식을 양반의 이상형에 가깝게 만들어 일종의 사회적인 계층상승을 추구하는 '양반화'는 그 실현을 위한 핵심적인 요건으로 '유교적 교양'의 습득을 요구했으며, 서당은 유교적 교양의 습득에 필수적인 한자 및 한문 문해능력의 획득과 유교 경전에 대한 초보적 이해를 가능케 하는 교육기관이었다. 이런 점에서 서당은 일종의 보완재로서 근대적 교육기관과 병존할 수 있었다.

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3원격교육실습에 대한 교육실습지도교사의 인식

저자 : 정수현 ( Jeong Soohyeon ) , 김연구 ( Kim Yeonku )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 39-68 (30 pages)

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본 연구는 유례없는 최초의 원격교육실습에 참여한 교육실습지도교사의 인식에 대한 분석을 통해 원격교육실습이 결핍하고 있는 요소와 충족하고 있는 요소를 도출하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 서울특별시교육청 소속 13명의 교육실습지도교사를 대상으로 문헌분석과 면담을 실시하였다. 교육실습 기간 중 교육실습지도교사들이 작성한 기록물(일지)을 수합하여 분석하였으며, 이를 바탕으로 교육실습 종료 후 면담을 진행하였다.
원격교육실습에 대한 교육실습지도교사의 인식을 분석 및 범주화하여 다섯 가지의 결핍된 요소와 한 가지의 충족된 요소를 도출하였다. 결핍된 요소는 교육실습 참여자 간의 관계, 수업 외적인 부분에 대한 지도, 교육실습 지도의 정확성과 효율성, 교육실습지도교사 간 협력, 교육실습 지도의 공평성으로 분석되었다. 반면에 충족된 요소는 반성적 실천과 성장이었다. 원격교육실습은 결핍의 양상뿐만 아니라 기존의 교육실습이 가지고 있던 장점을 일부 충족하는 양상도 보였다. 나아가 기존의 교육실습에서 결핍되었던 측면을 오히려 보완하여 주는 양상을 보이기도 하였다. 결론적으로 교육실습에 가미된 '원격'이라는 요소는 기존의 교육실습에서 경시되었던 부분을 부각시킨 측면도 있지만 대체로 코로나 팬데믹과 맞물려 기존의 교육실습에서 부족했던 부분을 더 부각 또는 악화시키는 요인으로서의 의미를 지닌다.
이상의 연구 결과를 토대로 교육실습의 개선방향을 교육실습 구성원 간의 관계 형성을 위한 프로그램 지원, 실습학교 및 교육실습지도교사 선정 시 학교의 조직문화나 교육실습지도교사의 교육관 고려, 교육실습생별 개별화 맞춤형 지도 제공, 교육실습지도교사 간 충분한 협력 기회 확보, 원격교육실습이나 온·오프라인 혼합형(블렌디드) 교육실습 등에 대한 이론적 기반 구축과 모델 개발, 교육실습에서 교사교육자의 역할이나 인식 등에 대한 연구 강화 등으로 제시하였다.

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4초등학생의 의사소통역량 강화를 위한 교과 융합 프로그램 적용에 관한 연구

저자 : 이영석 ( Lee Youngsuk ) , 장용규 ( Chang Yongkyu ) , 윤여범 ( Yoon Yeobom ) , 이재승 ( Lee Jaeseung )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 69-88 (20 pages)

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본 연구의 목적은 의사소통역량 함양을 위한 교과 융합 프로그램을 적용하고, 연구 참여자들의 경험 속에서 프로그램 실행의 의미와 교육적 효과를 포착하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위해서 D초등학교 5학년 3개반, 학생 69명을 대상으로 의사소통역량 강화 프로그램을 적용하였다. 심층면담, 지도교사가 작성한 수업성찰일기, 학생들이 수업 후 작성한 개방형 질문지 등을 통해 자료를 수집하였으며, 자료분석은 귀납적 범주분석과 해석학적 순환과정을 거쳐 실시하였다. 연구결과 의사소통역량 중심의 교과 간 융합 프로그램의 운영 측면에서 K교사는 교육과정 설계의 자유로움을 느끼면서도, 어려운 점이 있음을 이야기했다. 초등학교 담임교사는 여러 교과를 가르치기 때문에 교육과정을 실천할 때 교과별 내용 요소를 융합하기 자유로우면서도, 국가 수준 교육과정의 틀과 교육과정 설계 경험 부족으로 어려움도 있을 수 있음을 논의하였다. 새로운 프로그램 적용 과정의 설레임과 동시에 막막함을 느끼기도 했다. 교사의 교육과정 실천 속에서 교과별 내용요소 배치 재검토의 필요성이 제기되었다. 게임이라는 실제적 상황에서 비언어적 의사소통 과정도 중요하다는 점을 인식할 수 있었다. 끝으로 과정 중심 평가의 어려움 속에서도 자기평가가 방법론적으로 실천적 대안으로 제시되었다. 의사소통역량 중심의 교과 간 융합 프로그램의 효과는 '팀 활동이 주는 즐거움', '실천적 상황에서의 의사소통 기능 습득', '갈등해결 과정에서 나타는 의사소통역량', '의사소통을 통한 인정관계 형성' 등을 확인할 수 있었다. 제언으로, 본 연구에서 미처 적용하지 못한 다른 주제, '협력하며 배드민턴 게임 만들기', '소통하며 배드민턴 게임 가치 탐색하기'에 대한 실행연구도 이어져야 하고, 프로그램의 문제점을 수정·보완하는 후속연구도 필요하며, 다른 핵심역량에 기반한 교과 융합 프로그램 연구도 활발히 전개될 필요가 있음을 제시하였다.

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5초등학교 체조교육 연구 동향 분석과 향후 과제

저자 : 박상봉 ( Park Sangbong ) , 김동식 ( Kim Dongsik )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 89-105 (17 pages)

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본 연구는 초등학교 동작 도전 영역에 속하는 체조에 관한 연구물들을 종합적으로 분석하고 향후 초등학교 체조교육의 방향과 발전과제를 제시한 연구이다. 선행연구 분석 결과에 따른 연구자들의 문제인식은 체조교육 연구에 대한 내용과 성과에 대한 종합적인 연구가 필요다는 것이다. 이를 위해 2020년 8월부터 10월까지 체계적 문헌분석을 토대로 '체조', '동작 도전', '매트 운동', '뜀틀', '평균대', '철봉' 등의 검색어를 사용하여 2007 개정 교육과정 도입 이후부터 현재까지 수행된 국내 체조교육 관련 문헌들을 수집하였다. 문헌선택 흐름도(PRISMA flow chart)를 활용하여 최종 선별·수집된 문헌 61편을 대상으로 교수자(예비교사, 초등교사, 코치), 학습자(일반 학생, 학생선수), 수업(수업모형과 프로그램, 교수·학습방법과 평가), 교육과정(국가수준 교육과정, 교과서) 등의 영역 및 주제를 추출하고 범주화하여 내용 분석을 실시하였다. 이와 더불어 각각의 주제에 대한 시사점을 제시하였다. 또한 분석한 결과를 토대로 현장 체조 수업에서의 문제점을 극복하고 초등학교 체조교육의 활성화를 위한 추진과제로 첫째, 예비교사 시기의 반성적인 체조수업 능력 강화, 둘째, 다양한 기초 체조활동 프로그램 개발을 통한 초등학생들의 조기 체조경험 기회의 확대, 셋째, 체조교육의 필요성 및 당위성, 4차 산업혁명 시대 이후에 전개될 미래지향적 체조교육 연구의 확대 등을 제시하였다. 마지막으로 후속연구를 위한 제언으로는 교육테크놀로지와 연계한 체조교육의 지속적인 연구와 체조교육의 근원지인 유럽을 포함한 국외 체조교육 연구 동향을 비교·분석하는 연구의 필요성을 제시하였다.

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6미래 초등영어 교과서에 대한 교사 인식 및 요구도 연구

저자 : 임희정 ( Ihm Heejeong )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 107-121 (15 pages)

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이 연구의 목적은 4차산업혁명의 도래와 디지털 기술의 발전으로 급변하는 교육환경에 부합한 미래 초등영어 교과서에 대한 현직, 예비 영어교사들의 인식과 요구도를 알아보기 위한 것이다. 이러한 연구 목적을 위해 현직교사 30명, 예비교사 46명을 대상으로 교과서에 대한 전반적인 인식, 지원기술, 교과서의 내용 측면에서 현직, 예비교사의 요구도를 조사하는 설문조사가 이루어졌다. 결과분석은 응답 빈도분석과 응답 평균에 대한 t 검증을 하였다. 설문은 미래 교과서의 내용과 기술, 전반적인 기능에관련된 내용으로 구성되었다. 심층된 의견을 모으기위해 주관식 문항도 추가하였다. 설문조사 결과 미래 초등영어 교과서는 서책형과 디지털 교과서가 공존할 것이며 교과서 개발의 주체가 다양화 될 것이라는 문항에 높은 비율의 응답자들이 동의했다. 교과서 지원 기술 항목에 관한 12개의 문항에서 높은 비율의 응답자들이 각 기술요소에 대한 긍정적인 의견을 표시하였다. 특히 응답 평균이 가장 높았던 기술요소는 학습자 맞춤형 기술지원, 클라우드 시스템 활용 자료와 정보지원 부분이었다. 교과서의 내용에 관한 문항에서는 응답자들은 문화, 교과 내용 통합에 대해서 긍정적인 의견을 제시하였다. 또한 내용 요소로서 게임 활용 교과서 활동이 증가했으면 좋겠다는 의견에 대해서 다른 내용 항목에 비해 응답 비율이 낮은 것으로 확인되었다. 설문 문항에는 제시되지 않은 기술, 내용 관련한 다양한 의견이 자유 응답 문항에서 확인되었으며 이 분석 결과는 양적 분석 결과를 해석하는데 활용 되었다. 또한 후속 연구로 설문 대상을 전국의 현직, 예비 초등영어 교사들에게 확대한 연구와 미래 초등영어 교과서 모형 개발 연구를 제안한다.

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7삼각형의 내각의 합 지도방안에 대한 연구

저자 : 오영열 ( Oh Youngyoul )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 123-135 (13 pages)

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삼각형의 내각의 합은 제1차 교육과정에서 처음 수학 교과서에 도입이 된 이래로 지금까지 약 70여년 동안 지도방법에서 거의 변화가 없었다. 지금은 과거 어느 때보다 빠른 변화를 요구하고 이는 수학 교육에서도 마찬가지이다. 이에 본 연구에서는 교과서에서 제시하고 있는 삼각형의 내각의 합 지도방법의 문제점을 분석하고 초등수학의 특성을 고려한 새로운 지도방법을 제시하였다. 전통적으로 교과서에 제시된 삼각형의 내각의 합에 대한 지도방법은 각도기로 삼각형의 세 각을 재는 활동과 종이에 삼각형을 그려서 각을 오려 모으는 활동으로 구성되었다. 하지만 각도기로 삼각형의 세 각을 재는 활동에서는 측정오차를 고려하지 않고 있으며 활동의 목적이 불명확하다는 문제가 있다. 삼각형의 세 각을 오려 모으는 활동에서는 한 번의 조작만으로 세 각의 합이 180°가 되는 것으로 약속을 유도하고 있는데 이는 초등학생의 수학적 사고 특성을 고려할 때 지나친 일반화이며, 두 활동 간의 연계성 측면도 재고할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 이러한 점을 고려하여 다음과 같은 방법을 제시하였다. 먼저, 각도기로 삼각형의 세 각의 합을 구하는 활동을 제시하였다. 이 활동의 목적은 삼각형의 세 각의 합이 정확히 180°가 된다는 것을 알도록 하는 것이 아니라 측정의 관점에서 세 각의 합이 얼마쯤 될까 합리적으로 추측해 보도록 하는데 있다. 둘째, 종이에 삼각형을 그려 세 각을 오려낸 후 한 점에 모아 반원으로 만드는 활동을 제시하였다. 이 활동은 컴퍼스와 가위를 이용하게 되는데, 세 각을 모으면 반원이 되기 때문에 학생들은 세 각의 합이 반원의 중심각인 2직각, 즉 180°가 된다는 것을 직관적으로 발견할 수 있다. 또한, 일반화를 위해서 직각삼각형과 둔각삼각형에도 이 과정을 반복함으로써 학생들은 모든 삼각형의 내각의 합이 2직각, 즉 180°가 된다는 사실을 귀납적으로 발견할 수 있다. 뿐만 아니라, 학생들은 이와 같은 방법으로 삼각형의 세 각을 오려서 반원으로 변환하게 되면 시각적 및 수학적으로 아름다움을 느낄 수 있다. 마지막으로, 본 연구에서 제시한 활동은 사각형의 내각의 합을 구하는 데에도 적용할 수 있으며, 더 나아가서 다각형의 특성을 이해하는 활동에도 확장이 가능하다.

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8국어과 비대면 수업 설계 원리 탐색

저자 : 박혜림 ( Park Hyerim )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 137-153 (17 pages)

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본 연구의 목적은 국어과 비대면 수업 설계의 원리를 제안하는 데 있다. 비대면 수업은 단순히 수업이 원격으로 진행된다는 것 이상의 의미를 지닌다. 교수·학습 환경 변화가 교수·학습의 구성 요소인 목표, 내용, 방법, 교사, 학습자에 영향을 미치기 때문이다. 일반적인 국어 수업 설계의 원리가 국어과 비대면 수업에도 적용이 되지만, 교사나 학습자의 역할, 교육 내용 요소의 비중, 언어 자료나 활동에서 달라지는 부분이 있음을 고려해야 한다.
일반적인 대면 수업과 달리 국어과 비대면 수업에서는 첫째, 국어 사용 맥락이 웹 네트워크 환경에 구현된다. 둘째, 교사와 학습자은 웹 콘텐츠를 중심으로 양방향적으로 의사소통한다. 셋째, 교재와 교수·학습 자료의 경계가 흐려진다. 넷째, 디지털 매체 기반의 교수·학습 내용을 중심으로 한다. 다섯째, 전통적 국어과 교수 전략과 학습 활동이 새로운 양상으로 활용된다.
이러한 국어과 비대면 수업의 특성을 고려하여 수업 설계 원리를 탐색한 결과는 다음과 같다. 디지털 매체를 통한 실제적 국어 사용 맥락 설정, 학습 몰입을 촉진하는 교수 전략의 활용, 복합 양식 텍스트와 문자 언어 텍스트의 병행 및 통합 제시, 국어적 사고력 신장을 위한 디지털 문식성 기반의 과제 구안, 메타인지를 활용한 자기주도적 학습 경험의 제공 등이다. '수업 설계 시 교사는 온라인 플랫폼을 통한 소통과 학습이 원활히 이루어지도록 해야 할 뿐 아니라 국어과 교수·학습 내용을 교수하는 데 웹 네트워크 환경을 적극 활용하는 방안을 마련해야 한다.'
본고에서 제안한 교수·학습 설계의 원리가 실질적으로 적용되기 위해서는 교과 특성에 따른 교수 전략, 소통 방식 등을 반영하여 비대면 수업 전용의 온라인 플랫폼을 개발하고, 비대면 수업을 설계하는 교사의 역량을 강화할 필요가 있다.

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9스포츠 동화의 문학교육적 의의 연구: 여성 아동이 등장하는 작품을 중심으로

저자 : 강서희 ( Kang Seohee )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 155-169 (15 pages)

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이 연구는 문학교육에서 여성 아동이 등장하는 스포츠 동화의 가치를 조명하는 것이 목적이다. 스포츠는 각 종목의 고도로 조직화된 규칙에 따라 현실과 분리된 세계를 형성한다. 이 세계에서 아동은 주체적으로 인간적 가치를 실현하며 성장을 체험할 수 있다. 스포츠 동화는 인간의 신체활동과 스포츠를 소재로 삼은 스포츠 문학 중 아동을 대상으로 한 작품을 이른다. 스포츠의 의의를 고려해볼 때 스포츠 동화는 아동 인물이 주체적으로 삶의 가치를 구현하며 성장을 도모하는 과정을 재현할 수 있는 서사로서 가치가 있다.
지금껏 스포츠 동화에서 여성 아동은 배제되어 왔으나, 최근에 여성 아동이 주인공으로 나선 작품이 등장하고 있다. 이 작품들에서 여성 아동은 주도적으로 스포츠의 본질적 가치를 경험하고, 성장을 도모할 뿐만 아니라 소수자를 배제하는 스포츠의 경쟁주의를 전복하고 양성평등의 가치를 드러내고자 한다. 이 연구는 2015년 이후 출간된 『소리 질러, 운동장』, 『축구왕 이채연』, 『5번 레인』을 중심으로 여성 아동이 승부를 넘어선 연대, 신체 활동의 즐거움과 같은 스포츠의 본질적 가치를 추구하며 즐기는 양상을 보여준다. 그리고 이처럼 스포츠의 본질적 즐거움을 체험하는 과정에서 여성 아동이 주도적으로 성장하는 양상이 드러나고 있었다.
여성 아동이 등장하는 스포츠 동화의 교육적 가치를 문학교육의 제재로서의 측면에서 살펴보면 다음과 같다. 우선 사회의 다변화된 성장의 양상을 학습자에게 제공할 수 있다. 둘째, 기존에 외면해 온 여성 아동의 신체 움직임에 대한 욕망을 긍정함으로써 전인적 성장의 체험을 제공한다. 셋째, 남성 성장에 대한 논의가 일반적인 상황에서 소외된 여성 아동의 성장에 주목함으로써 성 역할에 대한 균형적인 관점을 제공할 수 있는 제재로서의 가치가 높다.

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10최소주의 관점에서 언어습득의 이해

저자 : 홍선호 ( Hong Sun-ho )

발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원 간행물 : 한국초등교육 32권 1호 발행 연도 : 2021 페이지 : pp. 171-185 (15 pages)

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이 논문에서는 아동의 언어습득 발달 과정에서 발생하는 통사적 오류를 언어학 이론의 관점에서 해석 한다. 특히, 아동의 언어습득 단계에서 발생하는 불완전한 통사적 구조에 의한 문법 오류는 언어와 연관하여 인간이 선천적으로 가지고 있는 언어습득장치(Language Acquisition Device)와 관련이 있다고 본다. 이 언어습득장치가 가지고 있는 운용체계는 보편문법(Universal Grammar)이라 할 수 있으며, 이러한 체계를 1980년대와 1990년대 중반까지 생성 문법에서는 원리와 매개변인(Principles and Parameters)을 통해 설명하였다. 1990년 중반 이후로는 언어학과 언어습득이론에 있어 좀 더 근본적으로 접근한 이론으로 최소주의이론(Minimalist Theory)이 등장하였고, 이 논문에서는 최소주의이론이 아동의 통사구조 습득 과정에 더 근본적인 해답을 준다는 것을 보여주고 있다. 아동의 통사구조 발달 과정에서 동사구 구조와 의문문 구조의 불완전에서 발생하는 오류를 문법범주(grammatical category)에 기반 한 이론과 자질(feature)의 미명시성(underspecification) 기반 한 이론 관점에서 논의하였다. 문법범주 기반 접근 방식인 구조구축모델(structure-building model)을 통해 아동의 주어 생략 구문과 불완전 wh-의문문 구조의 발달을 선기능어범주 단계 분석(prefunctional stage analysis)으로 살펴보았다. 이 분석의 핵심은 아동의 언어습득 장치는 아직 기능범주 구조(functional category structure)가 만들어지기 전이기 때문에 아동은 주로 내용어휘만을 가지고 구문을 생성하게 되고, 따라서 불완전한 구문구조가 생성된다는 것이다. 그러나 이런 분석 방식은 아동의 통사 발달 과정에서 드러난 경험적 자료와 개념적 문제점들에 대한 근본적인 설명을 제공하지 못했다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 대안으로 최소주의이론의 틀에서 범주보다 더 본질적인 요소인 자질을 가지고 분석 해 보았다. 이 분석에서는 구조구축모델과 달리 아동도 성인과 동일한 기능 범주와 어휘 범주를 포함한 같은 구문 구조를 갖고 있다. 유일한 차이는 아동의 문법에 있는 기능 범주와 어휘 범주의 자질들 중의 일부 또는 전체가 미명시된 상태일 수 있다는 것이다, 이러한 자질의 미명시가 아이들이 아직은 불완전한 문장을 생성 해 내게 되는 이유인 것이다. 최소주의이론에서 자질의 미명시성에 의한 분석의 장점은 아동의 발화에 나타나는 어순과 관련된 핵위치 매개변인(head parameter)의 고정, 불완전 격을 지닌 주어의 등장, wh-의문사 이동 등의 통사적 현상에 적절한 해답을 제공하고 있다는 것이다.

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